游戲心理學(xué)在對(duì)外漢語教學(xué)中的應(yīng)用

　　摘 要： 游戲，是人類最早的學(xué)習(xí)方式，在游戲中人類認(rèn)識(shí)社會(huì)及自我。對(duì)外漢語教學(xué)不僅僅是聽說讀寫等方面的技能訓(xùn)練，更應(yīng)該充分利用學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造能力，在學(xué)習(xí)游戲中開發(fā)語言學(xué)習(xí)者的認(rèn)知潛能，從聲調(diào)韻律訓(xùn)練、字形畫圖訓(xùn)練、文化交際訓(xùn)練、學(xué)游體驗(yàn)訓(xùn)練等多個(gè)方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情及興趣，綜合鍛煉學(xué)生的語言交際能，從而提高課堂教學(xué)效果。
　　關(guān)鍵詞： 游戲心理學(xué) 對(duì)外漢語教學(xué) 應(yīng)用
　　
　　游戲不僅是一種消磨時(shí)間、自我放松的娛樂行為，游戲伴隨著兒童的整個(gè)成長(zhǎng)過程，而且是幼兒認(rèn)知世界的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)過程。它作為成人第二語言教學(xué)，與幼兒習(xí)得母語有許多相似之處，這是因?yàn)?，?duì)外漢語教學(xué)主要是語言、文字兩方面的教學(xué)內(nèi)容，具體包含聽說讀寫四個(gè)方面的技能訓(xùn)練。此外，漢語言教育更是一門藝術(shù)的教育，它包含了情操情感方面審美體驗(yàn)的教育。那么，如何在教育過程中減少枯燥乏味的說教和機(jī)械呆板的操練，如何將藝術(shù)的審美訓(xùn)練以游戲的形式貫穿在整個(gè)對(duì)外漢語教學(xué)過程中，強(qiáng)化學(xué)習(xí)者愉悅的審美感受、激發(fā)語言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)力？這是本文研究的內(nèi)容。
　　1.關(guān)于游戲理論的學(xué)說
　　心理學(xué)家分析，從兩歲左右開始，人類的大腦開始進(jìn)行分區(qū)，到十二歲左右，人類的語言能力在大腦的分工基本完成，這就足以說明人類的游戲所具有的教育意義是任何一所學(xué)校不足以相提并論的。兒童為什么要進(jìn)行游戲？?jī)和螒虻膶?shí)質(zhì)是什么？作為一種極為古老、極為普遍的活動(dòng)，在人類社會(huì)的童年時(shí)期，游戲與宗教儀式、日常生活等各個(gè)方面都有著密切聯(lián)系。自從康德把游戲帶入理論思維視野之后，很多思想家都對(duì)這一現(xiàn)象作了研究。總體而言，雖然側(cè)重點(diǎn)不同，但各個(gè)學(xué)派的學(xué)者都不約而同地認(rèn)為，游戲并非是一種單純的剩余精力的發(fā)泄和調(diào)節(jié)，因?yàn)橛螒蚪o兒童提供了鞏固他們所獲得的新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及發(fā)展他們情感的機(jī)會(huì)，因此游戲是幼兒智力活動(dòng)中的重