應(yīng)用型新聞人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐

　　摘要：本文試探討和分析什么是應(yīng)用型新聞人才，怎樣培養(yǎng)應(yīng)用型新聞人才，即從目的、內(nèi)容和方法上對本科應(yīng)用型新聞人才的培養(yǎng)問題進行探討。
　　關(guān)鍵詞：應(yīng)用型新聞人才 人才培養(yǎng)模式 新聞教育
　　
　　如何應(yīng)對社會需求，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才是高等教育界共同面對的一個新課題，①新聞教育也不例外。我國新聞教育在“超常規(guī)、跨越式”發(fā)展的同時，教學和教育質(zhì)量得不到應(yīng)有的保障，新聞教育嚴重滯后于新聞實踐。為應(yīng)對世界新聞傳媒發(fā)展對新聞教育的需求，培養(yǎng)具有國際視野的高層次應(yīng)用型新聞人才，一些新聞院系開始實施“新聞教育改革計劃”，探索本科應(yīng)用型新聞人才培養(yǎng)之路。
　　應(yīng)用型新聞人才內(nèi)涵解析
　　應(yīng)用型新聞人才特征。應(yīng)用型新聞人才應(yīng)具備這樣一些特點：在人文、社會科學、藝術(shù)或自然科學方面具有扎實基礎(chǔ)，掌握現(xiàn)代傳播知識與技能，實踐和應(yīng)用能力強，富有創(chuàng)新精神。符合這些特征的人才，稱其為應(yīng)用型新聞人才。
　　這里，要作幾點說明：首先，人類文明積累的知識浩如煙海，一個人終其一生也不過掌握其中的很小一部分，然而“扎實基礎(chǔ)”是必需的，而“度”的問題需要教育者根據(jù)培養(yǎng)目標去把握。其次，“或”這個字表示應(yīng)用型新聞人才并非必須在人文、社科、藝術(shù)和自然科學各方面平均用力，可以根據(jù)學生的興趣或者特長個性化地重點發(fā)展某一領(lǐng)域的知識，也就是處理好知識的“博”與“?！钡年P(guān)系。其次，掌握現(xiàn)代傳播知識與技能是必需的，這是作為“新聞人”的根本要求。再次，對相關(guān)知識和專業(yè)技能的較強應(yīng)用能力是應(yīng)用型新聞人才區(qū)別于其他類型新聞人才的最顯著特征。例如，較強的英語口頭和文字表達能力，中英新聞和節(jié)目的采寫、編輯能力，媒介市場分析、策劃、運作管理能力，初步從事國際新聞研究和報道的能力等。最后是創(chuàng)新精神。新聞節(jié)目的制作，不僅僅是應(yīng)用，也包含著相當程度上的創(chuàng)新。個性化不一定意味著創(chuàng)新，創(chuàng)新卻一定是個性化的。例如，創(chuàng)作一部紀錄片，除要熟悉相關(guān)背景知識外，更要有別具慧眼、獨辟蹊徑的思路。從劇本創(chuàng)作到鏡頭拍攝，再到影片剪輯，每一個環(huán)節(jié)無不充滿作者對社會獨特的觀察與思考。再如，媒介品牌推廣，策劃者首先得有一個活動創(chuàng)意，然后才能將媒介品牌信息融入這一載體，傳播出去。顯然，這又將是一次又一次的創(chuàng)新過程。準確地講，創(chuàng)新是知識與能力更高層次和級別的應(yīng)用。
　　如何理解“應(yīng)用”？培養(yǎng)應(yīng)用型新聞人才，重在“應(yīng)用”二字，不僅要看學生應(yīng)具備的知識和能力，還要看學生是否會應(yīng)用，是否應(yīng)用得足夠好。
　　知識是人們在社會實踐中所獲得的認識和經(jīng)驗的總和，②學習知識的目的是為了在生活和社會實踐中運用，而能力就是怎么用。至于兩者的關(guān)系，一種觀點認為教學過程就是將人類流傳至今的文化知識輸入到當代人的頭腦中去的過程，強調(diào)學生所掌握知識的多寡和質(zhì)量。另一種觀點認為教學過程是對一個人的觀察力、記憶力、思維力乃至創(chuàng)造力進行培養(yǎng)的過程，強調(diào)學生能力的獲得，知識在這一過程中作為一種手段，而不是目的。調(diào)和的觀點則認為知識和能力應(yīng)協(xié)調(diào)發(fā)展。究竟怎么才算是協(xié)調(diào)呢？是知識多一些還是能力多一些？還是各占一半？事實上，知識的多少與能力的大小不一定成比例，同等知識水平的人的能力有時可能相差甚遠。而其知識對人的能力的發(fā)展作用并非總是正向積極的，知識豐富的人如果出現(xiàn)某種思維定式，或者對已有知識過分依賴，則知識可能制約能力的發(fā)展。
　　結(jié)合新聞專業(yè)的實際，我們認為，由于新聞工作有很強的實踐性，因此對于新聞專業(yè)的學生而言，應(yīng)在掌握知識的基礎(chǔ)上，強調(diào)發(fā)展對于各類知識特別是專業(yè)知識的應(yīng)用能力。我院加大實踐教學環(huán)節(jié)力度，建立“五位一體”實踐教學體系，就是為了提高學生獲取知識、應(yīng)用知識的能力，這一點也是與傳統(tǒng)本科學理型人才在培養(yǎng)理念上的最大區(qū)別之一。
　　要使學生會應(yīng)用知識，應(yīng)用得足夠好，那就要知道業(yè)界需要什么知識或技術(shù)，業(yè)界希望用什么樣的人！這就要在師資隊伍建設(shè)方面下工夫，合理引進高層次、有豐富媒體工作經(jīng)驗的一線新聞人。在“應(yīng)用型”師資隊伍基礎(chǔ)上，通過舉辦各種活動加強學院與業(yè)界的聯(lián)系，將資深傳媒人請進來，將學生送出去直接參與媒體實戰(zhàn)。
　　如何培養(yǎng)應(yīng)用型新聞人才
　　如何培養(yǎng)應(yīng)用型新聞人才，其實是一個培養(yǎng)模式的問題。模式是某種事物的標準形式或使人可以照著做的標準樣式。③人才培養(yǎng)的各種方案，我們稱之為人才培養(yǎng)模式。其主要內(nèi)容是人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)措施的構(gòu)建。我們汕頭大學長江新聞與傳播學院從創(chuàng)新辦學理念入手，經(jīng)過多年不斷探索，已形成獨具特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。
　　更新辦學理念，確立人才培養(yǎng)目標。為有效克服傳統(tǒng)新聞教育存在的問題，強化新聞學應(yīng)用型學科的特點，我院以培養(yǎng)中國的國際新聞人為使命，提出“國際化”、“重實踐”、“前瞻性”的辦學理念。具體內(nèi)涵是：
　　1.國際化：國際化辦學目標與思維、國際化師資團隊和課程體系、國際化學術(shù)交流平臺、國際化教育資源引入、全英與雙語教學。
　　2.重實踐：以培養(yǎng)具有國際視野的高級應(yīng)用型人才為目標，課程設(shè)置和內(nèi)容選擇注重實用性，加大實踐教學環(huán)節(jié)所占的比例，創(chuàng)新實踐教學方式，強化學生實踐能力的培養(yǎng)。
　　3.前瞻性：強化課程改革的預見性，緊密跟蹤國際傳媒發(fā)展前沿，將世界最新傳媒科技、節(jié)目、管理理念與中國國情相結(jié)合，創(chuàng)立前瞻性的課程體系。
　　基于上述理念，我們確立的人才培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)適應(yīng)全球化時代信息傳播的需要、具有國際視野與交流能力、較高理論素養(yǎng)，掌握現(xiàn)代傳播科技與技能、富有創(chuàng)新精神的高層次應(yīng)用型新聞傳播人才。
　　創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。圍繞著應(yīng)用型人才培養(yǎng)這一命題，我院從軟硬件兩方面規(guī)劃實施，經(jīng)過多年努力，形成了“一個中心”（以學生為中心）、“三個結(jié)合”（科學與人文結(jié)合、教學與研究結(jié)合、學界與業(yè)界結(jié)合）、“五位一體”（課內(nèi)訓練、課外練習、校內(nèi)實踐、校外實習、社會調(diào)查與服務(wù)）的人才培養(yǎng)模式?！耙粋€中心”強調(diào)學生主動學習，“三個結(jié)合”注重學生人文素養(yǎng)陶冶，“五位一體”則保證學生應(yīng)用知識技能培養(yǎng)?，F(xiàn)其內(nèi)涵已滲透在我院師資隊伍建設(shè)、專業(yè)方向和課程設(shè)置、教學內(nèi)容選擇、教學方式改革、教學資源管理等各個方面。具體措施如下：
　　建立平臺+模塊的課程體系結(jié)構(gòu)。配合學校的學分制改革，參考美國哥倫比亞、密蘇里等大學的課程體系并結(jié)合國情，我們采用模塊化設(shè)計課程體系。目的在于夯實學生的文史哲基礎(chǔ)、新媒體技術(shù)基礎(chǔ)、新聞采寫基礎(chǔ)、媒介英語基礎(chǔ)，學生再根據(jù)自己的實際情況和發(fā)展目標，主修不同的專業(yè)方向課和選修課，有效提高了學生的實踐和應(yīng)用能力，充分體現(xiàn)了通識教育與專業(yè)教育、科學與人文的完美結(jié)合。
　　實施小班互動式、全英研討式、雙語支助式教學。對于英語新聞基礎(chǔ)、基礎(chǔ)英文采訪寫作、媒介認知等課程采取小班教學，每個教學班的學生人數(shù)控制在30人左右。針對大班專業(yè)課，采用理論集中講授，其他教學活動分小班進行的方式。這種小規(guī)模的班級，有利于師生之間的互動，學生可以得到教師單獨的有針對性的幫助，有利于提高教學質(zhì)量。
　　構(gòu)建“五位一體”實踐教學體系。打破傳統(tǒng)新聞教育實踐教學以實驗課+假期集中實習的模式，構(gòu)建“五位一體”實踐教學體系，讓學生在走出校門前，就得到系統(tǒng)的專業(yè)知識和能力訓練，有利于學生將知識更好地應(yīng)用于新聞實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造新的知識。我院許多畢業(yè)生就是憑借自己的綜合能力，進入各級主流媒體工作，保證了較高的專業(yè)就業(yè)率。
　　“五位一體”實踐教學體系內(nèi)涵如下：
　　課內(nèi)訓練：指在課堂教學中安排的相關(guān)知識點的形成性練習。
　　
　　課外練習：指必須在課外進行認真練習后才能夠完成的相關(guān)實驗和作業(yè)。
　　校內(nèi)實踐：指在校內(nèi)實習基地——長江傳媒在線實習，它是由學生自己創(chuàng)辦、學院支持并資助、學生自我管理，集廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、電子報刊實踐功能于一身的校內(nèi)“準媒體”平臺。
　　校外實習：指選派學生到各級主流媒體實習。我院建立了強大的校外實習基地，其中包括中央電視臺、新華社、中新社、人民網(wǎng)、中國國際廣播電臺等主流媒體和通訊社。
　　社會調(diào)查與服務(wù)：指學院鼓勵學生開展科學研究，除學生科技立項活動以外，還鼓勵學生深入社會，進行相關(guān)社會文化、經(jīng)濟、環(huán)保等問題的調(diào)查等活動。例如：潮汕文化調(diào)查、中國新農(nóng)村調(diào)查、韓江流域調(diào)查；“重走中國西北角”大型采訪項目等。
　　打造“用、學、研”相結(jié)合的國際化師資團隊。為保證人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，學院建立了一支“用、學、研”相結(jié)合的師資隊伍。其中有5年以上媒體工作經(jīng)歷的教師占教師總數(shù)的54%，他們都曾是國內(nèi)外主流媒體的資深編輯、記者，他們的新聞工作經(jīng)驗和外語水平在國內(nèi)同類院系屬領(lǐng)先地位，能夠勝任雙語或全英教學，兼顧了學理派與實踐派的平衡，隊伍精良，結(jié)構(gòu)合理。另外，教師們積極承擔國家社科基金項目、國家社科重大項目、國家新聞出版總署“中國數(shù)字報業(yè)實驗室”等多項研究計劃，并在國際國內(nèi)權(quán)威刊物上發(fā)表一系列具有影響力的學術(shù)論文，在業(yè)界產(chǎn)生了廣泛影響，這些科研成就與教學相結(jié)合，極大地促進和保證了高質(zhì)量教學和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
　　實踐教學資源開放式管理。為滿足人才培養(yǎng)計劃的要求，學院8個實驗室全天候開放，器材分檔管理，免費提供使用（包括校外實踐活動）。我們還聘請有豐富實踐經(jīng)驗的媒體從業(yè)人員專門為學生提供全程的技術(shù)指導與服務(wù)。
　　建立國際化教學質(zhì)量控制和評價體系。各種舉措實施下來，是否達到我們的培養(yǎng)目標？如果沒達到，差距在哪里？這就有一個科學評估的問題。目前，新聞學科的教學評價體系還比較薄弱，為此我們借鑒ISO理念，建立起一套教學質(zhì)量控制和評價體系。學院教學工作委員會負責教學質(zhì)量控制，由校外及國外專家組成的教學質(zhì)量評估委員會，負責對教育質(zhì)量進行系統(tǒng)評價。
　　結(jié)語
　　我們的新聞教育改革，經(jīng)過幾年的實踐檢驗，碩果累累，取得顯著效果：學生的綜合素質(zhì)和實踐能力得到明顯的提升，社會反映良好，畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在96%以上，專業(yè)就業(yè)率保持在56%左右，遠高于全國新聞院系畢業(yè)生的平均專業(yè)就業(yè)率30%。用人單位反映，我院本科畢業(yè)生采、寫、編、評基本功扎實、實踐能力強、外語水平和應(yīng)用能力優(yōu)良、視野開闊、富有創(chuàng)新精神，許多優(yōu)秀畢業(yè)生已成為各大主流媒體的業(yè)務(wù)骨干，并在各自的工作崗位上取得優(yōu)異成績。人民日報、羊城晚報、南方周末、鳳凰衛(wèi)視資訊臺分別從我院的辦學理念、人才培養(yǎng)模式、實踐教學等方面做了專門報道。
　　改革中，我們也碰到了一些問題，最突出的是如何恰當?shù)靥幚砗谩安迸c“?！钡年P(guān)系。為了防止學生重“?！倍p“博”，缺少后勁，我們強調(diào)在培養(yǎng)學生扎實的人文基礎(chǔ)上，再發(fā)展其應(yīng)用知識和技能，以及科學的思維與研究方法。我們今后還會不斷地優(yōu)化課程內(nèi)容體系，繼續(xù)加強學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，使學生具有厚實的“博”，更好地發(fā)展“專”。還要根據(jù)用人單位的反饋，不斷進行課程調(diào)整和優(yōu)化，以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代新聞傳播需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
　　注 釋：
　　①吳啟迪：《“中德論壇：高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)”在杭州開幕》，《中國教育報》，2007-09-20。
　　②③《現(xiàn)代漢語詞典》（第五版），第1746頁，第961頁。
　?。ㄍ踯姙樯穷^大學長江新聞與傳播學院行政總監(jiān)；范東升為汕頭大學長江新聞與傳播學院常務(wù)副院長）
　　編校：施 宇