調(diào)動初中學生學習體育與健康課程的積極性

　　摘 要： 本文對學生逆反心理、自卑感和歷史原因等不喜歡體育運動的成因進行了分析，闡述了通過師生聊天、循序漸進個別輔導、善意謊言等手段來改變學生的觀念，幫助學生在體育運動中尋找快樂，完善他們的人生觀、世界觀。
　　關(guān)鍵詞： 初中學生 體育與健康課 積極性
　　
　　“一種美好的心情比十副良藥更能解除生理上的痛苦”。鼓勵學生參加體育活動，尋求一種良好的心境是體育教師所追求的美好愿望。一堂好的體育課成功與否，主要看學生在課內(nèi)的積極性是否得到最大的提高。但每個班級總有一些存在這樣那樣問題的學生，他們不喜歡運動。在課內(nèi)他們是一群弱勢群體，如何調(diào)動學生主動融入班集體，是教師所要做的事情。而體育運動是解決這些問題最直接的方法之一。因此我們要讓學生喜歡運動，參與運動，使他們在運動中找到快樂。我們在日常教學中時時碰到三類人：一類為“浮萍型”，此類學生是最活躍最躁動的一群人，大概占一個集體的20%左右；一類為“中庸型”，此類學生是乖乖孩子，聽老師的話，一般在教學中是沒有異議的，占集體的70%；還有一類是“秤砣型”，任你如何激勵、說好話都不為所動，是不喜歡體育的那種人，占集體的10%。在教學中如何調(diào)動那10%的學生是一堂課成功的關(guān)鍵，也是體育教師最終實現(xiàn)灌輸終身體育思想的最后的障礙。體育教師本身喜歡挑戰(zhàn)，而這些學生成了我們最好的教材，但方法是否得當就成了成敗的關(guān)鍵。因為在學生的眼里我們是他（她）們最討厭的人（讓他們做自己不喜歡的事情）。
　　1.學生不喜歡體育運動的原因
　　1.1逆反心理。此時的學生正處在成年與未成年的階段，生理接近成人，心理還處在少年階段，逆反心理不時“作祟”。因此教師一句話不到位，就勢必會使他們產(chǎn)生逆反心理。如：一次一個平常個性張揚的學生，在課堂內(nèi)穿了不符合運動的服裝，我立馬批評了他：“你怎么穿成這種服裝來上課，請出去?！贝藢W生可能感到丟了面子，馬上回了一句：“上課是我的權(quán)利，我出了錢來上課，你是無權(quán)讓我出去，服裝的穿著是我自己的私事，你是無權(quán)干涉的?！币痪湓捑桶盐覇栐诹水攬?。這是一種典型的是非不清的逆反心理。
　　1.2身體的嬌弱或肥胖導致的歧視所引起的內(nèi)心自卑感。身體的原因所引起的問題是長久的“歷史”原因，學生會因做動作時引起其他學生的譏笑而不愿意學習體育的技術(shù)動作，甚至討厭。例如：初一有位姚×的女生，身體比較單薄，看上去比較文弱。在第一節(jié)課上討論你喜歡什么的時候，她說：“老師，我不喜歡體育，以后不要為難我。”我問：“為什么？”她說：“不要問為什么，不喜歡就是不喜歡?！闭f完就坐下寫作業(yè)了。以后我就觀察到她的身體比較單薄，手無縛雞之力，朋友不多，在課中不和同學在一起，不喜歡運動。
　　1.3考試歷來不及格。有的學生由于學習壓力而忽視體育鍛煉，導致體育課考試不及格。而此類學生在文化課的學習是屬于中上等的甚至是優(yōu)秀的，在二者之間的差異是明顯的，待遇也是天壤之別的。因此在心理難以承受時，此類學生往往逃避體育課的學習，他們的口頭禪是：“我不行”；“不要浪費時間了，你給我一個不及格算了”。如有一個學生給我的印象比較深刻，她的身材很好160CM、50KG，在身體素質(zhì)的評價上是屬于上等的，但她的體育成績就不敢恭維了，達標成績一團糟糕，其中立定跳遠只有130CM。后來通過了解，發(fā)現(xiàn)她是普通班級的尖子生，平常努力學習，把什么時間都用在學習上。在平常就讓人感覺到很嚴肅和壓抑，所以朋友也很少。由此可見學習壓力造就了她不喜歡運動和沒有朋友。
　　2．解決學生不喜歡體育運動的途徑
　　2.1加強與學生溝通。“言為心聲”，聊天可以和學生拉近距離，消除他們的戒心和對教師的厭惡感。朋友比老師更加能了解學生的內(nèi)心想法，只有了解他們的內(nèi)心需要才能真正從根本上解決學生的問題。因此我首先要做到教師到朋友角色的轉(zhuǎn)變。體育教師歷來給人的感覺是“兇”、“嚴肅”和“粗俗”。但往往這些成見是在聊天中可以破解的，學生會了解體育教師其實和他們有很多的話題。如聊天時可以從對社會的看法入手，很多的學生聊天時不喜歡說學習的問題，因為社會、家庭、師長給了他們太多的壓力，如果體育教師還談這個就有點畫蛇添足的感覺，同時也讓學生看透你，引起他們的逆反心理，所以開始時最好避免。此時的學生喜歡關(guān)心社會問題，雖然不深刻但他們有自己的見解，苦于平時沒有時間和對象。通過聊這些我就可以把話題有意識地往學習方面引導，如社會對人的影響，人在社會的作用，如何發(fā)揮自我的價值，發(fā)揮價值要什么樣的條件，等等。通過抽絲剝繭，層層深入，逐漸向?qū)W生灌輸不管是學習、生活都需要努力，只有付出才有回報的理念。體育作為三育之一是最能準確快速體現(xiàn)這條法則的。體育讓你快樂，同時讓你擁有健康的身體，良好的身體就是學習最堅實的基礎(chǔ)。
　　2.2個別、特殊的輔導。循序漸進和肯定成績是最佳的教學方式，不要聊天后不再做跟進，這樣讓學生再次感覺到孤立，也喪失聊天的效果。因此在課當中可以不時地注意該學生練習的程度和效果，并對他們的學習運用期待原則，但不要超出他們的能力范圍；教師期待什么樣子的學生出現(xiàn)就會出現(xiàn)什么樣子的學生；期待是可以促使其產(chǎn)生穩(wěn)定的情緒狀況的，主觀愿望的加強可使其對前途充滿信心。如上面提到的姚×女生在和我聊天后的一節(jié)課里，我讓女生做籃球的投籃練習。我在安排好其他的學生后，就來到了她的場地。由于她不喜歡體育，因此投籃的動作、效果是可想而知的。我就給她暗示：我對她這節(jié)課的期待目標：能進球就是好。我直接從投籃的效果入手，教她怎么樣才能讓籃球入框。聯(lián)系日常生活光的反射原理，讓她的球碰板入筐。沒有幾次的練習就有機會讓籃球入框，此時她的喜悅洋溢在臉上，她高興地叫了起來，其他同學都笑了，為她打氣加油。她更加認真地練習投籃，練的多也就進球的機會多，快樂的次數(shù)就多。到后來還不時地把她剛得到的經(jīng)驗傳授給其他的同學，從而讓她領(lǐng)略到“有付出就有回報”這句話的含義，也讓她感受到和朋友一起運動，分享運動的經(jīng)驗，將得到更多的快樂。在以后的課中她就很積極地參與教師的教學活動中來了。
　　2.3善意的謊言。謊言是不可取的，但有時小小的善意的謊言是可以運用的，它對一些學生重塑信心是有很大幫助的。特別是對那些中長跑有恐懼感的學生來說，及格一次，就有可能是一次喜悅，就有可能下次會及格，會戰(zhàn)勝恐懼。讓他們體驗到，成功是靠自己爭取來的，體育中有很多的快樂，付出的汗水就能換來成功的喜悅，只能說“值”。如有一位女生在初一時800米考試的時候特別害怕，她直接就對我說：“老師，我800米從來沒有及格過，這次算了吧，你給我直接寫一個分數(shù)得了，不要浪費你我的時間。過去不及格，現(xiàn)在也不會及格，將來也不會?！蔽揖蛯λf：“怎么害怕了！沒有做就認為自己失敗了，試試看吧，我相信你行的，奇跡是可以出現(xiàn)的。你也不希望自己體育掛紅燈籠吧！”我用語言激她。她說：“那好吧，不及格不要怪我?！本瓦@樣勉強考了試。在考試的時候果不其然，在快到達終點時還離及格差5—10秒，于是我悄悄地按停了表，5秒后繼續(xù)開啟，到達終點后她艱難地走過來問我離及格還有多少時，我告訴她及格了，并用秒表予以佐證。她還不相信，其他同學說真的時候，她高興地跳了起來，抱著其他同學跳，一點也看不出她剛剛經(jīng)歷了她最害怕的800米。在初二跑800米的時候，她就沒有了和我求情的話語，并順利地通過了考試。由此可見撒一個小小的善良的謊，就給了學生一個希望，以及前進的動力。讓她克服一個恐懼，對自己有一個重新的認識，體會到體育給她帶來的樂趣、成功的樂趣。
　　3．結(jié)語
　　對于學生來講沒有教不好的學生，只有不會教的老師。游戲是少年的天性，初中階段的學生正處在人生觀、世界觀的不穩(wěn)定階段，此時老師對學生有什么期待學生就會給老師一個什么樣子的答案。對任何學生只要了解他（她）的情況，成為其朋友，什么事情都可以向好的一面發(fā)展，老師可以成就一個學生，也可以毀壞一個學生。對體育老師來說，孩子都喜歡運動，只是他們的表達方式不一樣，只要抓住了要點，任何一個人都喜歡運動。學生付出了，得到了肯定，當然就喜悅，就會喜歡上運動。讓更多的人來運動，讓我們體驗更多的快樂。
　　
　　參考文獻：
　?。?］邱國梁，江界華.青少年品行障礙及矯正［M］．教育科學出版社，2009.
　?。?］沈洪.青少年常見心理問題及其調(diào)適［M］．教育科學出版社，2008.
　　［3］王建國，趙樹仁，何曙光.學生意志品質(zhì)培養(yǎng)新概念［M］．西藏人民出版社，2007.