以人為本 推進(jìn)精品團(tuán)隊(duì)建設(shè)

　　培新小學(xué)是一所具有58年歷史的老校，讓老校既要保持“傳統(tǒng)”的優(yōu)勢(shì)，又要?jiǎng)?chuàng)出“新”的風(fēng)格，是“培新人”一直努力的方向。在“以人為本”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，學(xué)校繼續(xù)沿著“從需求出發(fā)”的教育路徑，以干部和教師發(fā)展為基礎(chǔ)，以學(xué)生自主發(fā)展為根本，帶動(dòng)學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的生命力。經(jīng)過(guò)多年的積淀，打造出了一支具有內(nèi)涵之美的干部團(tuán)隊(duì)，一支具有合作之美的教師團(tuán)隊(duì)。我們認(rèn)為，精品團(tuán)隊(duì)凝聚的是力量，體現(xiàn)的是實(shí)力，創(chuàng)造出的是卓越。干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)是重中之重。
　　
　　調(diào)研先行 準(zhǔn)確定位
　　
　　干部是學(xué)校發(fā)展的中流砥柱，是學(xué)校發(fā)展的有力保證。如果把一所學(xué)校比作木桶，校長(zhǎng)是箍，干部就是底，教師則是幫。在一所學(xué)校，如果干部站著，教師則蹲著；如果干部蹲著，教師就會(huì)躺著。上任之初，為了更好地加強(qiáng)干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)，我面向全體教師做了一次問(wèn)卷調(diào)查，并將調(diào)研結(jié)果進(jìn)行了及時(shí)地整理、分析、總結(jié)與反饋。教師充分肯定了我校領(lǐng)導(dǎo)班子已形成的團(tuán)結(jié)、向上、和諧的作風(fēng)。教師要求校長(zhǎng)要有較強(qiáng)的引領(lǐng)水平，干部要有精湛的業(yè)務(wù)。同時(shí)，希望干部要不斷走向服務(wù)性、專業(yè)化、研究型，成為具有較強(qiáng)的決策力、領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、帶動(dòng)力等綜合素質(zhì)的管理者。
　　
　　理念為基 明確方向
　　
　　管理工作就是引領(lǐng)方向。干部是開(kāi)展學(xué)校教學(xué)工作的領(lǐng)路人，是抓落實(shí)、促質(zhì)量的根本保證。打鐵還需自身硬。我校的每一名管理干部都是某學(xué)科的業(yè)務(wù)尖子，是我校某一學(xué)科的一面旗幟。工作中，大家不敢停滯不前，努力學(xué)在前、想在前、做在前。深厚的專業(yè)積淀使干部們?cè)鎏砹说讱猓A得了信賴。每一項(xiàng)工作的安排、布置、參與、指導(dǎo)、總結(jié)，都是一次方向的引領(lǐng)，大家不敢怠慢、不敢敷衍。教師從干部的一言一行，領(lǐng)悟新課改的精神，學(xué)習(xí)新方法的運(yùn)用，感受新課堂的魅力。
　　管理工作就是促進(jìn)發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，是一名學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)段，是學(xué)生一生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的奠基時(shí)期，教師要為學(xué)生的發(fā)展思考。一名教師，每天的工作時(shí)間占去生活的大部分，教師的工作幸福體驗(yàn)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)幸福體驗(yàn)，我們又怎能不為其發(fā)展考慮？因此，對(duì)于學(xué)生，需要通過(guò)管理，讓每一名學(xué)生全面發(fā)展，更多地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)、探索的快樂(lè)與自豪，更多地體驗(yàn)到被人關(guān)注、被人愛(ài)護(hù)的溫暖與幸福。對(duì)于教師，需要通過(guò)管理，使教師的教育工作與職業(yè)幸福同行，學(xué)會(huì)在工作中享受幸福，成就自我。我們的管理工作就是盡可能為促進(jìn)師生的發(fā)展搭建平臺(tái)，提供機(jī)會(huì)。
　　管理工作就是做好服務(wù)。我經(jīng)常與老師們交流：“想成事，先成人”、“折人于心，而非折人于威”、“管理的真諦是得人心”、“播下真誠(chéng)，收獲信賴”等。工作中，強(qiáng)調(diào)干部做到立足學(xué)生、立足教師、立足平時(shí)。每一名領(lǐng)導(dǎo)班子成員銘記教誨，努力做出色的服務(wù)者。大家在工作中感受著“送人玫瑰，手留余香”的快樂(lè)，也在磨練中逐漸成熟起來(lái)。
　　
　　運(yùn)用策略 規(guī)范發(fā)展
　　
　　1.突出三級(jí)管理
　　以行政管理為核心。學(xué)校每周一上午召開(kāi)半天行政中心組會(huì)，除了安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、主體研討外，還將總結(jié)上一周工作，并統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排本周的工作。做到重大工作共同研討，部門工作相互了解、相互協(xié)調(diào)。
　　以年級(jí)管理為主體。學(xué)校放大年級(jí)組長(zhǎng)的權(quán)力，年級(jí)組長(zhǎng)可以以年級(jí)為單位組織各種活動(dòng)，營(yíng)造年級(jí)文化，組織年級(jí)集會(huì)，安排家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)工作等。學(xué)校每學(xué)年評(píng)選優(yōu)秀年級(jí)組，通過(guò)宣傳，促進(jìn)大家智慧共享，發(fā)揮各年級(jí)組的工作主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
　　以班級(jí)管理為基礎(chǔ)。學(xué)校強(qiáng)調(diào)班級(jí)文化建設(shè)，開(kāi)展班會(huì)、心理輔導(dǎo)課的研究。德育處對(duì)各班級(jí)制定扁平化的監(jiān)控方案，通過(guò)發(fā)放表?yè)P(yáng)卡與教師形成教育共同體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，促其養(yǎng)成良好習(xí)慣。
　　2.構(gòu)建三維管理結(jié)構(gòu)
　　一維——縱向負(fù)責(zé)一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的管理。每位干部都是某專業(yè)的業(yè)務(wù)骨干，不離專業(yè)，不離一線，縱向負(fù)責(zé)一個(gè)專業(yè)發(fā)展的質(zhì)量。
　　二維——橫向負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)的行政管理。每位干部都在一個(gè)行政負(fù)責(zé)組，橫向負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作，并實(shí)行連帶責(zé)任制。保證一個(gè)年級(jí)組各項(xiàng)工作的有效開(kāi)展，并且及時(shí)了解各年級(jí)組的工作亮點(diǎn)和存在的問(wèn)題。
　　三維——斜向負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)校的德育管理。學(xué)校強(qiáng)調(diào)每位干部要做德育干部，學(xué)生德育問(wèn)題不分年級(jí)、不分學(xué)科。
　　3.落實(shí)四條基本要求
　　如何讓干部走向服務(wù)性、專業(yè)化、研究型，成為具有較強(qiáng)決策力、領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、帶動(dòng)力等綜合素質(zhì)的管理者呢？經(jīng)過(guò)思考，學(xué)校對(duì)干部提出“四耕”意識(shí)。
　　勤于眼耕——增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)校要求干部樹(shù)立隨時(shí)了解教師需求的思維意識(shí)，養(yǎng)成真心實(shí)意調(diào)研的習(xí)慣。既關(guān)心教師們的職業(yè)需求，也關(guān)心教師們的生活需求。每位干部必須將本專業(yè)的相關(guān)雜志作為必讀書，要心存學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)校行政中心組集體系列學(xué)習(xí)《論語(yǔ)·大學(xué)·中庸》，積淀文化底蘊(yùn)；學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的文章，采取提前下發(fā)，專人導(dǎo)讀的方式，加強(qiáng)討論，不斷拓寬管理視角。
　　勤于腦耕——增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不可怕，可怕的是不能得到及時(shí)有效的處理和解決。干部要有接納問(wèn)題的胸懷，有意識(shí)地提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)校行政中心組設(shè)立每月工作匯報(bào)制度。要求干部將問(wèn)題意識(shí)建立在平時(shí)，重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)研討。要求干部加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的追問(wèn)、思考，并有效解決。
　　勤于口耕——增強(qiáng)引領(lǐng)意識(shí)。干部主講不僅是一種專業(yè)的引領(lǐng)、個(gè)人的展示，更重要的是樹(shù)立威信、提高能力。領(lǐng)導(dǎo)需要指明方向，做出案例，進(jìn)行推廣。就是把先進(jìn)的理念行為化，把優(yōu)秀的行為標(biāo)準(zhǔn)化，案例的推廣就會(huì)形成隱性制度。我校干部每學(xué)期必須做本部門專題講座至少兩次，通過(guò)搭建講座的平臺(tái)引領(lǐng)發(fā)展的方向。
　　勤于筆耕——增強(qiáng)成果意識(shí)。只要用心做過(guò)的，就要留有痕跡，留下我們走過(guò)的足跡，它更是學(xué)校發(fā)展中一點(diǎn)一滴的財(cái)富。所以，干部們?nèi)粘Ｓ嗅槍?duì)專題研究的積累、期末有針對(duì)專題研究的整理，各部門工作成效每學(xué)期都有顯性體現(xiàn)。
　　一路風(fēng)塵，留下的是不懈奮斗的足跡、扎實(shí)工作的狀態(tài)。正確的工作理念、過(guò)硬的專業(yè)功底、求實(shí)的工作作風(fēng)，是我校管理團(tuán)隊(duì)和諧、向上、永葆生命力的基礎(chǔ)。我們堅(jiān)信，好的干部團(tuán)隊(duì)帶出好的教師團(tuán)隊(duì)，好的教師團(tuán)隊(duì)帶出的必將是好的學(xué)生團(tuán)隊(duì)?！?br/>