教師對(duì)校園生活的體會(huì)與小學(xué)生作文教學(xué)

　　校園是我們?cè)偈煜げ贿^(guò)的一個(gè)學(xué)習(xí)天地。有人說(shuō)：學(xué)習(xí)是一件極其無(wú)聊的事情，更別說(shuō)校園生活的枯燥乏味了。我卻覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情，校園生活是多姿多彩的。在校園生活里，豐富多彩的活動(dòng)，積極向上的精神面貌，朝氣蓬勃的學(xué)習(xí)生活，詩(shī)意的校園環(huán)境，這些學(xué)生熟悉而又感到親切的校園生活情境，給學(xué)生留下了深深的印記。當(dāng)然，這些對(duì)他們的寫(xiě)作有著很大的幫助，如果老師從小學(xué)中年級(jí)開(kāi)始就要求學(xué)生“留心周?chē)挛?，養(yǎng)成勤觀察思考、樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣”，小學(xué)生的作文教學(xué)就不會(huì)那么難。作文本應(yīng)順其自然，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，悉心體味，但在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，本來(lái)最富有個(gè)性的作文變成虛假的、機(jī)械的練習(xí)，學(xué)生作文千人一面，缺乏童真童趣、真話真情。
　　從寫(xiě)作的角度來(lái)看，觀察不等于觀看，除了要求準(zhǔn)確之外，還要強(qiáng)調(diào)新鮮、獨(dú)特，反映個(gè)人的審美情趣、理想抱負(fù)，更要有感覺(jué)、想象、思維等的參與。在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生基本能夠做到“語(yǔ)句通順，有一定的條理”，但是要養(yǎng)成“留心周?chē)挛?，勤于觀察思考樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣”，操作起來(lái)就有一定的困難。很多學(xué)生下筆寫(xiě)作時(shí)，常常感覺(jué)為難，比如：寫(xiě)日記無(wú)話可說(shuō)或是乏味無(wú)意義；命題作文粗糙概括而不細(xì)致；選材有從眾心理和懶惰思想，往往抓住老師舉的事例或是換湯不換藥，不約而同地選擇同一題材，寬泛、空洞、缺乏表現(xiàn)力，不善于標(biāo)新立異寫(xiě)出與眾不同的或是符合自己情況的作文……出現(xiàn)這種現(xiàn)象有各方面原因，但主要是因?yàn)樵谄綍r(shí)生活中缺少“發(fā)現(xiàn)”，觀察事物的目的性不明確，觀察內(nèi)容不系統(tǒng)、不精確、不深刻。只有多留心，細(xì)觀察，才會(huì)有寫(xiě)作的第一手材料，寫(xiě)文章才有話可寫(xiě)。
　　觀察是積累寫(xiě)作材料的重要途徑；觀察是引發(fā)寫(xiě)作欲望的動(dòng)因；觀察能增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。正如赫伯特·斯賓塞所說(shuō)：“如果一個(gè)人要在寫(xiě)作上有所發(fā)展，就應(yīng)該仔細(xì)觀察、細(xì)心體會(huì)周?chē)娜?、事、物。”如校園生活蘊(yùn)含著豐富的教育資源，在創(chuàng)造生活的過(guò)程中，教師要認(rèn)真創(chuàng)設(shè)具有鮮明的教育性、情趣性的情境，結(jié)合作文訓(xùn)練要求和學(xué)校條件，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。盡量利用校園里的一切活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生描繪生活，贊美生活，組織學(xué)生集體觀察與學(xué)生自由觀察相結(jié)合，贊美校園的美景，表達(dá)小主人的自豪感。因此，我認(rèn)為要提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力，除了閱讀以外，關(guān)鍵是要培養(yǎng)他們的觀察能力。如何開(kāi)掘?qū)W生的寫(xiě)作源泉，使學(xué)生做到“言之有物”呢？下面我談?wù)効捶ā?br/>　　一、從生活中捕捉素材
　　小學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩。在學(xué)校里有多種多樣的活動(dòng)，如學(xué)習(xí)、文體、課余興趣等活動(dòng)；在家里，有生活、家務(wù)等各種形式活動(dòng)；在社會(huì)上，正逢盛世，氣象萬(wàn)千，繁榮的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，奇異的家鄉(xiāng)變化等，這些都是充滿著時(shí)代特色的新鮮材料，要豐富學(xué)生的寫(xiě)作材料，必須借助于對(duì)周?chē)挛锏淖屑?xì)觀察。觀察是說(shuō)話的前提，是思維的基礎(chǔ)，沒(méi)有細(xì)致的觀察，學(xué)生是不能把話說(shuō)清楚，把文章寫(xiě)具體的。因此，老師要有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，接觸社會(huì)，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周?chē)娜?、事和景物，用耳朵?tīng)取大眾語(yǔ)言，聽(tīng)取生活中種種聲響，用心去感受生活脈搏，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)多種感官認(rèn)識(shí)世界，從客觀世界中攝取多種營(yíng)養(yǎng)，不斷充實(shí)，豐富知識(shí)，陶冶情操。這從根本上說(shuō)，就是讓學(xué)生捕捉素材，開(kāi)啟學(xué)生的寫(xiě)作源泉。
　　二、用好素材，多寫(xiě)多練
　　用好素材，積極投入寫(xiě)作中去。首先，作文題目要在“趣”字上下功夫，把題目命到學(xué)生的心坎上，學(xué)生才會(huì)童心閃爍，文采飛揚(yáng)，煥發(fā)生命的活力。教材的作文題目比較普通，我們可以更換題目，練習(xí)寫(xiě)人寫(xiě)事，有趣的話題自然引起學(xué)生探尋的欲望。兒童天生就是一個(gè)幻想家，他們腦里裝著道不盡說(shuō)不完的奇思妙想。給孩子們一個(gè)話題，他們的思路就會(huì)向外擴(kuò)展，以活躍靈動(dòng)的想象，海闊天空的思想，創(chuàng)造出五光十色、絢麗多姿的空間。如我們可以以一些同學(xué)們熟悉的動(dòng)畫(huà)片作為題目，讓他們發(fā)揮想象。
　　三、持久觀察，積累作文素材
　　教師要把校園生活點(diǎn)滴體會(huì)運(yùn)用到小學(xué)生的作文教學(xué)之中，就必須讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會(huì)觀察、善于觀察、勤于觀察的好習(xí)慣，但僅此還不夠，“好記性不如爛筆頭”，如果不及時(shí)把觀察結(jié)果記錄下來(lái)，就只能剩下一些模模糊糊的印象，因此教師要讓學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。通過(guò)觀察筆記，記下一段有趣的對(duì)話，或是瞬間的感想，能促使孩子時(shí)時(shí)處處注意觀察，養(yǎng)成觀察習(xí)慣，提高觀察能力，積累生活素材，而記觀察筆記本身也是一種寫(xiě)作練筆。這樣，學(xué)生才能夠提高寫(xiě)作水平。
　　四、誘發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)
　　誘發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的心理素質(zhì)之一就是“出于能獲得榮譽(yù)和利益的喜悅”，基于此，讓學(xué)生嘗試成功，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)感受作文帶來(lái)的成功與自豪，就能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。我在這方面做了以下嘗試：從三年級(jí)開(kāi)始，創(chuàng)辦班刊──《校園小作家》，并設(shè)置了幾個(gè)主題欄目：“習(xí)作天地”一欄刊登學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，及時(shí)收集學(xué)生的成功之作，是學(xué)生習(xí)作興趣培養(yǎng)的加油站；“精彩片斷”一欄主要是為習(xí)作水平相對(duì)一般和暫時(shí)落后的學(xué)生而設(shè)，摘錄他們?cè)趩卧?xí)作、小練筆或周記中的較為精彩的句子或片斷，讓他們享受成功的快樂(lè)；“課堂上的精彩鏡頭”記錄的是學(xué)生們?cè)谡n堂上的奇言妙語(yǔ)、精彩言論，尤其是平時(shí)學(xué)習(xí)水平一般的學(xué)生們那些“一鳴驚人”的妙語(yǔ)，有利于增強(qiáng)學(xué)生積累和運(yùn)用優(yōu)美詞句的意識(shí)。這些欄目的設(shè)置，使優(yōu)等生有了展示的機(jī)會(huì)，其他學(xué)生也有了展示的舞臺(tái)，不同水平的學(xué)生在習(xí)作集里齊展精彩，使得全班同學(xué)都愛(ài)上了我們的班刊。
　　在學(xué)校里，優(yōu)美的校園環(huán)境，豐富多彩的活動(dòng)，奮發(fā)向上的精神面貌，朝氣蓬勃的學(xué)習(xí)生活，充滿童真、童趣，這些學(xué)生熟悉而又感到親切的校園生活情境，給他們留下了深深的印記。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習(xí)慣，用自己的“慧眼”細(xì)心觀察，做積累素材的有心人，做生活的有心人，這樣才能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。