教學(xué)副校長角色定位芻議

　　新課程的實施對教學(xué)副校長的工作能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求是越來越高。要成為一名稱職的教學(xué)副校長，要對職業(yè)角色定位有準(zhǔn)確的認(rèn)識，要理解教學(xué)副校長應(yīng)該具備的業(yè)務(wù)能力素質(zhì)的結(jié)構(gòu)，并在平時教學(xué)工作中積極磨練自己，不斷提升自己的理論素養(yǎng)。在新課程背景下，教學(xué)副校長如何定位和怎樣發(fā)揮作用呢?
　　
　　學(xué)校行政參謀者
　　
　　教學(xué)副校長在學(xué)校所處的地位特殊，既是中層和教師的領(lǐng)導(dǎo)，又得接受校長的領(lǐng)導(dǎo)，這樣就造成了管人又沒有人事權(quán)，管事又得事事請示的尷尬局面。作為一名稱職的教學(xué)副校長，首先要擺正位置，正確認(rèn)識副手的職責(zé)。其次做到不爭權(quán)、不越位和不錯位。嚴(yán)格恪守自己的職權(quán)范圍，積極主動配合校長工作，不超越其他副校長、中層領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力，不爭搶他們的分管工作，擾亂正常的管理秩序。教學(xué)副校長要成為學(xué)校行政的核心智囊，為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，為校長的工作提供咨詢服務(wù)，對于自己所分管的工作要主動完成，要有實干和進(jìn)取精神，充分發(fā)揮自己的工作才能，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
　　
　　教學(xué)管理執(zhí)行者
　　
　　校長是學(xué)校的第一責(zé)任人，教學(xué)副校長是教學(xué)管理的第一執(zhí)行者。對教學(xué)管理有義不容辭的責(zé)任，要把主要精力投入到教育教學(xué)管理工作中，全面貫徹落實教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。我們規(guī)范辦學(xué)行為，建立健全教育教學(xué)常規(guī)管理制度，嚴(yán)格按照省頒課程計劃和新課程方案，制定學(xué)年和學(xué)期教學(xué)工作計劃，并認(rèn)真組織實施，開齊、開足、開好各門課程，不隨意增刪各科教學(xué)課時數(shù)。我們加強教學(xué)過程的指導(dǎo)和管理，重視教學(xué)研究與教學(xué)改革工作。緊緊圍繞新課程理念，立足本校實際，有目的、有計劃、有組織地開展校本教研，不斷提高教研的層次和水平。我們對教與學(xué)的各個環(huán)節(jié)都有明確具體的要求，嚴(yán)格課堂教學(xué)管理，督促加強檢查和指導(dǎo)。我們重新制定集體備課實施細(xì)則、備課制度，強調(diào)教師對教材和學(xué)生的解讀，注重備課的實用性和有效性。
　　
　　理論學(xué)習(xí)推動者
　　
　　教學(xué)副校長的閱讀狀態(tài)和閱讀水平?jīng)Q定了他的專業(yè)高度，也同時決定了學(xué)校學(xué)科發(fā)展的高度。教學(xué)副校長要成為教師中的“首席學(xué)習(xí)者”，必須加強自身的教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，閱讀一些教育教學(xué)理論書籍和學(xué)科專業(yè)書籍，增加文化積淀。做一名理論學(xué)習(xí)推動者，要善于搭建學(xué)習(xí)平臺，使教師在不斷學(xué)習(xí)、研究、實踐和反思中，提升教學(xué)智慧，促進(jìn)專業(yè)成長。在校本研修活動中，我們積極開展基于教師專業(yè)發(fā)展的理論知識學(xué)習(xí)活動，為每位教師都選購了一本教育理論書籍，要求做好讀書摘記和寫好一篇讀書心得體會，在教研組內(nèi)開展理論學(xué)習(xí)、主題研討、讀書心得交流會。要求語、數(shù)教師分別認(rèn)真研讀《名師怎樣觀察課堂(小學(xué)語文卷)》和《名師怎樣觀察課堂(小學(xué)數(shù)學(xué)卷)》，學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)聽課的理論知識。我們建立讀書制度，在一定范圍內(nèi)改變了“教師不愿讀書”的現(xiàn)狀，形成了教師“自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)”的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
　　
　　教師業(yè)務(wù)指導(dǎo)者
　　
　　教學(xué)副校長要不斷提升自己的業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力，做好教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)者，要積極宣傳校本教研的意義，認(rèn)真參加學(xué)校的校本教研活動，深入到課堂中去，要有敏銳的眼光和活躍的思維，善于發(fā)現(xiàn)問題，與教師一起探討教學(xué)中的疑難問題，指導(dǎo)教師解決問題，提出解決問題的方法。我們?yōu)榻處煹膶I(yè)化成長提供展示才華的平臺，總結(jié)、提煉、推廣本校老師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，例如筆者在學(xué)校里建立各學(xué)科學(xué)習(xí)共同體，共同研討教學(xué)課例和開展理論學(xué)習(xí)；開展新教師與名師結(jié)對活動；開展教壇新秀和優(yōu)質(zhì)課教師評比；開展現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計評比。
　　
　　教育科研引領(lǐng)者
　　
　　教學(xué)副校長要依靠全體教師，開展以教科研理論學(xué)習(xí)為重點和以研究課堂教學(xué)問題為抓手的教育科研活動，積極走“教學(xué)與科研一體化”的道路，在新課程教育理念的指引下，扎扎實實開展工作，切實提升學(xué)校辦學(xué)水平和整體提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校建立健全“業(yè)務(wù)副校長一教科室—課題組”的科研管理網(wǎng)絡(luò)，筆者在學(xué)校里定期召開會議，組織學(xué)習(xí)教科研理論，及時了解教育動態(tài)，關(guān)注教改熱點，收集、總結(jié)先進(jìn)的教科研信息，積極推廣優(yōu)秀教育科研成果。教學(xué)副校長不僅自己要善于進(jìn)行獨立研究，以自身收獲引領(lǐng)教師參與課題研究，而且要為教師研究提供信息和指導(dǎo)，并善于策劃教科研培訓(xùn)活動，做教師教育科研的引領(lǐng)者。
　　
　　教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)者
　　
　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是學(xué)校的立校之本，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生存和發(fā)展之道。我們更加關(guān)注教學(xué)過程管理，每學(xué)期定期、不定期對教學(xué)計劃的執(zhí)行、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)質(zhì)量等進(jìn)行檢查、分析，重視教學(xué)過程信息反饋，及時改進(jìn)教學(xué)工作，切實做好教學(xué)過程每一環(huán)節(jié)的層層落實工作，為確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高提供了有力保障。教師是教育教學(xué)工作的實施者，教學(xué)質(zhì)量的好差主要取決于他們的教學(xué)能力和努力程度。有效的校本研修和骨干教師的成長是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，我們制訂了《江口街道小學(xué)校本培訓(xùn)五年規(guī)劃》《江口街道小學(xué)骨干教師培養(yǎng)三年規(guī)劃》《江口街道小學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎勵辦法》等制度，有計劃分層次培養(yǎng)骨干教師，給年輕教師提供培訓(xùn)機會，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。教師發(fā)展了，學(xué)生的成績才能得到提高，教學(xué)質(zhì)量提高了，學(xué)校的教育教學(xué)工作才算真正有成效。
　　
　　學(xué)生成長守護(hù)者
　　
　　學(xué)生的發(fā)展是學(xué)校一切工作的出發(fā)點和歸宿。教學(xué)副校長要做學(xué)生的良師益友，要對全體學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，不僅在學(xué)習(xí)常規(guī)、習(xí)慣、方法、態(tài)度、成績等方面發(fā)展學(xué)生，而且要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參加形式多樣、生動活潑、健康向上的體育、藝術(shù)活動，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長，做學(xué)生成長守護(hù)者。
　　總之，教學(xué)副校長要具有人格魅力，要具有寬泛的學(xué)術(shù)視野，要具有扎實的理論素養(yǎng)，能運用淵博的知識引領(lǐng)教師和發(fā)展學(xué)生，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。
　　(作者單位：浙江臺州市黃巖區(qū)江口街道中心小