以校長(zhǎng)的非權(quán)力影響力構(gòu)建優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)

　　我一畢業(yè)就被分在金星中心小學(xué)上班，后來(lái)又在志遠(yuǎn)完小、團(tuán)河小學(xué)做校長(zhǎng)，2008年6月，我又被調(diào)到北京小學(xué)翡翠城分校任副校長(zhǎng)、黨支部書記，我在3所學(xué)校做校長(zhǎng)的經(jīng)歷中感覺(jué)到，權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力是一種強(qiáng)制性的影響力，非權(quán)力性影響力是校長(zhǎng)影響力中起決定和主導(dǎo)作用的因素，它決定著校長(zhǎng)影響力的大小和時(shí)間持續(xù)的長(zhǎng)短，是校長(zhǎng)教育領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵所在，因此校長(zhǎng)應(yīng)該在品格、知識(shí)、能力和情感方面不斷完善自己。
　　1.智慧做事，幸福做人
　　在團(tuán)河小學(xué)，我和教師們一直追求“智慧做事，幸福做人”的工作境界，即不蠻干、不傻干，享受工作、享受生活。我一直對(duì)老師們講，沒(méi)人阻止你愛自己，愛自己最好的方式就是使自己更完美。我們每個(gè)人都有多重角色，在校做個(gè)好老師，在家做個(gè)好妻子、好母親、好兒女，在社會(huì)做個(gè)好公民，只有這樣才能稱得上是一個(gè)幸福的人。要想這樣，只能是用智慧做事，提高效率，使自己更加完美。
　　2005年5月，我校建立家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)，在3年多的實(shí)踐中，我們針對(duì)家校合作中存在的教育管理體制、家長(zhǎng)教師間關(guān)系與定位、家長(zhǎng)與教師素質(zhì)提高、家校合作的內(nèi)容與途徑等方面的問(wèn)題進(jìn)行了研究實(shí)驗(yàn)，取得了富有成效的研究成果。家長(zhǎng)們參與學(xué)校、班級(jí)管理的愿望強(qiáng)烈，參與能力已得到顯著提高。
　　2006年初，以大興地區(qū)的風(fēng)土人情、天文地理為主要內(nèi)容的大興區(qū)地方特色教材問(wèn)世了。這本教材主要是由我校教師開發(fā)編寫的，在此過(guò)程中，教師付出了心血，也積累了寶貴的課程開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)。2006年9月，全區(qū)1.5萬(wàn)名小學(xué)生開始使用此教材。
　　2007年5月，結(jié)合我校上述兩個(gè)優(yōu)勢(shì)資源，《學(xué)校、家庭、社區(qū)協(xié)作進(jìn)行校本課程開發(fā)的實(shí)踐研究》的市級(jí)課題應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)校以“四四三在行動(dòng)”為題，進(jìn)行國(guó)家課程與地方課程的整合試驗(yàn)。4年來(lái)，我們圍繞使孩子更加健康成長(zhǎng)和教師專業(yè)發(fā)展，集中精力做該做的事，不左搖右擺，也就是智慧做事，這是校長(zhǎng)教育非權(quán)力影響力的一個(gè)很重要的方面，也是使教師自主發(fā)展的手段與途徑。
　　2.形成共同的價(jià)值觀、愿景
　　愿景是組織發(fā)展的方向，是激勵(lì)、指導(dǎo)并滲透到學(xué)校中的力量。而且這種愿景明確界定學(xué)校的價(jià)值觀以及學(xué)校對(duì)于學(xué)生們的期望，校長(zhǎng)經(jīng)常把這種愿景表達(dá)出來(lái)，可以鼓舞人的勢(shì)氣，讓大家覺(jué)得自己的工作很有意義。
　　在團(tuán)河小學(xué)的4年發(fā)展歷程中，我們的辦學(xué)思想逐漸清晰，最終確定以“育德育才”為辦學(xué)宗旨，以“展示自我，共享成長(zhǎng)”為核心價(jià)值觀，把培養(yǎng)健康、雅行，具有合作意識(shí)和責(zé)任感的現(xiàn)代人作為培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校校徽以“團(tuán)”字為原型，團(tuán)字外框以書本形式呈現(xiàn)，“才”字一筆，以中國(guó)傳統(tǒng)云紋圖案表現(xiàn)，暗示團(tuán)河的文化歷史。?；沼孟笳魃鷻C(jī)的綠色，表示學(xué)校的生機(jī)和活力，外面用方形包裹，天圓地方之意。
　　近年來(lái)，我們集中精力對(duì)學(xué)校的品牌建設(shè)加大了力度，統(tǒng)一印制了帶有學(xué)校標(biāo)識(shí)的信紙、信封、紙杯、教師手冊(cè)、獎(jiǎng)狀等，我們又廣泛在師生、家長(zhǎng)中征集稿件，考慮到學(xué)校所處的地理位置，以麋鹿為原型確定了學(xué)校的形象大使“團(tuán)團(tuán)娃”，“團(tuán)”一方面代表學(xué)校名稱，更有團(tuán)結(jié)、和諧之寓意，我們把它作為校內(nèi)各種評(píng)價(jià)的標(biāo)志物，在學(xué)校的品牌建設(shè)中走出了可喜的一步。
　　3.發(fā)揮女性領(lǐng)導(dǎo)者的優(yōu)勢(shì)
　　在英國(guó)利茲城市大學(xué)哈里·托木林森教授所著的《教育領(lǐng)導(dǎo)力的修煉——實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)與專業(yè)發(fā)展》一書中，記錄了1990年羅森納通過(guò)研究證明得出的結(jié)論：男性領(lǐng)導(dǎo)理性行為更多一些，更加喜歡運(yùn)用組織職位和正式的職權(quán)所賦予他們的權(quán)利，而女性領(lǐng)導(dǎo)更加具備“轉(zhuǎn)換型領(lǐng)導(dǎo)者”的技能，她們喜歡積極地和所有的下屬互動(dòng)，鼓勵(lì)參與，提倡權(quán)利和信息共享，愿意肯定別人的工作價(jià)值，努力讓員工為他們的工作而自豪。
　　作為一名女校長(zhǎng)，我想應(yīng)該發(fā)揮性別優(yōu)勢(shì)，凝聚教師群體，努力營(yíng)造“家校園”。比如，組織優(yōu)秀教師家屬茶話會(huì)，為他們弄些小浪漫（當(dāng)眾讀卡片、擁抱）；經(jīng)常組織家庭聚餐，而不是單純的教師聚會(huì)；在QQ上與年輕教師交流；送一些自己喜愛的小飾品給女教師……我想這些應(yīng)該是女校長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)吧！
　　校長(zhǎng)的非權(quán)力影響力包含的內(nèi)容很廣泛，我想只有不斷審視自己，用心和教師交流，才能塑造出一支優(yōu)秀和諧的教師隊(duì)伍，這是辦好教育的根本所在。
　　□編輯 朱桂英