巧用規(guī)劃表 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

　　在經(jīng)歷了小學(xué)、初中等老師家長(zhǎng)管著學(xué)乃至包辦的成長(zhǎng)階段后，一些學(xué)生到了高中越來越被動(dòng)了。學(xué)習(xí)上僅僅應(yīng)付完成老師布置的作業(yè)，思想上拒絕成熟，性格上不去砥礪，狀態(tài)上越來越差，缺少高中生應(yīng)有的精氣神。面對(duì)這種狀況，不少教師特別是班主任感覺束手無策。這一問題在普通學(xué)校表現(xiàn)更為明顯，其原因復(fù)雜而多樣，解決起來絕非一日之功。如何培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展意識(shí)，是擺在我們面前的一個(gè)重要的課題。
　　自我教育，是教育的最高境界；主動(dòng)發(fā)展，是學(xué)生發(fā)展的理想狀態(tài)。要達(dá)到這樣的境界、狀態(tài)，學(xué)生必須有濃厚的興趣、遠(yuǎn)大的理想、明確的目標(biāo)，準(zhǔn)確的自我認(rèn)識(shí)、清晰的發(fā)展規(guī)劃以及自我實(shí)現(xiàn)的策略和良好的品格等。這每一個(gè)方面都是一個(gè)很大的教育空間，實(shí)施起來都是難以立竿見影的。結(jié)合高中生實(shí)際，我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)人生規(guī)劃表，巧妙地解決了這一問題。
　　
　　自我規(guī)劃，確立發(fā)展意識(shí)
　　高一是夢(mèng)想起航的港灣，是求學(xué)發(fā)展的新起點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)以一種重新開始的心態(tài)開始高中的新生活。這無疑是我們引導(dǎo)學(xué)生自我規(guī)劃、主動(dòng)發(fā)展的最好教育契機(jī)。
　　趁著入學(xué)的新鮮勁，我寫了《孩子，這是你最重要的十年》一文印發(fā)給大家，提醒學(xué)生們思考從高一到碩士研究生畢業(yè)這十年對(duì)人生的重要意義，認(rèn)識(shí)到要把自己的發(fā)展從自發(fā)境界轉(zhuǎn)到自覺境界。如果說之前的成長(zhǎng)是無意識(shí)的，主要靠家長(zhǎng)和老師，那么這個(gè)十年的發(fā)展就主要看自己了。接著我們召開“站在高一，你能看多遠(yuǎn)”的主題班會(huì)，使學(xué)生更清醒地從學(xué)業(yè)、品行、性格、身心、特長(zhǎng)等方面自我設(shè)計(jì)，規(guī)劃人生。
　　在此基礎(chǔ)上，我們利用雙休日，讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起思考探討十年規(guī)劃、高中三年規(guī)劃和高一一年規(guī)劃。統(tǒng)一發(fā)A3的紙，設(shè)計(jì)自我人生規(guī)劃表。表格主要包含以下幾方面內(nèi)容：
　　1.自我認(rèn)識(shí)。我的優(yōu)點(diǎn)（列舉突出的三條）、缺點(diǎn)（找出最突出、最影響自我發(fā)展的一條），高中三年如何揚(yáng)長(zhǎng)避短；
　　2.十年規(guī)劃。分十年后、高中三年后、高一結(jié)束后三個(gè)時(shí)段規(guī)劃應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。每一階段都列舉出具體的學(xué)業(yè)目標(biāo)、性格優(yōu)化目標(biāo)、人格思想修養(yǎng)目標(biāo)、特長(zhǎng)發(fā)展目標(biāo)等。
　　3.青春經(jīng)驗(yàn)。曾經(jīng)取得成功的一些經(jīng)驗(yàn)，以便于高中借鑒和發(fā)揚(yáng)。
　　4.青春誓言。自我宣誓和承諾，以利于自我約束。特別是一定寫出是高中階段我將用什么來點(diǎn)亮別人，使其自覺發(fā)展自己的特色。
　　當(dāng)然，人生規(guī)劃表還有“個(gè)人信息”“建言獻(xiàn)策”等板塊。它實(shí)際上是一份師生家長(zhǎng)共同擁有的關(guān)于學(xué)生發(fā)展規(guī)劃的青春板報(bào)。借助這一方式，學(xué)生很好地思考、認(rèn)識(shí)了自我，科學(xué)、前瞻地規(guī)劃了自我，剛進(jìn)入高一就步入發(fā)展的快車道。全班規(guī)劃表裝訂起來，就是一份個(gè)人檔案，也是和學(xué)生后續(xù)談話的好材料。
　　
　　周期反思，強(qiáng)化自我教育
　　 有了規(guī)劃表并不代表學(xué)生就會(huì)永遠(yuǎn)自覺、主動(dòng)起來。經(jīng)過一段時(shí)間之后，學(xué)生自我發(fā)展意識(shí)往往會(huì)淡化，個(gè)別學(xué)生以往的不良習(xí)氣也會(huì)復(fù)發(fā)。這就需要我們不斷地予以強(qiáng)化。
　　反思是進(jìn)步的前提。為此，我們充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組作用，引導(dǎo)學(xué)生周期反思。每天，學(xué)生睡前自我反思：今天我主動(dòng)發(fā)展了嗎？學(xué)業(yè)任務(wù)是否完成？行為舉止是否優(yōu)雅？做了什么有意義和無意義的事情？等等。自我反思由自己來做，也可以說給家長(zhǎng)聽。每周五下午放學(xué)和每月月底，各個(gè)學(xué)習(xí)小組開民主評(píng)議會(huì)，對(duì)照規(guī)劃表和班級(jí)發(fā)展要求相互學(xué)習(xí)和提醒。比如，趙思邈小組，每周評(píng)議會(huì)首先各人說說這周自己做得比較好的、值得其他三人學(xué)習(xí)的地方，然后再總結(jié)自己的問題和不足，請(qǐng)求其他同學(xué)監(jiān)督，最后小組制定下周目標(biāo)和相互提醒辦法。這一小組反思認(rèn)真，互相幫助，不斷向自己的缺點(diǎn)開戰(zhàn)，整體進(jìn)步很大，學(xué)業(yè)上很快都進(jìn)入年級(jí)前20名，性格開朗陽光，舉止優(yōu)雅，人人每周都為班級(jí)做一件好事。
　　強(qiáng)化的方式是多樣的，比如語文課前的演講（要求圍繞國(guó)際國(guó)內(nèi)大事和班級(jí)實(shí)際展開），每天早讀前的班級(jí)工作總結(jié)（每周一人，每天早晨總結(jié)昨日班級(jí)情況，引領(lǐng)班級(jí)發(fā)展）和每日之星的評(píng)選，都很好地強(qiáng)化了自我教育意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
　　
　　藝術(shù)介入，引領(lǐng)不斷發(fā)展
　　教育是復(fù)雜的。在經(jīng)營(yíng)班級(jí)的過程中，我們隨時(shí)捕捉教育契機(jī)，進(jìn)行無痕教育，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展?？吹侥惩瑢W(xué)物品擺放有條理，我們就隨時(shí)公開表揚(yáng)；對(duì)于作業(yè)一天比一天整潔的同學(xué)，我們把它拍成照片在板報(bào)上展出；對(duì)于永遠(yuǎn)面帶微笑，聽課狀態(tài)昂揚(yáng)、專注的同學(xué)，我們用課堂觀摩系統(tǒng)拍下來，利用午飯時(shí)循環(huán)播放；我們以“三看，三不看”（不看成績(jī)看進(jìn)步，不看聰明看勤奮，不看用時(shí)看效率）的班級(jí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)觀和“人人鍛造出自己特色和特長(zhǎng)，人人向自己缺點(diǎn)開戰(zhàn)，就是成功”的多維度評(píng)價(jià)觀，讓每一個(gè)學(xué)生都有所追求……
　　關(guān)于班級(jí)整體的藝術(shù)引領(lǐng)，我們還建立普遍問題的周主題制度，每周一個(gè)工作主題和側(cè)重點(diǎn)，由點(diǎn)到線到面地推動(dòng)班級(jí)整體發(fā)展。
　　一把鑰匙開一把鎖。對(duì)個(gè)別自身問題較多、難以自我約束的學(xué)生，我們區(qū)別對(duì)待，藝術(shù)介入其發(fā)展之中，建立每日匯報(bào)制（向班主任或組長(zhǎng)或全班匯報(bào)一日成長(zhǎng)收獲）、班級(jí)幫扶制和任課老師帶教制，以保證每一位學(xué)生都得到引領(lǐng)和發(fā)展。
　　當(dāng)然，真正讓學(xué)生做到主動(dòng)發(fā)展，班級(jí)還應(yīng)有寬容氛圍，建設(shè)容錯(cuò)文化，正確對(duì)待發(fā)展彎路。教師要有方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)目標(biāo)，獲得發(fā)展的成就感。各項(xiàng)評(píng)比和表彰要科學(xué)合理，利于不同學(xué)生的發(fā)展，讓每一位學(xué)生找到發(fā)展點(diǎn)。