課堂教學(xué)中如何合理使用多媒體

　　摘 要： 以計(jì)算機(jī)為代表的多媒體技術(shù)迅猛發(fā)展和大屏幕顯示技術(shù)的日益完善，使得現(xiàn)代教育技術(shù)成果在教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用越來越廣泛。在課堂教學(xué)中使用多媒體已成為當(dāng)今高等教育提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段和措施。作為一種新的教學(xué)手段，在教學(xué)實(shí)踐中不可避免地存在一些需要探索的地方。
　　關(guān)鍵詞： 多媒體 教學(xué)優(yōu)勢 存在問題 解決方法
　　
　　當(dāng)前對于如何合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，引起一線教師及教學(xué)管理部門的廣泛關(guān)注。而熟悉多媒體技術(shù)和正確合理使用多媒體，也開始成為在職教師熱議的話題。我就個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和在校教師交流進(jìn)行如下探討。
　　一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢
　　多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“粉筆加板書”的局限，大大增加了課堂教學(xué)的容量，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。
　　1.易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)，最活躍的成分是認(rèn)知興趣，認(rèn)知興趣分為直接和間接兩種。直接興趣是由學(xué)習(xí)過程本身和知識內(nèi)容的特點(diǎn)引起的，對自己希望看到的，喜歡看到的，就有直接興趣，就能較好地對它理解和記憶，花費(fèi)的時(shí)間和精力也較少。
　　2.緩解高校課程多，學(xué)時(shí)少的矛盾
　　有效地縮短教學(xué)時(shí)間，提高記憶效率，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意與無意注意。多媒體教學(xué)通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時(shí)的板書時(shí)間，提高了教學(xué)效率。
　　3.教學(xué)效果顯著
　　應(yīng)用普通教學(xué)手段難以講清楚，甚至無法講清楚的知識重點(diǎn)、難點(diǎn)，能使一些抽象難懂的知識、在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)、觀察到的過程直觀而形象。尤其是用圖片、動(dòng)畫和視頻就更直觀更形象。
　　二、多媒體教學(xué)中存在的問題
　　多媒體教學(xué)如同任何新生事物一樣，要在實(shí)踐中摸索和提高，不能一說教學(xué)手段要現(xiàn)代化，多媒體教學(xué)就一統(tǒng)課堂教學(xué)天下，不管課件質(zhì)量，不問使用效果。不能認(rèn)為:有就是好，沒有就是不好；多就是好，少就是不好。以下幾種具有代表性的情況，應(yīng)當(dāng)引起我們的足夠重視。
　　1.教師用大量時(shí)間制作課件，而忽視了對教學(xué)目的、教材內(nèi)容、學(xué)生接受能力的研究，忽視了主觀能力的發(fā)揮。雖然備課很辛苦，但事倍功半的教學(xué)效果不可避免會(huì)傷害教師積極性。
　　2.課程全程使用課件，失去師生互動(dòng)，教師整堂課站在計(jì)算機(jī)旁，成了課件放映員，忽視了教師在課堂的主導(dǎo)作用。
　　3.有些課件制作粗糙，冗長的文字成了教科書的拷貝；還有些課件制作過多追求形式，在多媒體課件中插入過多的動(dòng)畫或視頻文件，也容易分散學(xué)生注意力，而忽略了學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。
　　4.多媒體顯示速度過快，學(xué)生思維跟不上又無法筆記，常引起學(xué)生的反感。
　　應(yīng)該看到，這些問題的出現(xiàn)是在教學(xué)手段改革過程中不可避免的，完全可以在實(shí)踐中加以克服。教師應(yīng)從高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要出發(fā)，在現(xiàn)代化教育技術(shù)平臺(tái)上集中力量，深入探索，合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)。
　　三、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)
　　1.正確處理多媒體運(yùn)用與傳統(tǒng)教學(xué)手段的關(guān)系。
　　運(yùn)用多媒體不是替代傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，而是輔助課堂教學(xué)，使教師講授的內(nèi)容更豐富、更生動(dòng)。教學(xué)課件的運(yùn)用是教師主導(dǎo)作用的充分體現(xiàn)，課件所表現(xiàn)的內(nèi)容凝聚了教師的教學(xué)目的、教學(xué)思想和教學(xué)藝術(shù)。因此，教師的主觀能動(dòng)作用的發(fā)揮是合理運(yùn)用教學(xué)課件的關(guān)鍵所在。若教師在課堂上只起到放映員的作用，課堂就會(huì)失去靈魂。教師的形體語言和人工智能是計(jì)算機(jī)無法替代的。使用多媒體授課，一定要注意把握好課堂信息量。
　　2.正確處理課件外在形式與實(shí)際內(nèi)容的關(guān)系。
　　實(shí)踐證明，樸實(shí)無華的教學(xué)課件只要運(yùn)用恰當(dāng)會(huì)取得事半功倍的效果，若使用不當(dāng)則會(huì)畫蛇添足，辯證處理好課件的形式和內(nèi)容的相對統(tǒng)一顯得尤其重要。既要注重課件的可觀賞性，又要避免過多的感官刺激是課件制作首先應(yīng)關(guān)注的問題。若課件是整版整版的文字，如同教材的翻版，很單調(diào)很枯燥。這樣的課件更不可取，不如不要。課件制作應(yīng)力求形式與內(nèi)容的完美統(tǒng)一，要做到內(nèi)容充實(shí)，重點(diǎn)突出，畫面簡潔明快，字體清楚美觀，動(dòng)畫效果恰到好處。另外，課件放映速度不可過快。把重點(diǎn)內(nèi)容用精練的文字歸納起來，調(diào)整播放速度或延長停頓時(shí)間，再采用鏈接形式多次回放。這樣的課件一定受學(xué)生的歡迎，定會(huì)使課堂教學(xué)錦上添花。
　　3.正確處理多媒體課件引進(jìn)與自制的關(guān)系。
　　教學(xué)課件建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要一線教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淵博的專業(yè)知識和創(chuàng)造性思維，成功的課件制作不能單槍匹馬地干。若每個(gè)教師各起爐灶，制作課件要花費(fèi)大量時(shí)間，是一種資源的浪費(fèi)，應(yīng)該采取引進(jìn)與自制相結(jié)合的辦法。引進(jìn)的課件教師不能拿來就用，根據(jù)個(gè)人的講課風(fēng)格，適當(dāng)刪、加內(nèi)容或重新組織材料，加工成個(gè)性化的課件，讓其適合課堂，適應(yīng)學(xué)生層次、教學(xué)規(guī)模、課時(shí)數(shù)和設(shè)備條件。
　　教研室可以通過組織集體備課的形式，在統(tǒng)一教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)的前提下，讓教師展示自制教學(xué)課件，互相學(xué)習(xí)、交流素材、共享資源，并做好存儲(chǔ)。使課件運(yùn)用達(dá)到理性的有序的程度，達(dá)到事半功倍的效果。
　　總之，隨著教學(xué)改革的不斷深入，相信多媒體教學(xué)會(huì)取得越來越好的效果，教師的使命感會(huì)促使我們科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡\(yùn)用好現(xiàn)代化教學(xué)手段，發(fā)揮其優(yōu)越性，以適應(yīng)培養(yǎng)有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的新世紀(jì)人才的需要。