我與我的“帕夫雷什中學(xué)”

　　記得入職后一次新教師座談上，白校長(zhǎng)突然笑著問(wèn)我對(duì)京源文化的印象是什么？我拼命在腦海里搜索，想找些華麗的詞語(yǔ)來(lái)顯示一下自己的學(xué)識(shí)，但腦海里只有“踏實(shí)”兩個(gè)字，反復(fù)縈繞。因?yàn)樵~窮？不，是因?yàn)榫┰窗选疤?shí)”做到了“極致”。
　　從第一次面試到日常工作，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不感覺到“踏實(shí)”的氛圍。
　　京源的“踏實(shí)”表現(xiàn)在它對(duì)外的“內(nèi)斂低調(diào)”。我學(xué)習(xí)了7年教育學(xué)，對(duì)北京的很多學(xué)校耳熟能詳，但對(duì)京源學(xué)校在石景山基礎(chǔ)教育中的地位和影響力卻似乎沒有什么耳聞，我對(duì)學(xué)校的印象，就是一所處在創(chuàng)業(yè)階段的基礎(chǔ)學(xué)?！，F(xiàn)在想來(lái)，京源從來(lái)不會(huì)故意去宣傳自己、標(biāo)榜自己，而是把時(shí)間和精力專注于積累。這是一所內(nèi)斂低調(diào)的學(xué)校。
　　京源的“踏實(shí)”表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的“用心負(fù)責(zé)”。每一所學(xué)校都會(huì)給學(xué)生提供各種各樣的機(jī)會(huì)，京源也一樣，“雛鷹計(jì)劃”、“翱翔計(jì)劃”等為學(xué)生提供了諸多平臺(tái)。但在京源，我發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候選拔出的并不總是最優(yōu)秀的人才，選拔不是為了淘汰，而是給更多學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，這才是真正的目的。學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中往往會(huì)找一個(gè)抓手作為特色來(lái)推廣學(xué)校的知名度，但京源不要“宣傳旗幟”，它的特色觀是發(fā)展全面的教育。只有全面的教育，盡可能豐富的課程，才能為學(xué)生提供盡可能多的選擇余地，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供更多的可能性。全面的教育是為了學(xué)生個(gè)性發(fā)展，這是一種負(fù)責(zé)的態(tài)度。
　　京源的“踏實(shí)”表現(xiàn)在對(duì)教師的“實(shí)在貼心”。在我的印象中，“校長(zhǎng)”一直是個(gè)高高在上的概念，是學(xué)校最大的領(lǐng)導(dǎo)。在京源，這個(gè)大領(lǐng)導(dǎo)角色卻成了教師隊(duì)伍最積極的服務(wù)者。學(xué)校里最晚走的人一定是校長(zhǎng)們，大年初一值班的永遠(yuǎn)是校長(zhǎng)。不患寡而患不均，京源學(xué)校給教師們提供了許多平臺(tái)，更提供了公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，信息透明，機(jī)會(huì)均等。學(xué)校充分尊重教師的話語(yǔ)權(quán)，鼓勵(lì)發(fā)表不同意見，教師們可以有自己的主張和立場(chǎng)。學(xué)校用心讓每一位教師感到自己是受尊重的。
　　京源學(xué)校的“踏實(shí)”讓一名新教師感到安全，很快就找到了歸屬感。
　　但現(xiàn)在，如果你要問(wèn)我對(duì)京源文化的印象，最首先映入我眼簾的詞語(yǔ)是“奮進(jìn)”。京源學(xué)校是一所“踏實(shí)”的學(xué)校，那正是因?yàn)榫┰词且凰小白非蟆钡膶W(xué)校，它堅(jiān)持“教育理想”，它抓住一切機(jī)會(huì)在奮進(jìn)，在它奮進(jìn)的過(guò)程中，我看到了帕夫雷什中學(xué)的身影。
　　每一個(gè)教育者心中都有一個(gè)理想——帕夫雷什中學(xué)，這所烏克蘭境內(nèi)的一所十年制普通鄉(xiāng)村學(xué)校在蘇霍姆林斯基的帶領(lǐng)下，成為孩子們的成長(zhǎng)樂(lè)園。學(xué)校為學(xué)生建立了眾多的課外活動(dòng)小組，引導(dǎo)學(xué)生突出三項(xiàng)愛好：最喜愛的課外讀物、最喜愛的學(xué)科、最喜愛的勞動(dòng)創(chuàng)造項(xiàng)目。京源學(xué)校堅(jiān)持為人的終身發(fā)展和一生幸福而工作的教育宗旨，堅(jiān)持教育理想。在這里，我時(shí)時(shí)刻刻感到京源與帕夫雷什中學(xué)教育理念的契合。京源學(xué)校的圖書館藏書豐富，能充分滿足學(xué)生各種層次的閱讀需求。勞動(dòng)是京源學(xué)校的獨(dú)特風(fēng)景線，雖然有固定的保潔員，但學(xué)校仍堅(jiān)持每周一次的大掃除，因?yàn)閯趧?dòng)，具有教育心靈的作用。學(xué)校里特地開辟了兩塊菜園，由專業(yè)的生物教師帶領(lǐng)學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行實(shí)踐和研究性學(xué)習(xí)，并且形成了成熟的校本課程。在京源，每星期開設(shè)4節(jié)體育課，包括乒乓球、體操、足球、跆拳道等等，保證了學(xué)生基本的鍛煉時(shí)間。
　　以學(xué)生為教育對(duì)象，以教師為發(fā)展基礎(chǔ)。京源在教師培養(yǎng)機(jī)制上特別強(qiáng)調(diào)文化引領(lǐng)和專業(yè)引領(lǐng)，搭建了各種繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的機(jī)制，邀請(qǐng)專家學(xué)者來(lái)學(xué)校講學(xué)，派遣教師去國(guó)內(nèi)外考察學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師結(jié)合自己的特長(zhǎng)和日常工作進(jìn)行課題研究。在京源，每一位教師都能找到成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在京源，我看到了一群在一線踐行教育理論的人，慢慢地明白，做教育總要堅(jiān)持點(diǎn)什么，總要追求點(diǎn)什么，總要熱愛點(diǎn)什么。
　　坦率說(shuō)，初識(shí)京源，我的幸福感并不高。可能作為一名心高氣傲的研究生，到中學(xué)任教總有一種迫于現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈，但在這12個(gè)月的文化浸染中，我的幸福感不斷提高著，我越來(lái)越熱愛它。
　　因?yàn)椋@里踏踏實(shí)實(shí)地在做教育；這里，校長(zhǎng)們?cè)诿枋鲎约旱慕逃硐霑r(shí)，眼睛中會(huì)閃爍打動(dòng)人心的光芒；這里，理想有了現(xiàn)實(shí)的土壤；這里，是中國(guó)的帕夫雷什中學(xué)。我為在這樣一所學(xué)校里工作而自豪。