樹立現(xiàn)代學(xué)校管理理

　　學(xué)校的發(fā)展，教師是基礎(chǔ)，校長是關(guān)鍵。菲律賓教育專家赫查曾經(jīng)說過：“我從來沒有見過拙劣的校長能辦好學(xué)校，也沒見過好校長辦出壞學(xué)校。我見過失敗的學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)槌晒Φ膶W(xué)校，也見過杰出的學(xué)校迅速滑坡，這些成功與失敗的事實都很容易追究到校長的能力和水平?！币虼?，可以說，在一定的外部條件，如校舍、設(shè)備、教材、資金投入、師資、教育方針政策等各方面具備以后，校長便是學(xué)校辦學(xué)水平的決定性因素。所以，校長在學(xué)校發(fā)展中一定要改變固有的管理模式，樹立現(xiàn)代學(xué)校管理理念，做新型的領(lǐng)導(dǎo)者。
　　
　　加強理論修養(yǎng)。樹立新型管理理念
　　
　　1　樹立教育服務(wù)觀念。領(lǐng)導(dǎo)工作的核心任務(wù)是全心全意為人民群眾服務(wù)，各級領(lǐng)導(dǎo)者必須明確，在社會主義條件下，服務(wù)不僅是領(lǐng)導(dǎo)活動中的根本目的，而且還是形成領(lǐng)導(dǎo)職能、提高領(lǐng)導(dǎo)效益的根本途徑。在社會主義國家，教師是各級各類教育組織的主人，教育領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該代表他們的利益，也應(yīng)該為他們提供服務(wù)，特別是為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量服務(wù)。服務(wù)觀念是教育領(lǐng)導(dǎo)者諸多觀念的核心觀念，也是領(lǐng)導(dǎo)者觀念變革和更新的動力。為教職工、學(xué)生、家長提供服務(wù)是教育管理者的神圣使命。
　　
　　2　樹立競爭的觀念。積極的競爭是促進社會發(fā)展的手段。從嚴治校并不是用各種框框把教職工、學(xué)生捆死，而是充分利用各種手段，創(chuàng)造一種競爭環(huán)境。學(xué)校競爭總是通過一定的途徑、手段和方式。一是學(xué)校之間的競爭，表現(xiàn)在教育產(chǎn)品的競爭；二是學(xué)校內(nèi)部教職工個體的競爭，表現(xiàn)為職業(yè)崗位、職稱、職別的競爭；三是學(xué)校內(nèi)部各群體之間的競爭，表現(xiàn)為職能、任務(wù)的競爭。四是學(xué)生之間的競爭，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)條件、學(xué)歷、就業(yè)的競爭。積極的競爭使學(xué)校充滿活力。面對上述競爭，應(yīng)具備堅強的競爭力，正確的謀略觀，強烈的使命感和危機感，還必須有頭腦，自信、同時對競爭有著較強烈的心理承受力。
　　
　　3　樹立大生產(chǎn)、大經(jīng)濟觀念。教育領(lǐng)導(dǎo)者一要樹立商品經(jīng)濟的觀念，公有制為主體、大力發(fā)展市場經(jīng)濟、商品經(jīng)濟充分發(fā)展是社會經(jīng)濟發(fā)展不可逾越的階段，是實現(xiàn)生產(chǎn)社會化、現(xiàn)代化必不可少的條件，只有樹立了有計劃的商品經(jīng)濟觀念，才能從根本上堅定改革教育的決心，改革教育的結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、辦學(xué)形式、教學(xué)方法，為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)有商品經(jīng)濟觀念，會生產(chǎn)、懂經(jīng)營的人才；同時，樹立市場觀念，過去受小生產(chǎn)的影響，教育系統(tǒng)不重視建立和發(fā)展人才市場，各級各類教育也不按人才市場需求設(shè)置專業(yè)、培養(yǎng)人才，產(chǎn)銷脫節(jié)，學(xué)非所用，造成財力、物力的浪費，為此要研究商品市場，也要研究人才市場，以此確立事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、課程設(shè)置及教學(xué)計劃。
　　
　　4　樹立先進的管理理念。用科學(xué)的管理方法管理學(xué)校，改變固有的看攤守業(yè)的維持管理的局面，尋找學(xué)校發(fā)展的突破口，建立現(xiàn)代學(xué)校的管理制度、評價制度、績效考核制度，用先進的管理理念引導(dǎo)學(xué)校發(fā)展。學(xué)校管理不僅僅是行政管理，更重要的是計劃管理、項目管理、目標管理等。在管理中可借鑒的是經(jīng)驗，但可怕的也是經(jīng)驗，經(jīng)驗積累到一定程度就沒有了生命力。因此要不斷創(chuàng)新工作模式，視今天的經(jīng)驗為明天的問題，善于捕捉不斷變化的社會的信息，培養(yǎng)適應(yīng)變化的能力。因為發(fā)展變化是常態(tài)，而唯一不變的就是“變化”本身，變化不是我們的問題，它只是我們不得不應(yīng)對的環(huán)境，要適應(yīng)變化，把創(chuàng)意留給自己。
　　
　　要樹立現(xiàn)代人才觀念。從管理的
　　角度做好人力資源開發(fā)
　　
　　企業(yè)要保持其競爭力，就必須不斷改進工人的技術(shù)能力，加大培訓(xùn)計劃及投入。1994年，有專家對寶麗萊、陪特納、福特等500家汽車公司調(diào)查表明：他們中有70％的企業(yè)計劃對人員進行文字能力教育與培訓(xùn)投入較高的經(jīng)費，改進工人在計算機和高技術(shù)領(lǐng)域的知識基礎(chǔ)，提高雇員的生產(chǎn)率。對于教育也是如此，新一輪的教育競爭表現(xiàn)在對人力資本的投入上，表現(xiàn)在對人才發(fā)展的競爭力上。新加坡總理吳作棟提出：要建立“勤于思考的學(xué)校，善于學(xué)習(xí)的國家”。因此，校長不僅要懂得行政管理，更要懂得教育管理，發(fā)揮管理的最大功效。如何做到這些，我認為校長應(yīng)該重點培養(yǎng)下面幾項技能：
　　一是發(fā)展教學(xué)技能。有效的評價和監(jiān)控教學(xué)過程，包括提供課程領(lǐng)導(dǎo)和保障教學(xué)資源。
　　二是發(fā)展管理技能。制定工作目標，能夠滿足員工的需求；能夠識別問題，并能設(shè)計有效地解決方案；能夠編制預(yù)算，審查確定學(xué)校工作重點以有效利用烯缺資源。
　　三是發(fā)展人際關(guān)系能力。在學(xué)生、家長、教師和社區(qū)的其他成員之間建立起開放的、雙向的溝通體系；吸引家長、學(xué)生、教師參與校本決策過程的措施；在學(xué)校中營造一種鼓勵教師、學(xué)生最大限度展現(xiàn)自己能力的相互信任的氛圍。
　　四是提高政治和文化意識。校長能夠結(jié)識社區(qū)中的領(lǐng)導(dǎo)人物，并將吸引到學(xué)校層面的決策過程中，運用積極的方法和技術(shù)解決學(xué)校和社區(qū)的沖突；通過學(xué)校教育活動，滿足學(xué)校所有客戶要求。
　　五是發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)技能。通過自我發(fā)展設(shè)計，跟上教育領(lǐng)域的發(fā)展潮流，與其他的專業(yè)人員，家長和公眾交流的技能。
　　六是發(fā)展自我理解技能。根據(jù)公眾對學(xué)校的評價，開發(fā)自我改進計劃。
　　
　　要善于定位、研究學(xué)校的發(fā)展
　　
　　一要研究學(xué)校的辦學(xué)目標。目標是學(xué)校發(fā)展的動力，是教職工共同的愿景。校長不要做哥倫布式的管理者。一位管理者出發(fā)前不知道去哪?到了不知道在哪?回去后，不知道去過哪?
　　二要研究學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略。戰(zhàn)略問題起源于軍事、科學(xué)，后進入政治、軍事、文化、教育，戰(zhàn)略是研究全局性、整體性的規(guī)律；帶有全局性的謀劃、對策，著眼于全局、整體、德戰(zhàn)略。有層次性和長遠性，既看眼前又要著眼于長遠的未來，還要有穩(wěn)定性。學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略不是學(xué)校五年規(guī)劃，是在競爭環(huán)節(jié)中不斷進步的模式、方式；學(xué)校要形成自己的管理風(fēng)格，研究用什么方法管理。借用什么工具研究?一句話要敢于打破舊有的管理模式，不斷創(chuàng)新管理模式，研究學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略，使學(xué)校形成具有獨特風(fēng)格的教育基地。
　　三要研究學(xué)校發(fā)展的特色。學(xué)校特色就是不斷打破學(xué)校原有的平衡狀態(tài)，不斷建立新的平衡狀態(tài)的循環(huán)往復(fù)過程。所謂平衡指辦學(xué)主體的期望目標與實際辦學(xué)水平之間的相對統(tǒng)一。平衡是相對的，不平衡是絕對的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者一旦學(xué)習(xí)和接受了新的教育思想、新的經(jīng)驗；或者因某種因素萌發(fā)了新的愿望，確定了新的目標；或者更換了新的領(lǐng)導(dǎo)班子，都會使辦學(xué)主體產(chǎn)生對原有平衡狀態(tài)的不滿足，進而產(chǎn)生打破原有平衡狀態(tài)、建立新的平衡狀態(tài)的愿望。
　　如何建立起新的平衡?方法、方式?jīng)Q定效果，有了好的方法才能產(chǎn)生好的效果。建立學(xué)校的平衡就要不斷打破舊有的平衡，變消極的平衡變?yōu)榉e極的平衡，努力形成學(xué)校文化。
　　一所學(xué)校的文化是學(xué)校發(fā)展慢慢積淀下來的東西，不成文的，是本能的思維習(xí)慣模式，是教師和學(xué)生走到哪都能帶到哪的東西，與其他學(xué)校由區(qū)別的獨特的東西。
　　一所學(xué)校的特色能夠像植物的種子那樣，通過一屆又一屆的畢業(yè)生自然地得到傳播。
　　一所學(xué)校的名聲有美名、有惡名；學(xué)校的知名度有正向的、有負向的，學(xué)校的知名度標志這所學(xué)校辦學(xué)特色和辦學(xué)業(yè)績的社會影響，也是社會對學(xué)校辦學(xué)特色和辦學(xué)業(yè)績的一種評價，他標志著學(xué)校存在的社會價值。學(xué)校為社會而辦，存在于社會之中，學(xué)校的一切活動信息總通過各種渠道傳播到社會，并引起社會一定的反應(yīng)。形成口碑和社會輿論。學(xué)校的知名度是學(xué)校的一種“教育能”，它能產(chǎn)生磁力效應(yīng)。
　　學(xué)校的文化積淀，知名度是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)校的發(fā)展還要在“特”字上下工夫，無特色，無以成名?；蚰芤試栏窆芾碇Q，或能以體育藝術(shù)見長；或能以改革創(chuàng)新飲譽天下，學(xué)校特色是學(xué)校發(fā)展的必由之路。
　　另外，改革開放要求社會開門辦學(xué)，公關(guān)是宣傳自己、推銷自己的有效手段。要了解公關(guān)的基本內(nèi)容，要在一切場合宣傳和維護學(xué)校的形象，要有效地利用大眾傳媒宣傳自己，要有目的參加公共活動，校際交流、承諾活動，開展對社會開放的大型活動。
　　四要研究學(xué)校的經(jīng)營問題。要樹立項目思維、運營思維的意識，建立項目標準，啟動項目管理，項目是個人及部門成長的推動力，是整合資源的舞臺，也成為我們的一種生活方式。有效學(xué)校經(jīng)營者必須鍛造三項能力，創(chuàng)造兩個前提，克服一條障礙：
　　三項能力：解讀戰(zhàn)略和管理信息的能力；發(fā)現(xiàn)和整合資源的能力；由創(chuàng)意變成成果的能力。
　　兩個前提：通過別人獲得成果；幫助別人獲得成功；
　　一條障礙：“知”而不“行”。
　　學(xué)校要想獲得成功，校長要想獲得發(fā)展，需要的條件和能力是多方面的，上面僅從三個方面進行了分析，闡明了自己一些粗淺的認識，希望能與廣大校長共勉。
　　(作者單位：北京市石景山區(qū)委教工