摘要:時代與社會的發(fā)展及專業(yè)特點(diǎn)都要求編輯出版專業(yè)實(shí)行就業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)模式,現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境、社會環(huán)境都為實(shí)行這一新的教學(xué)模式提供了良好的基礎(chǔ)條件。在實(shí)施就業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)模式中要建設(shè)突出能力培養(yǎng)的課程體系,引進(jìn)業(yè)界人才,改善師資力量,加大實(shí)踐教學(xué)力度,并加快培養(yǎng)出版專業(yè)碩士學(xué)位。
關(guān)鍵詞:編輯出版專業(yè) 就業(yè)導(dǎo)向型 教學(xué)模式
中圖分類號:G231 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-5853(2011)03-0057-03
高校畢業(yè)生就業(yè)難是當(dāng)前社會普遍的問題,編輯出版專業(yè)概莫能外,就業(yè)也面臨尷尬。畢業(yè)生不同程度地遭到了出版單位的冷遇,一項(xiàng)由北京大學(xué)開展的調(diào)查發(fā)現(xiàn),被調(diào)查的164家出版單位中,明確表示需要編輯出版專業(yè)畢業(yè)生的只有15%。報(bào)紙、期刊的情況也大同小異。出現(xiàn)這種艱難處境的重要原因就在于編輯出版教育與行業(yè)實(shí)際的脫離,而造成脫離的根本原因就在于編輯出版人才培養(yǎng)模式的偏差和不足。筆者認(rèn)為,實(shí)施就業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)模式是解決目前編輯出版學(xué)生就業(yè)難的一條有效途徑,非常迫切,也非常必要。
1、編輯出版專業(yè)實(shí)施就業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)模式的必要性
我國著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家張維迎說過:“現(xiàn)代大學(xué)的理念可以歸結(jié)為:首先是創(chuàng)造知識:第二是傳授知識,培養(yǎng)人才,并服務(wù)社會?!贝髮W(xué)生的最終目的是為社會服務(wù),所以大學(xué)專業(yè)的設(shè)置及培養(yǎng)模式應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展變化的需要。高校編輯出版學(xué)專業(yè)的目標(biāo)就是為新聞出版業(yè)服務(wù),為行業(yè)的發(fā)展提供合格的人才。這是時代的呼喚,也是社會的要求。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時代大學(xué)生就業(yè)是單一的,國家統(tǒng)一分配,這種機(jī)制使得大學(xué)生在學(xué)校里只需要學(xué)習(xí)理論知識,進(jìn)入工作單位后再由用人單位進(jìn)行崗位技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。市場經(jīng)濟(jì)時代大學(xué)生的就業(yè)選擇呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢,市場環(huán)境下的單位已不再為培訓(xùn)大學(xué)生員工付出費(fèi)用和時間,它們需要的是立刻產(chǎn)生利潤,與此同時,員工間也逐漸形成競爭和淘汰機(jī)制,讓缺乏工作技能和職場鍛煉的大學(xué)畢業(yè)生處于競爭劣勢。時代、社會的發(fā)展要求必須改變原有的編輯出版人才培養(yǎng)模式,實(shí)施與社會、市場緊密結(jié)合的就業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)模式。
實(shí)施就業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)模式,可以大大提高編輯出版專業(yè)學(xué)生的就業(yè)力,從根本上緩解本專業(yè)就業(yè)難的問題。所謂就業(yè)力,是指大學(xué)生能夠找到、能夠適應(yīng)工作的一種綜合能力,包含就業(yè)能力、求職能力以及學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式,強(qiáng)調(diào)課題教學(xué)和理論探討,學(xué)生死記書本,很少接觸社會實(shí)際,不善于解決現(xiàn)實(shí)問題,造成大學(xué)生就業(yè)力偏弱,導(dǎo)致就業(yè)單位對高校畢業(yè)生不滿意,不愿意為之提供工作崗位。增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)力,需要實(shí)施就業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)模式。
編輯出版專業(yè)不同于數(shù)學(xué)、文學(xué)等基礎(chǔ)理論專業(yè),它是一門專業(yè)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科。在整個教學(xué)過程中,應(yīng)重點(diǎn)著眼于能力提高的實(shí)踐教學(xué)?,F(xiàn)有的教學(xué)模式不論是課程設(shè)置還是教學(xué)方法,基本還停留在傳統(tǒng)的理論型模式上,這讓編輯出版專業(yè)等同于其他純理論的基礎(chǔ)學(xué)科,混淆了編輯出版的專業(yè)特色,違背了專業(yè)設(shè)置的稀缺性和專有性,影響了學(xué)科的理念創(chuàng)新、學(xué)術(shù)創(chuàng)新,最終妨礙了編輯出版專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。因此,維持專業(yè)特色,保持學(xué)科發(fā)展,需要實(shí)施就業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)模式。
2、編輯出版專業(yè)實(shí)施就業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)模式的可行性
編輯出版專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)進(jìn)行了二十多年,遵循的是“術(shù)先學(xué)后”的基本學(xué)科規(guī)律,這種方式存在一個先天不足:滯后性。社會實(shí)踐的發(fā)展往往要大幅領(lǐng)先于學(xué)科的發(fā)展。
編輯出版行業(yè)的人才需求與高校編輯出版學(xué)科出現(xiàn)錯位,而就業(yè)難的現(xiàn)狀就是錯位的結(jié)果。同時,就業(yè)難、學(xué)科發(fā)展受阻的現(xiàn)狀也給高校編輯出版學(xué)的教師、研究者甚至學(xué)生敲響了警鐘,產(chǎn)生了改變的動力。從教師到學(xué)生都有改變現(xiàn)有教學(xué)模式的愿望,為新的就業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)模式提供良好的實(shí)踐環(huán)境,這種新的教學(xué)模式與學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣和動力相結(jié)合,必然產(chǎn)生極佳的學(xué)習(xí)效果。
此外,高校編輯出版專業(yè)實(shí)施就業(yè)導(dǎo)向型的教學(xué)模式還有一個極好的“自然”環(huán)境。那就是大學(xué)出版社的存在。目前,我國開設(shè)編輯出版專業(yè)的60多所高校中,絕大多數(shù)都有大學(xué)出版社,這些大學(xué)出版社的存在為編輯出版專業(yè)實(shí)行就業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)提供了一個平臺。利用這個平臺,通過就業(yè)導(dǎo)向型教學(xué),學(xué)生在出版社可以鍛煉能力,甚至解決就業(yè);出版社可以發(fā)現(xiàn)人才,接受學(xué)科理論的指導(dǎo),專業(yè)和實(shí)踐、學(xué)校和出版社實(shí)現(xiàn)雙贏。
3、編輯出版專業(yè)實(shí)施就業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)模式的內(nèi)容
就業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,最本質(zhì)的不同在于對實(shí)踐和專業(yè)能力的重視,既要基礎(chǔ)理論的教育,更要實(shí)踐能力和動手能力的培養(yǎng)。編輯出版專業(yè)就業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)模式是一種新的嘗試,是高校9c3e79e0daa0b2d38896d4bcd8ceb90d教育面對現(xiàn)實(shí)、充分融入社會的一次探索,需要從多方面進(jìn)行變革和創(chuàng)新。
3.1 改革課程體系,突出能力培養(yǎng)
在課程設(shè)置上,編輯出版專業(yè)在不同高校存在巨大差異。課程雜亂、定位混亂的現(xiàn)象比較突出,學(xué)校或院系的原有學(xué)科、既有師資力量和設(shè)備等因素都在影響、制約著編輯出版專業(yè)的課程設(shè)置。以筆者所在高校為例,編輯出版專業(yè)隸屬于文學(xué)院,學(xué)生在前兩年學(xué)習(xí)的多是文學(xué)、文藝學(xué)、語言學(xué)方面的課程,基本沒有接觸到專業(yè)課程,專業(yè)意識淡薄,實(shí)踐能力更無從談起。所以,實(shí)施就業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)模式需要改革課程體系,突出能力模塊的課程。首先,要保證一定數(shù)量的根基性基礎(chǔ)課程,夯實(shí)功底??梢杂帽匦?、限定選修、自由選修、素質(zhì)選修等多種方式開設(shè)現(xiàn)代漢語、古代漢語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)等漢語言和文學(xué)方面的課程。其次,要根據(jù)能力模塊設(shè)置核心課程。就業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)模式要求根據(jù)社會和崗位的需要培養(yǎng)人才,對崗位能力的要求是設(shè)置課程的重要依據(jù)。編輯出版專業(yè),顧名思義,是“編輯”和“出版”的相加,因此應(yīng)具備兩方面能力:作為一般出版物的編輯要求的文字加工能力,掌握一定的市場營銷知識和技能的出版發(fā)行與策劃能力?;诖?,編輯出版專業(yè)的能力模塊和核心課程內(nèi)容如表1。
這些核心課程是專業(yè)技能和專業(yè)理論知識的集合,避免了專講理論的弊端,教學(xué)內(nèi)容有較強(qiáng)的實(shí)用性和針對性,將專業(yè)能力的培養(yǎng)放在中心位置,突出就業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)模式的特征。
3.2 引進(jìn)業(yè)界人才,改善師資力量
編輯出版專業(yè)是一個應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)只能使教學(xué)流予書本理論。一個編輯出版專業(yè)的教師最好有一定的編輯出版經(jīng)歷和體悟,并盡可能地對國內(nèi)外出版界有著寬廣的了解和認(rèn)識,并能積極利用互聯(lián)網(wǎng)、電子閱覽室、多媒體教室等先進(jìn)設(shè)備來開展實(shí)踐性教學(xué)。但實(shí)際情況是很多教師是剛從學(xué)校走出來的碩士、博士或從相關(guān)專業(yè)如漢語言文學(xué)、新聞傳播學(xué)轉(zhuǎn)過來的,缺乏對編輯出版的感性認(rèn)識,容易讓課程學(xué)院化,空白無力。面對這種現(xiàn)實(shí),實(shí)施就業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)模式就必須改善師資加量,可以通過聘用、兼職等多種形式引進(jìn)行業(yè)內(nèi)的高素質(zhì)人才,特別是業(yè)務(wù)骨干和高級的管理人才,加大師資中的實(shí)踐型教師比重,此外還可以創(chuàng)造條件讓教師到出版單位進(jìn)行實(shí)踐,努力讓課程理論與實(shí)際結(jié)合。
3.3 加大實(shí)踐教學(xué),創(chuàng)建業(yè)界平臺
實(shí)行實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué),是增強(qiáng)學(xué)生業(yè)界適應(yīng)能力最直接、最有效的手段,是檢驗(yàn)就業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)模式效果的一個試驗(yàn)途徑。這是一個相對比較薄弱的環(huán)節(jié)。以廣西師范大學(xué)2009級編輯出版專業(yè)為例,課程結(jié)構(gòu)大致可劃分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)踐實(shí)習(xí)課三大板塊,其中實(shí)踐實(shí)習(xí)僅占總課時10%左右,還包括畢業(yè)論文寫作,真正實(shí)踐的課時極少,大部分靠學(xué)生自己在課余時間找單位兼職鍛煉,實(shí)踐的效果可想而知。情況與實(shí)踐性極強(qiáng)的編輯出版專業(yè)的要求是不相適應(yīng)的。實(shí)施就業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)模式就必須做出改變,重視校外實(shí)踐、業(yè)界培訓(xùn)。應(yīng)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,加大實(shí)踐、實(shí)習(xí)教學(xué)的比重。在校內(nèi)鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)有條件自辦校園媒體,把自辦的雜志、報(bào)紙當(dāng)做試驗(yàn)田,檢驗(yàn)自身的能力。要積極與本校的出版社建立良好的合作關(guān)系,邀請出版社的工作人員進(jìn)行講座、授課,派出教師進(jìn)修,參加圖書編輯出版的相關(guān)工作,帶領(lǐng)學(xué)生參觀、實(shí)習(xí),將其打造為編輯出版專業(yè)的學(xué)生和業(yè)界交流、過渡的平臺,成為穩(wěn)定的實(shí)習(xí)、培養(yǎng)基地。此外,還可以借鑒美國的社校合作模式,即學(xué)校提供場所、設(shè)備、師資,出版界提供資金或師資來合作辦學(xué)。目前我國已有一些高校也在嘗試,如北京大學(xué)、武漢大學(xué)的編輯出版專業(yè)都與當(dāng)?shù)氐某霭嫔缃⒘松疃群献麝P(guān)系。
3.4 拉開教育層次,發(fā)展專業(yè)碩士學(xué)位
前面談及編輯出版專業(yè)教育與社會現(xiàn)實(shí)的錯位是造成學(xué)生就業(yè)難的重要原因,而這種錯位很大程度上是一種教育層次上的問題。一邊是出版行業(yè)在“人世”后快速發(fā)展,急需懂經(jīng)營善管理的人才,另一邊是編輯出版專業(yè)的本科畢業(yè)生工作難求。普通本科學(xué)生在高校擴(kuò)招后,在傳統(tǒng)的編輯出版領(lǐng)域內(nèi)的就業(yè)趨于飽和,但高端的人才相對緊缺。發(fā)展編輯出版專業(yè)碩士學(xué)位是解決就業(yè)難問題、實(shí)現(xiàn)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的一個好辦法。專業(yè)碩士是具有職業(yè)背景的學(xué)位,以培養(yǎng)特定職業(yè)高層次專門的應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo),這正好契合就業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)模式。專業(yè)碩士的學(xué)制一般為兩年,在有相當(dāng)理論基礎(chǔ)之上,著重突出專業(yè)實(shí)踐類課程和就業(yè)實(shí)踐類課程??稍囆小半p導(dǎo)師制”的培養(yǎng)方法,學(xué)校里的導(dǎo)師負(fù)責(zé)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),校外的業(yè)界導(dǎo)師負(fù)責(zé)實(shí)踐環(huán)節(jié),這樣才能培養(yǎng)出具備動手能力和實(shí)踐技能的復(fù)合型高級應(yīng)用型人才,才符合出版業(yè)飛快發(fā)展和日益變革的趨勢。2010年1月,國務(wù)院學(xué)位委員會已經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)置出版專業(yè)碩士學(xué)位,這也證明國家對出版業(yè)高端人才培養(yǎng)的重視。
一種新的教學(xué)模式的實(shí)施,是一項(xiàng)長期的工作。探索并找到解決高校編輯出版專業(yè)遇到的困難,對于這門新興學(xué)科的發(fā)展至關(guān)重要。只要努力,允許摸索,勇于實(shí)踐,就業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)模式將是編輯出版專業(yè)人才培養(yǎng)模式的正確路徑選