學(xué)校心理健康教育的現(xiàn)狀\\問(wèn)題及對(duì)策研究

　　良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，在對(duì)未成年人進(jìn)行教育過(guò)程中，心理健康教育占有很大的比重。教育學(xué)家指出：“必須把關(guān)心兒童的心理健康，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)作為未成年人教育更加重要的任務(wù)?！睂W(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，知識(shí)面的擴(kuò)大，競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，社會(huì)閱歷的擴(kuò)展以及思維方式的變化，在接受基礎(chǔ)教育的過(guò)程中可能會(huì)產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。如果不能及時(shí)解決，將會(huì)對(duì)其健康成長(zhǎng)產(chǎn)生諸多的不良影響，嚴(yán)重的甚至導(dǎo)致其出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。因此，關(guān)注學(xué)生的心理健康，在引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)、授業(yè)解惑的同時(shí)能夠擔(dān)當(dāng)起孩子的“心理健康醫(yī)生”，維護(hù)他們的心理健康、培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)，已成為我們中學(xué)教育中的一項(xiàng)重要課題和緊迫任務(wù)。
　　中學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，健康的心理對(duì)他們的成長(zhǎng)十分重要。但實(shí)際中發(fā)現(xiàn)：中學(xué)生在學(xué)習(xí)心理、交際心理、情緒情感等方面的主流較好，也存在敵視消極心理、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)扭曲、成就需要低、冷漠孤僻、情感閉鎖、個(gè)人利益嚴(yán)重、我行我素等問(wèn)題。未成年人所表現(xiàn)的現(xiàn)象是社會(huì)的大環(huán)境所致，也是不合理的家庭教育的結(jié)果，更多的是我們教育工作者日常教育中對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)教育不夠重視，導(dǎo)致他們的心理不夠健康而造成的。針對(duì)以上情況，下面談?wù)勅绾伍_展適合中學(xué)生身心特點(diǎn)的心理健康教育工作的幾點(diǎn)策略。
　　　學(xué)校內(nèi)部心理環(huán)境建設(shè)是實(shí)施中學(xué)心理健康教育的基礎(chǔ)
　　
　　1　校園主環(huán)境建設(shè)。一流教育要有一流主環(huán)境建設(shè)，主環(huán)境建設(shè)是學(xué)校心理建設(shè)的首要任務(wù)。學(xué)校主環(huán)境應(yīng)以嶄新面貌出現(xiàn)，盡可能地體現(xiàn)“新穎、整潔、明亮、美麗”的風(fēng)貌。
　　
　　2　校園文化建設(shè)。學(xué)校要通過(guò)開展各種藝術(shù)、文化、體育、科技和學(xué)習(xí)名人等活動(dòng)，提高學(xué)生興趣，活躍學(xué)生身心，達(dá)到陶冶情操、美化生活、融洽師生關(guān)系的目的，改善學(xué)生心理環(huán)境。
　　
　　3　學(xué)校校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)“四風(fēng)”建設(shè)。學(xué)生的生理、心理、智力、能力等綜合素質(zhì)，在良好的校風(fēng)校貌這個(gè)心理環(huán)境中能得到良好的發(fā)展。
　　
　　4　學(xué)校還應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好的家庭心理環(huán)境。學(xué)校可以聯(lián)合居委會(huì)等社區(qū)基層組織，定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康知識(shí)培訓(xùn)，向家長(zhǎng)傳授孩子身心發(fā)展的常識(shí)。讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到：培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)離不開和睦、文明、明朗、愉快的家庭環(huán)境。學(xué)生從小能生活在溫暖、愉快的家庭中，得到父母、長(zhǎng)輩的正確的愛，必然會(huì)感受到家庭的溫暖、安全、愉快，充滿歡樂(lè)和信心，良好的情緒從小就占據(jù)心理狀態(tài)的主要地位，從而保證每一個(gè)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
　　
　　5　建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長(zhǎng)樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。
　　
　　6　中學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師。開展心理健康教育，不只是一兩位專業(yè)教師的事，它還需要全體教師的重視和參與。教師不僅是學(xué)生知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，他們的一言一行對(duì)學(xué)生都有較大影響。
　　
　　7　營(yíng)造和諧、健康、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的社會(huì)大環(huán)境，動(dòng)員和鼓勵(lì)全社會(huì)的人們都關(guān)注學(xué)生的心理健康教育，人人有作為，事事有榜樣，讓學(xué)生不管在任何地方都能感受到社會(huì)大家庭的溫暖和和諧，從而可以培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。
　　
　　8　加強(qiáng)心理健康教育的硬件建設(shè)，編輯、發(fā)行切合當(dāng)?shù)貙W(xué)生實(shí)際的教材和其他閱讀材料，提供適合學(xué)生心理交流的場(chǎng)合，也應(yīng)該提供學(xué)生需要的心理健康輔導(dǎo)教師與學(xué)生交流。
　　
　　為了學(xué)生的心理健康，學(xué)校教師還要做到以下方面
　　
　　1　面向全體學(xué)生，通過(guò)普遍開展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高。
　　2　教師要尊重學(xué)生?！霸撋欠褡鹬貛熼L(zhǎng)”是班主任評(píng)定一個(gè)學(xué)生品行的首要條件，而作為班主任是否問(wèn)過(guò)自己“我尊重學(xué)生了嗎?”尊重學(xué)生包括尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的勞動(dòng)，尊重學(xué)生的成績(jī)，尊重學(xué)生的隱私……
　　
　　3　教師不可有私心。這“私心”指的是對(duì)待學(xué)生要公平、公正，不能感情用事。成績(jī)好的學(xué)生都受老師的青睞，但是我們教師不能因?yàn)槟衬硨W(xué)生成績(jī)好而偏心偏愛他，甚至做出不公平的決定。
　　
　　4　教師要講誠(chéng)信?！罢\(chéng)信”這詞不只是適用于商品社會(huì)，也是教師要做到的。有些教師在向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生情況時(shí)，會(huì)無(wú)意地把情況夸大或縮?。挥袝r(shí)在學(xué)生面前和同事無(wú)所顧忌地亂扯……這些微小的事兒都會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得，教師都可以撒謊，學(xué)生怎么不可以呢?
　　
　　5　關(guān)注個(gè)別差異對(duì)個(gè)別存在心理問(wèn)題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙。
　　
　　6　及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同探討教育學(xué)生的方法。爭(zhēng)取在學(xué)生生活的所有環(huán)境里都能實(shí)施對(duì)學(xué)生的心理健康教育，針對(duì)不同學(xué)生出現(xiàn)的不同心理問(wèn)題與家長(zhǎng)磋商解決辦法，達(dá)到共同管理、教育學(xué)生的目的，從而端正學(xué)生健康的心理、發(fā)展學(xué)生。
　　
　　寓心理健康教育于各學(xué)科教學(xué)中是開展中學(xué)心理健康教育的根本
　　
　　1　每一位教師在上課時(shí)都應(yīng)該時(shí)刻記得幫助學(xué)生保持良好的情緒。對(duì)學(xué)生要和藹可親，以誘發(fā)其良好情緒；善于觀察學(xué)生情緒變化，及時(shí)排除不良情緒的干擾；減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教育教學(xué)情境，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尤其是“弱勢(shì)群體”，更應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，抓住教育契機(jī)給予不同方式的贊許，鼓勵(lì)他們進(jìn)取。
　　
　　2　利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育，培養(yǎng)健康情緒，使學(xué)生有良好的情感生活。
　　
　　3　建立師生之間，生生之間良好的人際關(guān)系，是開展中學(xué)心理健康教育的重要保證。一個(gè)學(xué)生能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。
　　
　　4　教師是學(xué)生的楷模，教師的心理健康是學(xué)生模仿的典范，所以教師應(yīng)該處處、事事、時(shí)時(shí)做一個(gè)心理健康的榜樣，身先士卒、以身作則地做好學(xué)生健康心理的榜樣，尤其在課堂上要大度、寬宏、仁慈、人愛、平等、和諧地教育學(xué)生。
　　
　　開展形式多樣的心理健康教育
　　
　　首先，開設(shè)心理健康教育課程。作為我們?nèi)孥`行中學(xué)素質(zhì)教育的重要舉措，學(xué)校按照有關(guān)文件的要求以及上級(jí)主管部門的指示精神，上好心理健康課，即有教師，有教材，有課表，有成效。
　　其次，注重在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育。在課堂上多激勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)、少否定，堅(jiān)持鼓勵(lì)教育、激勵(lì)教育，注重教育機(jī)會(huì)的平等和公平，注重個(gè)性差異和因材施教等重要的教育原則，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)、校園生活氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
　　最后，可以開辟心理健康輔導(dǎo)室，心理健康輔導(dǎo)室取名為“愛心小屋”?！皭坌男∥荨倍〞r(shí)開放，有專職老師接待，并開辟心理熱線電話和電子郵箱，接收學(xué)生電話和信函。心理教師根據(jù)實(shí)際情況找學(xué)生談心，給學(xué)生以愛心、耐心、信心，用交流溝通、咨詢談話或其他活動(dòng)手段，使學(xué)生通過(guò)幫助而獲得自助，并發(fā)展良好的人格?！皭坌男∥荨钡拈_設(shè)，吸引了不少學(xué)生的光顧，教師也從中了解到學(xué)生中存在的一些比較突出的心理問(wèn)題，如，九年級(jí)同學(xué)感到學(xué)習(xí)壓力重，如何考試?怎樣才能考好?怎樣才能治好“笨”病?七年級(jí)存在較多的是自我情緒、情感、人際交往上的困惑，如怎樣克服自卑感?為什么老師總不叫我發(fā)言?等等。通過(guò)心理課和心理教師的開導(dǎo)，學(xué)生中的許多疑問(wèn)和困惑開始減少。七年級(jí)有一個(gè)學(xué)生，長(zhǎng)期以來(lái)寡言少語(yǔ)，不善與他人交往，家長(zhǎng)和教師想了很多辦法也難以使他改變，對(duì)此家長(zhǎng)感到很失望。在心理教師的幫助開導(dǎo)下，有了很大的轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)非常感激。
　　
　　家、校、社會(huì)結(jié)合。創(chuàng)設(shè)寬松和諧的良好心理環(huán)境
　　
　　現(xiàn)在的家長(zhǎng)，個(gè)個(gè)望子成龍心切。過(guò)分地溺愛孩子成為當(dāng)前家庭教育中最大的誤區(qū)。過(guò)分的溺愛表現(xiàn)為孩子在家里像眾星捧月似的被寵著，“拿在手里怕掉了”“含在口里怕化了”。這種學(xué)生，往往自理能力差，對(duì)挫折的承受能力差，自信心差；喜歡表?yè)P(yáng)，但對(duì)批評(píng)卻接受不了，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的挫折心理，厭倦學(xué)習(xí)。作為班主任，不應(yīng)僅僅是我們校園教育一分子，還應(yīng)當(dāng)起到溝通校園與家庭教育的橋梁和紐帶。班主任應(yīng)安排合理的時(shí)間，創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)，通過(guò)一定數(shù)量的家訪和家教指導(dǎo)，運(yùn)用“家長(zhǎng)課堂”等多種形式，使家長(zhǎng)們逐步樹立起正確地家教觀念。也要講究合理的方式方法：比如，對(duì)學(xué)生祖輩方面的問(wèn)題不能妄加評(píng)論。要堅(jiān)持在孩子們面前維護(hù)長(zhǎng)輩的尊嚴(yán)；支持孩子們面前祖輩互尊的原則；堅(jiān)持在孩子們面前觀點(diǎn)一致。使家長(zhǎng)從教育子女的誤區(qū)、盲點(diǎn)中走出來(lái)，懂得一些如何教育子女的好方法，創(chuàng)建寬松和諧的家庭教育環(huán)境，讓學(xué)生在健康的環(huán)境中慢慢矯正不良心理，逐步培養(yǎng)其健康完善的人格心理。
　　學(xué)校經(jīng)常開展多種形式的家長(zhǎng)教育活動(dòng)，以解決在教育子女過(guò)程中遇到的各種實(shí)際問(wèn)題。
　　全社會(huì)都應(yīng)注重孩子的心理健康教育，全民動(dòng)員，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，以提高孩子們健康的心理。
　　心理健康教育是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的教育工作。隨著社會(huì)的發(fā)展、人類的進(jìn)步，未成年人的心理健康教育會(huì)越來(lái)越體現(xiàn)出它的重要性，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注未成年人的心理健康教育，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，總結(jié)教育實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找到解決問(wèn)題的對(duì)策和方法，并盡快加以實(shí)施，努力培養(yǎng)孩子們健康的心理素質(zhì)，為社會(huì)和人類世界造就有知識(shí)、有能力、身體和心理健康的后