以人為本 深化課改 確保教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升

　　在過去的3年中，學(xué)校新課程推進的基本思路是：從全面實施高中新課程到重點推進課堂教學(xué)，聚焦課堂，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，堅持讓學(xué)生成長，讓教師受益，堅持以科研帶教研，以教研帶課改，促進教師的專業(yè)發(fā)展，把抓學(xué)習(xí)、促研究，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，作為推進課程改革的關(guān)鍵要素。
　　我校立項或參與多項教育部、中央教科所，以及北京市、東城區(qū)規(guī)劃課題，舉行了豐富多樣的校本培訓(xùn)，促成教師觀念轉(zhuǎn)變，把課程標(biāo)準(zhǔn)闡述的理想課程在教師教學(xué)實踐中轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實課程。
　　
　　關(guān)注教師 聚焦課堂
　　
　　課改伊始，我校明確了“聚焦課堂推進課改，圍繞課堂培養(yǎng)教師”的工作思路。上半年，抓住區(qū)基本功大賽的契機，學(xué)校制定了初賽的規(guī)則，提出了評比要求。各教研組、備課組本著“一人參賽，全組參與”的原則，從選題、備課、試講到評課和反思，發(fā)揮集體力量，共同研討、合作交流。同時舉行“區(qū)級骨干教師示范課”活動，不僅骨干教師們非常重視這次活動，其他教師也抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極地參加聽課與研討，做到先聽課，后說課，再評課。教師們將自己的學(xué)習(xí)心得或困惑與大家交流，真正達到了取長補短、示范引領(lǐng)的效果。下半學(xué)年，學(xué)校相繼開展了35歲以下高一、高二青年教師評優(yōu)課活動，高三青年教師一、二模質(zhì)量分析公開課展示活動?；顒又?，青年教師們與本學(xué)科其他教師一起備課，并通過公開課及課后的反思，促進了教研組建設(shè)和各層面教師的專業(yè)化成長。
　　
　　深入教研 推動課改
　　
　　1.加強教研制度，狠抓備課環(huán)節(jié)
　　2009年9月，高中三個年級全部進入新課程。為了推廣課改經(jīng)驗，我們采取了年級聯(lián)動和學(xué)科聯(lián)動的備課方式，即同學(xué)科三個年級集體備課，對本學(xué)科必修、選修課程的設(shè)置、實施、測評中的做法進行總結(jié)和交流，達成共識，結(jié)合高考考綱，修改完善；史、地、政三個學(xué)科一起備課，每次一個學(xué)科主講，以考綱為綱，以課標(biāo)為本，以高三復(fù)習(xí)帶動高一、高二教學(xué)，達到了學(xué)科融通，優(yōu)勢互補的目的。
　　2.強化科研支撐，促進專業(yè)成長
　　學(xué)校引導(dǎo)教師關(guān)注教育的宏觀發(fā)展，鼓勵教師參加課題研究，對教學(xué)中的問題“小題大做”，以教研組為單位參與課題研究。數(shù)學(xué)組參加的課題《新課程下高中重點難點教學(xué)內(nèi)容的研究》獲得教育部課題成果一等獎，全組參與編寫了新課程下的高三復(fù)習(xí)講義；物理組跟隨北師大教授和博士生一起進行教學(xué)研究，定期進行課題總結(jié)交流會。他們還參加國家級課題《中學(xué)物理教學(xué)中的有效探究教學(xué)與教師教學(xué)觀念和教學(xué)能力發(fā)展的研究》，學(xué)會了科學(xué)研究的方法，提高了教研水平。通過多種形式的研修活動，教師形成了扎實、嚴(yán)謹(jǐn)、自覺、合作的學(xué)習(xí)文化。
　　3.搭建學(xué)區(qū)平臺，擴大課改成果
　　2009-2010學(xué)年，我校成為安定門、交道口學(xué)區(qū)輪職主席校。我們聯(lián)合學(xué)區(qū)內(nèi)一中、二十一中、二十二中舉行了高二年級政治、英語同課異構(gòu)課堂教學(xué)展示研討活動。我們邀請到研修中心主任、英語及政治學(xué)科的教研員聽課指導(dǎo)。四所學(xué)校的教學(xué)校長、教學(xué)主任及英語、政治教師近百人參加了此次的學(xué)區(qū)教研活動。
　　由于學(xué)區(qū)內(nèi)四校學(xué)生情況不盡相同，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式均存在差異，而學(xué)生基礎(chǔ)、接受程度的差異直接影響到教學(xué)密度。我們認(rèn)為，能夠在有限的時間里提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，才是適合學(xué)生特點的教學(xué)設(shè)計，這才是“同課異構(gòu)”的精髓。在開放的環(huán)境中，在深入研究學(xué)情的前提下，教師經(jīng)歷“理解教材—獨立設(shè)計—課堂實踐—比較創(chuàng)新—總結(jié)提升”的教研過程，并在研討中取得共識。
　　4.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，全面落實到人
　　教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是教學(xué)質(zhì)量的有效保證，根據(jù)新課程的評價要求和模塊考試的變化，我校采取了六維監(jiān)控法——
　　第一維度：作好一個分析，即做好開學(xué)初各年級期末成績分析，找準(zhǔn)問題，制定改進措施，落實到人；第二維度：反饋兩個評價，即學(xué)生對教師教學(xué)的評價、學(xué)生對教育教學(xué)及自己學(xué)習(xí)的評價，使師生都能及時調(diào)整，使教與學(xué)和諧開展；第三維度：交流三個總結(jié)，即教師期中總結(jié)、學(xué)生期中總結(jié)，備課組期中總結(jié)，補漏查缺；第四維度：堅持四個常規(guī)，即每周課堂日志、備課組三定四統(tǒng)一、互相聽課評課、師徒結(jié)對；第五維度：規(guī)范分析要求，即要求備課組具體分析各分?jǐn)?shù)段學(xué)生情況，本年級學(xué)生的整體情況，做好下階段具體的工作方案；第六維度：堅持聽課制度，即全體行政干部從開學(xué)第一周面向三個年級教師集中聽課，教學(xué)干部、教研組長不定期走進課堂，有目標(biāo)、有重點地聽課，教師之間互相聽課、交流學(xué)習(xí)。
　　5.校本選修課程，提供發(fā)展空間
　　新課程下，校本課程的開發(fā)與實施是以本校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程資源狀況、學(xué)生實際情況、學(xué)校原有的辦學(xué)特色為基礎(chǔ)，貫徹與體現(xiàn)具有時代特征的人本主義教育理念，以滿足學(xué)生多樣化發(fā)展與教師專業(yè)發(fā)展的需要、增強已有的特色及創(chuàng)立新特色為目的，有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠教師、學(xué)生和家長共同開發(fā)資源，實施校本課程計劃，追求在發(fā)展中不斷提高學(xué)校課程管理以及課程建設(shè)能力，促進學(xué)生全面發(fā)展，并形成一些獨具特色的校本課程。
　　今后的工作還很艱巨，我們還要進一步推進學(xué)科建設(shè)，推出精品課程，引進國際化課程，倡導(dǎo)靜心學(xué)習(xí)、潛心研究、團結(jié)協(xié)作、資源共享的五中教師文化，營造和諧濃厚的研究氛圍，堅持以教師的發(fā)展促進學(xué)生的發(fā)展，以師生的全人格發(fā)展促進學(xué)校的發(fā)展，確保教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升?！?br/>