音樂(lè)與舞蹈選修模塊的教學(xué)探索

　　開(kāi)設(shè)音樂(lè)與舞蹈選修模塊的意義
　　
　　目前，高中生學(xué)習(xí)和生活的節(jié)奏要快得多，運(yùn)動(dòng)的時(shí)間較少，而學(xué)習(xí)任務(wù)又日趨繁重。在長(zhǎng)期的伏案學(xué)習(xí)中形成的不良坐姿會(huì)在不經(jīng)意間侵害著他們的身體健康。在音樂(lè)學(xué)科中開(kāi)設(shè)音樂(lè)與舞蹈模塊是很有必要的，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生探索舞蹈中各種姿勢(shì)和動(dòng)作的含義，研究和嘗試用身體語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)生活的感受和態(tài)度，體驗(yàn)和創(chuàng)作與生活相關(guān)的舞蹈，研究舞蹈的結(jié)構(gòu)、元素、形式、風(fēng)格與感受、聽(tīng)覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)、觸覺(jué)、情緒、思維以及行為特性的關(guān)系，為學(xué)生爭(zhēng)取更多的科學(xué)運(yùn)動(dòng)時(shí)間，有效地塑造他們的形體，提高學(xué)生的審美修養(yǎng)、藝術(shù)表現(xiàn)力和自信心，最終達(dá)到促進(jìn)高中生身心全面發(fā)展的目的。
　　
　　創(chuàng)新音樂(lè)與舞蹈課程的教學(xué)方法
　　
　　如何在普通中學(xué)開(kāi)設(shè)舞蹈課程，如何讓普通高中生學(xué)習(xí)舞蹈，如何讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)舞蹈的樂(lè)趣，又如何能讓學(xué)生把在舞蹈課上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容運(yùn)用到學(xué)生們的校園生活中去，關(guān)于這些問(wèn)題的處理，我并沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。
　　以下，是我給普通高中生上第一節(jié)舞蹈課的情景：學(xué)生們來(lái)到了一個(gè)特殊的教室——形體房，這里有筆直的把桿、光亮的木地板和明亮的形體鏡。學(xué)生們對(duì)這一切都覺(jué)得好奇，他們不自覺(jué)地想去摸摸把桿、踩踩地板，“感受”成為這節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)。接下來(lái)，我放著學(xué)生們喜歡的音樂(lè)，本想能看到學(xué)生們聽(tīng)到音樂(lè)后會(huì)激動(dòng)地脫下他們統(tǒng)一的校服來(lái)自由地舞蹈，但意想不到的情況出現(xiàn)了——學(xué)生們羞澀地相互對(duì)視，露出不好意思的微笑。
　　看到這種情景我突然意識(shí)到，對(duì)于以前從來(lái)都沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，第一節(jié)課就讓他們?nèi)ネ闊嵛杈拖袷亲屗麄內(nèi)サ强罩袠情w，有些不切實(shí)際。在一時(shí)的冷場(chǎng)之后，我意識(shí)到要調(diào)整教學(xué)方法。為了能讓自己略微有時(shí)間思考和調(diào)整教學(xué)思路，我先讓學(xué)生們欣賞了舞劇《天鵝湖》的片段，本意是拿來(lái)應(yīng)急的，卻沒(méi)有想到學(xué)生們瞪大了眼睛，如癡如醉地欣賞著。我突然發(fā)現(xiàn)他們一直緊張的神經(jīng)一下子放松了，從眼神中我感受到他們的情緒會(huì)隨著劇情的變化而變化，也充滿(mǎn)了想讀懂這部舞劇的愿望。此時(shí)，我突然明白為什么前半節(jié)課會(huì)上不下去。如果老師首先從舞蹈作品欣賞的角度讓學(xué)生們對(duì)它有一個(gè)初步了解，他們就會(huì)產(chǎn)生興趣，隨后才有可能更進(jìn)一步去感受、體驗(yàn)，從而進(jìn)行形體訓(xùn)練，最后甚至達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作潛能的效果。有了這個(gè)欣賞的緩沖以后，在接下來(lái)的課堂教學(xué)中，學(xué)生們敢于和我一起做動(dòng)作了。
　　這節(jié)課啟發(fā)了我：舞蹈課應(yīng)該這樣上，首先讓學(xué)生在視覺(jué)上接觸一些舞蹈作品，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在欣賞作品的過(guò)程中，教師可以進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生能夠感受到舞蹈的魅力。我把以前在教學(xué)計(jì)劃中單純的舞蹈形體訓(xùn)練改為兩個(gè)部分，第一個(gè)部分是舞蹈藝術(shù)欣賞，通過(guò)欣賞激發(fā)學(xué)生的興趣之后走向第二部分的舞蹈形體訓(xùn)練。在這兩個(gè)部分中，舞蹈藝術(shù)欣賞占有非常重要的地位，一方面可以填補(bǔ)普通中學(xué)學(xué)生對(duì)舞蹈知識(shí)方面的空白，另一方面它直接影響到學(xué)生有沒(méi)有興趣、有沒(méi)有信心進(jìn)行以后的舞蹈形體訓(xùn)練。
　　目前，普通高中學(xué)生對(duì)于舞蹈的知識(shí)知之甚少，甚至是一片空白。如何填補(bǔ)普通高中生舞蹈知識(shí)方面的缺失和空白？如何培養(yǎng)他們對(duì)舞蹈形體練習(xí)的興趣？在高中開(kāi)設(shè)舞蹈藝術(shù)欣賞課程是解決普通高中生舞蹈知識(shí)匱乏的有效途徑。在普通高中開(kāi)展舞蹈藝術(shù)教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體主義精神，培養(yǎng)他們的審美修養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)力。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我在教學(xué)的實(shí)踐中不斷摸索。
　　
　　精選舞蹈欣賞素材
　　
　　“優(yōu)秀的藝術(shù)作品，總是采取正確的態(tài)度和看法，培養(yǎng)人們美好的道德情操，促進(jìn)人們奮發(fā)向上。”在學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，我首先選擇女版《天鵝湖》和男版《天鵝湖》讓學(xué)生們欣賞，之所以在我的早期教學(xué)中選擇這兩部作品，最主要的原因有以下幾點(diǎn)：一是因?yàn)椤短禊Z湖》這部作品的內(nèi)容對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)講較為熟悉，從熟悉的作品入手，可以讓學(xué)生們放松精神，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，欣賞起來(lái)也會(huì)感覺(jué)有自信；二是《天鵝湖》這部作品是一部文化底蘊(yùn)非常深厚的作品，在舞蹈史上也稱(chēng)得上是成功之作，學(xué)生們可以從中了解關(guān)于芭蕾舞和芭蕾舞劇《天鵝湖》的知識(shí)；三是《天鵝湖》這部作品極具形象性，故事情節(jié)簡(jiǎn)單易懂；四是女版《天鵝湖》和男版《天鵝湖》在創(chuàng)作風(fēng)格上各有不同，通過(guò)對(duì)比欣賞，學(xué)生們感到了舞蹈的樂(lè)趣。
　　總體來(lái)說(shuō)，這兩版《天鵝湖》都極具形象性，故事簡(jiǎn)單易懂，但風(fēng)格卻又如此不同。因此在這兩部作品的欣賞過(guò)程中，學(xué)生們的反應(yīng)非常熱烈。在兩個(gè)版本的對(duì)比過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠看出兩部作品風(fēng)格有著本質(zhì)的不同，而且還興致勃勃地模仿其舞蹈動(dòng)作，完全把開(kāi)始接觸這門(mén)課程時(shí)候的羞澀拋開(kāi)了，班里舞蹈的氛圍越來(lái)越濃厚了。在這時(shí)，我也順勢(shì)提出了要求，讓學(xué)生們分成小組根據(jù)作品的故事情節(jié)自己試著編跳一段。對(duì)于這些從來(lái)就沒(méi)有跳過(guò)舞蹈的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，編跳是很難的。意想不到的是，各組的學(xué)生們積極地討論起來(lái)。學(xué)生們?cè)诰幪?/p>