對(duì)體育教育專業(yè)健美操專項(xiàng)教學(xué)改革的探析

　　摘 要： 當(dāng)今社會(huì)市場(chǎng)對(duì)所培養(yǎng)的健美操人才提出了更高的要求，把培養(yǎng)目標(biāo)定位于復(fù)合型體育教育人才。學(xué)校的健美操教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值取向與社會(huì)市場(chǎng)需求相差甚遠(yuǎn)，健美操現(xiàn)行教學(xué)中存在著諸多問(wèn)題。本文對(duì)體育教育專業(yè)健美操教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了改革思路。
　　關(guān)鍵詞： 體育教育專業(yè) 健美操教學(xué) 改革思路
　　
　　1.引言
　　隨著我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，社會(huì)市場(chǎng)對(duì)各類人才及人才規(guī)格都發(fā)生了變化。各級(jí)各類學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容的深化改革，各類體育健身俱樂(lè)部的出現(xiàn)，以及新型的社區(qū)體育活動(dòng)的蓬勃發(fā)展等對(duì)體育教育專業(yè)院校健美操人才的培養(yǎng)提出了新的要求:適應(yīng)社會(huì)復(fù)合型的健美操人才必須具備豐富的理論知識(shí)、全面性的專業(yè)技術(shù)、較強(qiáng)的教學(xué)能力、創(chuàng)編能力、學(xué)習(xí)能力。為適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)的需要，本文以培養(yǎng)復(fù)合型健美操人才為指導(dǎo)思想，為提高學(xué)生的綜合能力，從健美操教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面改革進(jìn)行了探析。
　　2.體育教育專業(yè)健美操教學(xué)的現(xiàn)狀分析
　　2.1理論教學(xué)內(nèi)容淺顯。
　　健美操作為一項(xiàng)健身項(xiàng)目，具有娛樂(lè)、觀賞、健身的特征，以其獨(dú)特的魅力吸引著越來(lái)越多的人參與其中。要保證鍛煉的有效性和安全性，理論指導(dǎo)實(shí)踐的教學(xué)原則是必不可少的，由此可見，豐富的理論知識(shí)是健身的關(guān)鍵。但目前大多數(shù)體育院校不重視理論知識(shí)的傳授，僅是講述一些健美操的表面知識(shí)，如健美操概念、功能、意義、特點(diǎn)，簡(jiǎn)單地介紹一些競(jìng)技健美操競(jìng)賽方法。只有少數(shù)體育院校對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)的科學(xué)鍛煉原理、方法，運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)，生理衛(wèi)生及運(yùn)動(dòng)保健知識(shí)，創(chuàng)編方法等內(nèi)容有涉及。我們提倡健身，擁有健康、健美的體魄，這些內(nèi)容是運(yùn)動(dòng)健身的基礎(chǔ)理論，只有掌握健身的科學(xué)原理、科學(xué)方法，才能更好地理論指導(dǎo)實(shí)踐。
　　2.2專項(xiàng)技能的教學(xué)內(nèi)容不廣泛。
　　很多體育院校在開設(shè)兩年的專修課時(shí)間里，主要任務(wù)就是學(xué)完大眾健身操1—6級(jí)和幾套競(jìng)技。因?yàn)椴恢匾暽鐣?huì)市場(chǎng)反饋的信息，所以就忽略了對(duì)各項(xiàng)基本技術(shù)的學(xué)習(xí)。例如：時(shí)下流行的街舞、搏擊操、有氧拉丁健身操、瑜珈、普拉提、體育舞蹈等項(xiàng)目均列入了健身俱樂(lè)部的健身課程里，并開始進(jìn)入校園，成為人們所喜愛的健身和娛樂(lè)項(xiàng)目。但目前學(xué)校所教的內(nèi)容無(wú)法滿足健身場(chǎng)所和學(xué)生的需求。
　　2.3部分院校教材安排不合理。
　　由于體育教育專業(yè)的特殊性，健美操教學(xué)必須注重學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力及創(chuàng)造性的培養(yǎng)。而由于學(xué)校教材安排不合理且教師缺乏，健美操教學(xué)只要求完成教學(xué)大綱的任務(wù)和要求學(xué)生達(dá)到一、二級(jí)水平運(yùn)動(dòng)員，于是教師把大多數(shù)的時(shí)間都耗在等級(jí)訓(xùn)練和套路中，剩下的一點(diǎn)時(shí)間簡(jiǎn)單地介紹健美操的理論知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)健美操有個(gè)大概了解，學(xué)生根本就沒有實(shí)踐的機(jī)會(huì)和培養(yǎng)創(chuàng)造性的空間，即使有，也只是一學(xué)期結(jié)束前的考試這一次。因此許多健美操專業(yè)畢業(yè)生在工作中出現(xiàn)“眼高手低”的現(xiàn)象，教學(xué)能力非常差。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，在近五年當(dāng)中，參加工作的健美操專業(yè)畢業(yè)生有68.7%不能夠完全勝任體育教學(xué)和大眾健身的需要［２］，主要表現(xiàn)在編寫教案，創(chuàng)編健美操，領(lǐng)操能力等方面。
　　2.4教學(xué)方法和組織形式單一。
　　教學(xué)方法的好壞是教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵，雖然在提倡素質(zhì)教育的今天一直強(qiáng)調(diào)高校體育教學(xué)必須進(jìn)行深化改革，但是目前健美操教學(xué)仍然受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)，教師教完了這套動(dòng)作，看看學(xué)生是否能把這套動(dòng)作整齊地劃下來(lái)，能的話就算完成了任務(wù)。這種健美操教學(xué)就成了傳技，要求學(xué)生掌握大量規(guī)范的運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生追求的也是動(dòng)作的高標(biāo)準(zhǔn)、高規(guī)格、精技術(shù)的目標(biāo)，而忽視了各個(gè)基本動(dòng)作的廣泛性和延伸性，忽視了對(duì)動(dòng)作的教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和技能的要求，忽視了用健美操的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生根據(jù)各個(gè)動(dòng)作的特點(diǎn)去體會(huì)如何發(fā)力，沒有健身價(jià)值。
　　2.5教學(xué)評(píng)價(jià)不完善。
　　在健美操教學(xué)評(píng)價(jià)中，一般包括兩方面的考核：理論考試和專項(xiàng)技術(shù)考試。兩者按照一定的比例進(jìn)行綜合計(jì)算便是學(xué)生最終的成績(jī)，當(dāng)然也會(huì)摻入老師個(gè)人的主觀成分。這與提倡素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)有很大的差距，它忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，同時(shí)能力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)也略顯不足。這使學(xué)生的努力得不到肯定，在一定程度上就影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，老師評(píng)價(jià)有時(shí)過(guò)于絕對(duì)化，沒考慮到個(gè)體差異性（學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同，心理素質(zhì)不同），這會(huì)影響到學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
　　3.體育教育專業(yè)健美操教學(xué)改革思路
　　從健美操教學(xué)現(xiàn)狀分析來(lái)看，健美操教學(xué)主要受傳統(tǒng)的教學(xué)思想和觀念影響，在教學(xué)中突出運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握，同時(shí)忽視了對(duì)社會(huì)市場(chǎng)需求信息的了解，涉及的知識(shí)范圍狹窄，影響了學(xué)生能力的提高，而社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才規(guī)格的變化正是對(duì)學(xué)生綜合能力的要求提高。為此，為提高學(xué)生的綜合能力，以便更好地適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)需求，健美操教學(xué)必須進(jìn)一步深化改革：從重技術(shù)的教學(xué)中轉(zhuǎn)變到對(duì)學(xué)生練習(xí)原理和方法的指導(dǎo)，這樣有利于學(xué)生自學(xué)許多項(xiàng)目和職業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率，拓寬教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生掌握技能的專業(yè)性、全面性和廣泛性，改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生提供創(chuàng)造思維的空間，建立多遠(yuǎn)化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。
　　3.1教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)多元化。
　　《全國(guó)普通高等學(xué)校體育教育專業(yè)課程改革方案》提出了以培養(yǎng)能勝任學(xué)校體育教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽工作，并能從事體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理及社會(huì)體育指導(dǎo)工作的復(fù)合型體育教育人才的培養(yǎng)目標(biāo)。健美操作為體育教育專業(yè)專修課程的主干之一，以及現(xiàn)在健美操專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)趨向，教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)該多元化：使學(xué)生不僅具有合格體育教師所具備的健美操教學(xué)和組織活動(dòng)的創(chuàng)新能力，而且具有健美操教練的基本素質(zhì)和在全民健身中指導(dǎo)科學(xué)的鍛煉的能力。因此，在健美操教學(xué)中注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念、情趣，并通過(guò)審美教育，使學(xué)生以審美的情趣和審美觀念來(lái)指導(dǎo)健美操的學(xué)習(xí)。
　　3.2深化教學(xué)內(nèi)容。
　　為與時(shí)代的步伐并進(jìn)，為滿足不同學(xué)生的不同愛好和需求，教學(xué)內(nèi)容必須不斷更新與深化。
　　3.3改革教學(xué)組織形式。
　　教學(xué)組織形式直接影響教學(xué)內(nèi)容的貫徹和執(zhí)行，而且教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容都發(fā)生了變化。為了使教學(xué)內(nèi)容得到很好的貫徹和執(zhí)行，必須改革教學(xué)組織形式——課內(nèi)教學(xué)與課外練習(xí)相結(jié)合。在課外練習(xí)的時(shí)候，采用“小群體”形式，完成教師布置的課后內(nèi)容及預(yù)習(xí)內(nèi)容。這種形式可以使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，而且同學(xué)之間互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)效率，并且學(xué)生的能力也隨之提高。同時(shí)縮短術(shù)科教學(xué)時(shí)間，空余出盡可能多的時(shí)間用于健身指導(dǎo)和實(shí)踐、學(xué)習(xí)新項(xiàng)目等。
　　3.4改進(jìn)教學(xué)方法，突出“學(xué)法”。
　　社會(huì)市場(chǎng)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力提出了更高的要求，傳統(tǒng)的講解、示范、組織練習(xí)等教學(xué)方法已不能適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)的需要。為了適應(yīng)社會(huì)的特點(diǎn)，在健美操教學(xué)中教師應(yīng)改變教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心，不做“講”師，做“導(dǎo)”師，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。因?yàn)殡S著社會(huì)日益的變化，各類的健身操不斷創(chuàng)新與更改，這在一定程度上就強(qiáng)調(diào)了在今后教學(xué)中教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。因此，在健美操教學(xué)中應(yīng)多引用啟發(fā)式、討論式、創(chuàng)編式的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和綜合能力，給學(xué)生提供發(fā)表見解、提出質(zhì)疑、實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。例如：在一段動(dòng)作組合或成套動(dòng)作學(xué)習(xí)完成，較熟練地掌握后，將學(xué)生分成若干組進(jìn)行表演，同學(xué)之間相互觀摩，依據(jù)教師設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)同學(xué)完成動(dòng)作的質(zhì)量、強(qiáng)度（動(dòng)作幅度的體現(xiàn)）、身體姿態(tài)的控制進(jìn)行評(píng)價(jià)，再與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，最后自己總結(jié)。又如：在學(xué)生達(dá)到了一定的水平之后，自己選音樂(lè)編操，在同學(xué)之間互練互教、互相交流，從帶操能力和編排上去評(píng)價(jià)和糾正等互相糾正、互相評(píng)價(jià)、吸取長(zhǎng)處的方法。這些方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感、自信心；提高裁判能力、審美能力，以及體會(huì)健美操動(dòng)作的特點(diǎn)都有積極的作用。此外，教學(xué)條件好的學(xué)?？山Y(jié)合電化教學(xué)，讓學(xué)生邊看錄像邊練習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力和觀察能力。每天訓(xùn)練完后，要求學(xué)生寫日記，內(nèi)容不限。
　　3.5應(yīng)注重學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)。
　　由于體育教育專業(yè)的特殊性，在健美操教學(xué)中必須注重教學(xué)能力的培養(yǎng)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
　　教學(xué)能力的培養(yǎng)
　　3.6建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
　　在健美操教學(xué)中，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)從基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和練習(xí)原理的掌握、創(chuàng)新能力、編排能力、教學(xué)能力及學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣、態(tài)度、習(xí)慣、價(jià)值觀等多方面來(lái)評(píng)價(jià)，這才能有效地顯示出學(xué)生的綜合素質(zhì)。在評(píng)價(jià)方法上應(yīng)采用過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，絕對(duì)評(píng)價(jià)和相對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。具體地講，就是不能僅看學(xué)生最后的考試成績(jī)，而要將其和學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度、進(jìn)步程度等結(jié)合起來(lái)，以有效解決個(gè)體差異性的問(wèn)題，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值。此外，還應(yīng)該采用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)相結(jié)合，通過(guò)讓學(xué)生積極地參與評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)其能力的發(fā)展，達(dá)到“身心并完”的良好效果。
　　4.結(jié)語(yǔ)
　　通過(guò)分析健美操的教學(xué)現(xiàn)狀，以及社會(huì)市場(chǎng)對(duì)健美操人才的要求，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行健美操教學(xué)當(dāng)中存在著許多不足。為了使健美操教學(xué)適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)的需要，我們要在以培養(yǎng)富有創(chuàng)造性的復(fù)合型體育教育人才的目標(biāo)的指導(dǎo)下，理清健美操教學(xué)改革的思路，使學(xué)生的綜合能力不斷得以提高，更好地與社會(huì)需求接軌。
　　
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