編輯出版專業(yè)就業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)模式探析

　　摘要：時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展及專業(yè)特點(diǎn)都要求編輯出版專業(yè)實(shí)行就業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)模式，現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境都為實(shí)行這一新的教學(xué)模式提供了良好的基礎(chǔ)條件。在實(shí)施就業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)模式中要建設(shè)突出能力培養(yǎng)的課程體系，引進(jìn)業(yè)界人才，改善師資力量，加大實(shí)踐教學(xué)力度，并加快培養(yǎng)出版專業(yè)碩士學(xué)位。
　　關(guān)鍵詞：編輯出版專業(yè)　就業(yè)導(dǎo)向型　教學(xué)模式
　　中圖分類號(hào)：G231　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1009－5853(2011)03－0057－03
　　高校畢業(yè)生就業(yè)難是當(dāng)前社會(huì)普遍的問(wèn)題，編輯出版專業(yè)概莫能外，就業(yè)也面臨尷尬。畢業(yè)生不同程度地遭到了出版單位的冷遇，一項(xiàng)由北京大學(xué)開(kāi)展的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查的164家出版單位中，明確表示需要編輯出版專業(yè)畢業(yè)生的只有15％。報(bào)紙、期刊的情況也大同小異。出現(xiàn)這種艱難處境的重要原因就在于編輯出版教育與行業(yè)實(shí)際的脫離，而造成脫離的根本原因就在于編輯出版人才培養(yǎng)模式的偏差和不足。筆者認(rèn)為，實(shí)施就業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)模式是解決目前編輯出版學(xué)生就業(yè)難的一條有效途徑，非常迫切，也非常必要。
　　1、編輯出版專業(yè)實(shí)施就業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)模式的必要性
　　我國(guó)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家張維迎說(shuō)過(guò)：“現(xiàn)代大學(xué)的理念可以歸結(jié)為：首先是創(chuàng)造知識(shí)：第二是傳授知識(shí)，培養(yǎng)人才，并服務(wù)社會(huì)。”大學(xué)生的最終目的是為社會(huì)服務(wù)，所以大學(xué)專業(yè)的設(shè)置及培養(yǎng)模式應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的需要。高校編輯出版學(xué)專業(yè)的目標(biāo)就是為新聞出版業(yè)服務(wù)，為行業(yè)的發(fā)展提供合格的人才。這是時(shí)代的呼喚，也是社會(huì)的要求。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代大學(xué)生就業(yè)是單一的，國(guó)家統(tǒng)一分配，這種機(jī)制使得大學(xué)生在學(xué)校里只需要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，進(jìn)入工作單位后再由用人單位進(jìn)行崗位技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代大學(xué)生的就業(yè)選擇呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢(shì)，市場(chǎng)環(huán)境下的單位已不再為培訓(xùn)大學(xué)生員工付出費(fèi)用和時(shí)間，它們需要的是立刻產(chǎn)生利潤(rùn)，與此同時(shí)，員工間也逐漸形成競(jìng)爭(zhēng)和淘汰機(jī)制，讓缺乏工作技能和職場(chǎng)鍛煉的大學(xué)畢業(yè)生處于競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)。時(shí)代、社會(huì)的發(fā)展要求必須改變?cè)械木庉嫵霭嫒瞬排囵B(yǎng)模式，實(shí)施與社會(huì)、市場(chǎng)緊密結(jié)合的就業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)模式。
　　實(shí)施就業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)模式，可以大大提高編輯出版專業(yè)學(xué)生的就業(yè)力，從根本上緩解本專業(yè)就業(yè)難的問(wèn)題。所謂就業(yè)力，是指大學(xué)生能夠找到、能夠適應(yīng)工作的一種綜合能力，包含就業(yè)能力、求職能力以及學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)課題教學(xué)和理論探討，學(xué)生死記書(shū)本，很少接觸社會(huì)實(shí)際，不善于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，造成大學(xué)生就業(yè)力偏弱，導(dǎo)致就業(yè)單位對(duì)高校畢業(yè)生不滿意，不愿意為之提供工作崗位。增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)力，需要實(shí)施就業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)模式。
　　編輯出版專業(yè)不同于數(shù)學(xué)、文學(xué)等基礎(chǔ)理論專業(yè)，它是一門(mén)專業(yè)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)著眼于能力提高的實(shí)踐教學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)模式不論是課程設(shè)置還是教學(xué)方法，基本還停留在傳統(tǒng)的理論型模式上，這讓編輯出版專業(yè)等同于其他純理論的基礎(chǔ)學(xué)科，混淆了編輯出版的專業(yè)特色，違背了專業(yè)設(shè)置的稀缺性和專有性，影響了學(xué)科的理念創(chuàng)新、學(xué)術(shù)創(chuàng)新，最終妨礙了編輯出版專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。因此，維持專業(yè)特色，保持學(xué)科發(fā)展，需要實(shí)施就業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)模式。
　　2、編輯出版專業(yè)實(shí)施就業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)模式的可行性
　　編輯出版專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)進(jìn)行了二十多年，遵循的是“術(shù)先學(xué)后”的基本學(xué)科規(guī)律，這種方式存在一個(gè)先天不足：滯后性。社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展往往要大幅領(lǐng)先于學(xué)科的發(fā)展。
　　編輯出版行業(yè)的人才需求與高校編輯出版學(xué)科出現(xiàn)錯(cuò)位，而就業(yè)難的現(xiàn)狀就是錯(cuò)位的結(jié)果。同時(shí)，就業(yè)難、學(xué)科發(fā)展受阻的現(xiàn)狀也給高校編輯出版學(xué)的教師、研究者甚至學(xué)生敲響了警鐘，產(chǎn)生了改變的動(dòng)力。從教師到學(xué)生都有改變現(xiàn)有教學(xué)模式的愿望，為新的就業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)模式提供良好的實(shí)踐環(huán)境，這種新的教學(xué)模式與學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力相結(jié)合，必然產(chǎn)生極佳的學(xué)習(xí)效果。
　　此外，高校編輯出版專業(yè)實(shí)施就業(yè)導(dǎo)向型的教學(xué)模式還有一個(gè)極好的“自然”環(huán)境。那就是大學(xué)出版社的存在。目前，我國(guó)開(kāi)設(shè)編輯出版專業(yè)的60多所高校中，絕大多數(shù)都有大學(xué)出版社，這些大學(xué)出版社的存在為編輯出版專業(yè)實(shí)行就業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)提供了一個(gè)平臺(tái)。利用這個(gè)平臺(tái)，通過(guò)就業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)，學(xué)生在出版社可以鍛煉能力，甚至解決就業(yè)；出版社可以發(fā)現(xiàn)人才，接受學(xué)科理論的指導(dǎo)，專業(yè)和實(shí)踐、學(xué)校和出版社實(shí)現(xiàn)雙贏。
　　3、編輯出版專業(yè)實(shí)施就業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)模式的內(nèi)容
　　就業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，最本質(zhì)的不同在于對(duì)實(shí)踐和專業(yè)能力的重視，既要基礎(chǔ)理論的教育，更要實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。編輯出版專業(yè)就業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)模式是一種新的嘗試，是高校9c3e79e0daa0b2d38896d4bcd8ceb90d教育面對(duì)現(xiàn)實(shí)、充分融入社會(huì)的一次探索，需要從多方面進(jìn)行變革和創(chuàng)新。
　　3.1　改革課程體系，突出能力培養(yǎng)
　　在課程設(shè)置上，編輯出版專業(yè)在不同高校存在巨大差異。課程雜亂、定位混亂的現(xiàn)象比較突出，學(xué)?；蛟合档脑袑W(xué)科、既有師資力量和設(shè)備等因素都在影響、制約著編輯出版專業(yè)的課程設(shè)置。以筆者所在高校為例，編輯出版專業(yè)隸屬于文學(xué)院，學(xué)生在前兩年學(xué)習(xí)的多是文學(xué)、文藝學(xué)、語(yǔ)言學(xué)方面的課程，基本沒(méi)有接觸到專業(yè)課程，專業(yè)意識(shí)淡薄，實(shí)踐能力更無(wú)從談起。所以，實(shí)施就業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)模式需要改革課程體系，突出能力模塊的課程。首先，要保證一定數(shù)量的根基性基礎(chǔ)課程，夯實(shí)功底。可以用必修、限定選修、自由選修、素質(zhì)選修等多種方式開(kāi)設(shè)現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)等漢語(yǔ)言和文學(xué)方面的課程。其次，要根據(jù)能力模塊設(shè)置核心課程。就業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)模式要求根據(jù)社會(huì)和崗位的需要培養(yǎng)人才，對(duì)崗位能力的要求是設(shè)置課程的重要依據(jù)。編輯出版專業(yè)，顧名思義，是“編輯”和“出版”的相加，因此應(yīng)具備兩方面能力：作為一般出版物的編輯要求的文字加工能力，掌握一定的市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)和技能的出版發(fā)行與策劃能力?；诖?，編輯出版專業(yè)的能力模塊和核心課程內(nèi)容如表1。
　　
　　這些核心課程是專業(yè)技能和專業(yè)理論知識(shí)的集合，避免了專講理論的弊端，教學(xué)內(nèi)容有較強(qiáng)的實(shí)用性和針對(duì)性，將專業(yè)能力的培養(yǎng)放在中心位置，突出就業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)模式的特征。
　　3.2　引進(jìn)業(yè)界人才，改善師資力量
　　編輯出版專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)只能使教學(xué)流予書(shū)本理論。一個(gè)編輯出版專業(yè)的教師最好有一定的編輯出版經(jīng)歷和體悟，并盡可能地對(duì)國(guó)內(nèi)外出版界有著寬廣的了解和認(rèn)識(shí)，并能積極利用互聯(lián)網(wǎng)、電子閱覽室、多媒體教室等先進(jìn)設(shè)備來(lái)開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)。但實(shí)際情況是很多教師是剛從學(xué)校走出來(lái)的碩士、博士或從相關(guān)專業(yè)如漢語(yǔ)言文學(xué)、新聞傳播學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，缺乏對(duì)編輯出版的感性認(rèn)識(shí)，容易讓課程學(xué)院化，空白無(wú)力。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，實(shí)施就業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)模式就必須改善師資加量，可以通過(guò)聘用、兼職等多種形式引進(jìn)行業(yè)內(nèi)的高素質(zhì)人才，特別是業(yè)務(wù)骨干和高級(jí)的管理人才，加大師資中的實(shí)踐型教師比重，此外還可以創(chuàng)造條件讓教師到出版單位進(jìn)行實(shí)踐，努力讓課程理論與實(shí)際結(jié)合。
　　3.3　加大實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)建業(yè)界平臺(tái)
　　實(shí)行實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，是增強(qiáng)學(xué)生業(yè)界適應(yīng)能力最直接、最有效的手段，是檢驗(yàn)就業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)模式效果的一個(gè)試驗(yàn)途徑。這是一個(gè)相對(duì)比較薄弱的環(huán)節(jié)。以廣西師范大學(xué)2009級(jí)編輯出版專業(yè)為例，課程結(jié)構(gòu)大致可劃分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)踐實(shí)習(xí)課三大板塊，其中實(shí)踐實(shí)習(xí)僅占總課時(shí)10％左右，還包括畢業(yè)論文寫(xiě)作，真正實(shí)踐的課時(shí)極少，大部分靠學(xué)生自己在課余時(shí)間找單位兼職鍛煉，實(shí)踐的效果可想而知。情況與實(shí)踐性極強(qiáng)的編輯出版專業(yè)的要求是不相適應(yīng)的。實(shí)施就業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)模式就必須做出改變，重視校外實(shí)踐、業(yè)界培訓(xùn)。應(yīng)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，加大實(shí)踐、實(shí)習(xí)教學(xué)的比重。在校內(nèi)鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)有條件自辦校園媒體，把自辦的雜志、報(bào)紙當(dāng)做試驗(yàn)田，檢驗(yàn)自身的能力。要積極與本校的出版社建立良好的合作關(guān)系，邀請(qǐng)出版社的工作人員進(jìn)行講座、授課，派出教師進(jìn)修，參加圖書(shū)編輯出版的相關(guān)工作，帶領(lǐng)學(xué)生參觀、實(shí)習(xí)，將其打造為編輯出版專業(yè)的學(xué)生和業(yè)界交流、過(guò)渡的平臺(tái)，成為穩(wěn)定的實(shí)習(xí)、培養(yǎng)基地。此外，還可以借鑒美國(guó)的社校合作模式，即學(xué)校提供場(chǎng)所、設(shè)備、師資，出版界提供資金或師資來(lái)合作辦學(xué)。目前我國(guó)已有一些高校也在嘗試，如北京大學(xué)、武漢大學(xué)的編輯出版專業(yè)都與當(dāng)?shù)氐某霭嫔缃⒘松疃群献麝P(guān)系。
　　3.4　拉開(kāi)教育層次，發(fā)展專業(yè)碩士學(xué)位
　　前面談及編輯出版專業(yè)教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的錯(cuò)位是造成學(xué)生就業(yè)難的重要原因，而這種錯(cuò)位很大程度上是一種教育層次上的問(wèn)題。一邊是出版行業(yè)在“人世”后快速發(fā)展，急需懂經(jīng)營(yíng)善管理的人才，另一邊是編輯出版專業(yè)的本科畢業(yè)生工作難求。普通本科學(xué)生在高校擴(kuò)招后，在傳統(tǒng)的編輯出版領(lǐng)域內(nèi)的就業(yè)趨于飽和，但高端的人才相對(duì)緊缺。發(fā)展編輯出版專業(yè)碩士學(xué)位是解決就業(yè)難問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)好辦法。專業(yè)碩士是具有職業(yè)背景的學(xué)位，以培養(yǎng)特定職業(yè)高層次專門(mén)的應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，這正好契合就業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)模式。專業(yè)碩士的學(xué)制一般為兩年，在有相當(dāng)理論基礎(chǔ)之上，著重突出專業(yè)實(shí)踐類課程和就業(yè)實(shí)踐類課程?？稍囆小半p導(dǎo)師制”的培養(yǎng)方法，學(xué)校里的導(dǎo)師負(fù)責(zé)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，校外的業(yè)界導(dǎo)師負(fù)責(zé)實(shí)踐環(huán)節(jié)，這樣才能培養(yǎng)出具備動(dòng)手能力和實(shí)踐技能的復(fù)合型高級(jí)應(yīng)用型人才，才符合出版業(yè)飛快發(fā)展和日益變革的趨勢(shì)。2010年1月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)已經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)置出版專業(yè)碩士學(xué)位，這也證明國(guó)家對(duì)出版業(yè)高端人才培養(yǎng)的重視。
　　一種新的教學(xué)模式的實(shí)施，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。探索并找到解決高校編輯出版專業(yè)遇到的困難，對(duì)于這門(mén)新興學(xué)科的發(fā)展至關(guān)重要。只要努力，允許摸索，勇于實(shí)踐，就業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)模式將是編輯出版專業(yè)人才培養(yǎng)模式的正確路徑選