談?wù)剝?yōu)化語文課堂教學(xué)的方法與途徑

　　摘 要： 教學(xué)的主渠道是課堂，新一輪課程改革的深入進(jìn)行，向傳統(tǒng)的課堂教學(xué)提出了極大的挑戰(zhàn)。要在有限的時間里將大量知識傳授給學(xué)生，并讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，取得最佳的教學(xué)效果，這就需要教師設(shè)法優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。
　　關(guān)鍵詞： 語文課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 情感氛圍 創(chuàng)新意識
　　
　　教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。教學(xué)的主渠道是課堂，新一輪課程改革的深入進(jìn)行，向傳統(tǒng)的課堂教學(xué)提出了極大的挑戰(zhàn)，如何在有限的時間里將大量知識有效地傳授給學(xué)生，并讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，取得最佳教學(xué)效果呢？要實現(xiàn)這一目的，就需要教師認(rèn)真優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)力。然而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造積極的情感氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識便是實現(xiàn)優(yōu)化的幾個關(guān)鍵因素。
　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)學(xué)科的興趣。”興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。只有對所學(xué)學(xué)科感興趣，才會萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，才會在興趣驅(qū)使下，遨游學(xué)科知識的海洋。教師要實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣，參與課堂教學(xué)是第一要因素。那么我們應(yīng)通過哪些途徑和方法來達(dá)到這一目的呢？
　　1.教材激趣
　　語文源于生活、反映生活本質(zhì)，濃厚的文學(xué)性，人文性本身就蘊含著豐富的興趣因素。如中學(xué)課本中義正辭嚴(yán)的《最后一次講演》，充滿豪情壯美的《沁園春·雪》，低沉而緩慢的《周總理，你在哪里》等文，教師便可指導(dǎo)學(xué)生用不同語調(diào)去讀，結(jié)合課文本身的意蘊吸引學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會油然而生。教師要善于抓住興趣在教材中存在的感動點，找準(zhǔn)切入口，從教材豐富多彩、靈活多樣的內(nèi)容中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　2.方法激趣
　　教學(xué)有法，但無定法。變則新，新則趣。教師要根據(jù)自身特長、學(xué)生實際、教材內(nèi)容三者的不同，采用新穎多樣的教法，如討論式、啟發(fā)式、講座式、角色對話式、情境式、自學(xué)式等，改革教法和學(xué)法，增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的魅力，這是優(yōu)化課堂教學(xué)的重中之重。
　　二、營造情感氛圍
　　萬物皆有情感在其中。教育是一項最需要感情投入的事業(yè)，因為它的主體是活生生、有靈性的人。要讓學(xué)生在課文所設(shè)定的情感氛圍中自由呼吸、徜徉，獵取知識，獲得理性教育，沒有情感因素參與是萬萬不行的。這就需要教師用自己積極、健康、飽滿的情感去感染、熏陶學(xué)生，引發(fā)他們的情感共鳴。這情感因素并不僅僅指一般意義上師生融洽、和諧的情感關(guān)系，更重要的指教師在課堂教學(xué)中所建構(gòu)、營造的情感氛圍。
　　1.以文移情
　　中學(xué)語文課本中的文章，大多是名家典范之作，文中動人之形象、跌宕起伏之情節(jié)、蘊含詩意之情境，常常是最易打動學(xué)生的。教師要善于發(fā)掘文中情感并移進(jìn)學(xué)生心里，達(dá)到與文中情共沉浮的目的。比如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文，當(dāng)學(xué)生讀了金氏父女悲慘遭遇之后，無不產(chǎn)生憐憫之情，教師再予以點撥：造成金氏父女不幸的元兇是誰？學(xué)生明白之后，就會無限仇恨鎮(zhèn)關(guān)西。這樣將文中所流露的情感移入學(xué)生自己的情感世界，便達(dá)到了我們的教學(xué)目的。
　　2.以境造情
　　優(yōu)秀的教師總是善于依據(jù)文章創(chuàng)設(shè)目標(biāo)情境，營造情感氛圍，使教與學(xué)籠罩在一種有利于學(xué)生情感迸發(fā)的刻意經(jīng)營的氛圍之中。學(xué)生在此中，深品細(xì)察，任思緒飛舞，任情感隨文意流動，樂在其中。這并不是教師在課堂故意造作的“矯情”，它的目的在于：學(xué)生在課堂上雖然面對的是普通一本書，但心頭涌動的卻是波瀾起伏的情感。
　　3.以情激情
　　教師的一言一行、一舉一動往往牽動著學(xué)生的心，尤其是教師喜怒哀樂、愛恨情仇的感情變化，極大感染著學(xué)生。因此，教師在課堂教學(xué)重要非常注重感情投入，用自己對事物的各種情感體驗激發(fā)學(xué)生真切的感情。
　　4.以理染情
　　語文教學(xué)要抓住情與理的統(tǒng)一。只有對課文理解透了，才會受到感染和教育。許多優(yōu)秀教師講課總是“情”、“理”交融，難以隔裂。只有這樣，學(xué)生才會以自己的情去品味作者在文中流露的情感，才會深入理解文意，與作者共奏和諧之樂章。如《回憶我的母親》一文，作者從日常生活小事寫起，在平凡中謳歌母親的偉大，抒發(fā)對母親無限崇敬、懷念和贊美之情，學(xué)生理解透了，就會產(chǎn)生與作者同樣的情感——愛自己的母親。
　　三、培養(yǎng)創(chuàng)新意識
　　創(chuàng)新是一個民族的靈魂。新世紀(jì)教育的靈魂便是對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。中學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，理所當(dāng)然肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重任，那么如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力，優(yōu)化課堂教學(xué)呢？我以為有以下幾點。
　　1.樹立教學(xué)民主觀念
　　民主、平等、自由與和諧的教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。特別是課堂教學(xué)，學(xué)生直面老師，往往有拘束之感，缺少心理安全和心理自由，生怕被老師提問。老師要給學(xué)生一個寬廣的空間，讓他們消除緊張，克服驚恐，放開手腳，大膽思維，增強(qiáng)主體意識。
　　語文課是學(xué)生求異思維最活躍的科目。沒有唯一，只有多樣，要充分發(fā)揚課內(nèi)民主自由，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性。
　　2.培養(yǎng)學(xué)生各抒己見
　　語文教學(xué)應(yīng)大膽提倡學(xué)生各抒己見，充分發(fā)揮特長，調(diào)動他們創(chuàng)造的動機(jī)和熱情。教師要善于為學(xué)生提供寬松自由的展現(xiàn)自我、發(fā)表言論的機(jī)會，提倡把對課文內(nèi)容不同的見解說出來。不要把學(xué)生多方面的見解視為“異端”，一刀削掉，把學(xué)生的創(chuàng)造性思維扼殺在萌芽狀態(tài)。在教學(xué)中，我們要鼓勵學(xué)生敢想、敢說，充分發(fā)揮求異思維、發(fā)散思維，允許學(xué)生對同一問題存在不同看法和觀點，哪怕是合理性錯誤。只有如此，才有利于學(xué)生創(chuàng)造意識的形成和創(chuàng)造能力的發(fā)展，才有利于課堂教學(xué)的優(yōu)化，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)力的提高，為新課程改革注入鮮活之水，為課堂教學(xué)增加靈動之力。
　　總之，老師多動腦，探尋有效的課堂教學(xué)方法；學(xué)生多動心，靈活運用有效的學(xué)習(xí)方法，那么學(xué)生就會在探尋知識的航海之路上揚帆，掌舵，奮勇前行，用濃厚的興趣去橫渡語文學(xué)習(xí)的海洋，讓自己的語文素養(yǎng)大放異彩。