英國出版高等教育現(xiàn)狀及其啟示

　　摘要：對(duì)英國多所主要高等院校出版高等教育的教學(xué)體系、課程設(shè)置、教學(xué)方法等進(jìn)行比較詳盡的資料收集和分析，從中歸納出當(dāng)前英國出版高等教育的主要特點(diǎn)及可取之處，旨在為數(shù)字時(shí)代我國出版教育的發(fā)展提供參考。
　　關(guān)鍵詞：出版高等教育　課程設(shè)置　教學(xué)方法　英國　啟示
　　中圖分類號(hào)：G239　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1009－5853(2011)03－0052－05
　　1、高等出版教育體系
　　英國出版教育比較務(wù)實(shí)，經(jīng)過不斷探索實(shí)踐，已經(jīng)形成正規(guī)學(xué)歷教育和短期資格培訓(xùn)相結(jié)合的出版教育體系。英國出版高等教育的層次主要有培養(yǎng)教學(xué)和研究人員為主的碩士教育，為大學(xué)畢業(yè)生提供職業(yè)技能的研究生學(xué)歷證書和學(xué)士學(xué)位，以及高等專科學(xué)歷等不同形式。相對(duì)于研究生教育，高等?？平逃趥鹘y(tǒng)上更講求實(shí)用性、技術(shù)性。英國出版高等教育的學(xué)歷層次包括：高等?？茖W(xué)歷(通常為2年)、學(xué)士學(xué)位(全日制3年，或者4年含1年實(shí)習(xí))、為大學(xué)畢業(yè)生提供職業(yè)技能的研究生學(xué)歷證書(學(xué)習(xí)期限一般為24周至1年)、以培養(yǎng)教學(xué)和研究人員為主的碩士學(xué)位(學(xué)習(xí)期限通常為1－2年)。整個(gè)高級(jí)出版認(rèn)證包括多個(gè)方面：文科碩士(Master of arts)、工商管理碩士(MBA)、理科碩士(Master of Science)、研究生證書(Postgraduate Certificate)、研究生文憑(Postgraduate Diploma)、榮譽(yù)碩士(BA Hons)研究生出版證書和文憑等。學(xué)習(xí)形式靈活多樣，有全職的、兼讀的，還有夜校等形式。如今提供專業(yè)出版教育的高校有：牛津布魯克斯大學(xué)(Oxford BrookesUniversiIy)，斯特靈大學(xué)(University of Stirling)，拉夫堡大學(xué)(Loughborough University)，倫敦城市大學(xué)(cirUniversity London)，倫敦大學(xué)學(xué)院(University CollegeLondon)，倫敦藝術(shù)大學(xué)(umyersity of the Arts London)，羅伯特戈登大學(xué)(The Robert Gordon Univemity)，米都塞克大學(xué)(Middlesex University)，納皮爾大學(xué)(NapierUniversity)，普利茅斯大學(xué)(university of Plymouta)等。
　　2、課程設(shè)置
　　在課程設(shè)置上，筆者主要選取斯特靈大學(xué)、牛津布魯克斯大學(xué)、倫敦藝術(shù)大學(xué)三所有代表性的院校，收集了他們的出版課程(碩士)，具體見表1。
　　
　　從表1可以看出，英國的出版課程設(shè)置有以下特點(diǎn)。
　　2.1課程設(shè)置以市場需求為導(dǎo)向，與出版行業(yè)聯(lián)系緊密
　　牛津布魯克斯大學(xué)緊密聯(lián)系許多學(xué)術(shù)出版社，給學(xué)生提供各種實(shí)踐機(jī)會(huì)，包括沒有報(bào)酬的課程期間和假期的見習(xí)、有報(bào)酬的出版和圖書銷售兼職、參與出版社的研究項(xiàng)目、參加行業(yè)組織，學(xué)生可以在專業(yè)能力上得到很大提高。一些出版行家擔(dān)任客座教授，定期邀請(qǐng)畢業(yè)生回母校座談，進(jìn)行案例分析和行業(yè)咨詢。它們還邀請(qǐng)一些大型出版機(jī)構(gòu)組成出版課程咨詢小組，以協(xié)助設(shè)計(jì)出版課程，確保課程改革能夠迎接未來的挑戰(zhàn)。很多授課教師正在或者曾經(jīng)在出版行業(yè)工作，具有豐富的出版實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些做法增強(qiáng)了教育與業(yè)界的相互溝通和聯(lián)系。這種不同領(lǐng)域間的互動(dòng)，在促進(jìn)出版教育實(shí)踐發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)了出版行業(yè)在理論方面的發(fā)展。
　　2.2　課程設(shè)置不斷更新，緊跟時(shí)代步伐，注重?cái)?shù)字出版能力
　　英國的出版教育不僅融合了出版業(yè)的最新發(fā)展?fàn)顩r，而且課程與時(shí)俱進(jìn)，更新較快，與世界發(fā)展趨勢(shì)相吻合。例如牛津布魯克斯大學(xué)的出版碩士包括多個(gè)方向：國際出版碩士(MAinInternationalPublishing)、出版與語言碩士(MA|n Publishing and Language)、出版史與出版文化碩士(MA in Book History andPublishing Culture)、數(shù)字出版碩士(MA in DigitalPublishing)、歐洲出版碩士(European Master in Publishing)等。其核心模塊包括編輯、營銷、生產(chǎn)和設(shè)計(jì)管理，學(xué)生可以廣泛地選擇自己感興趣的模塊，以獲取專業(yè)知識(shí)和技能，牛津布魯克斯大學(xué)的數(shù)字出版碩士(MAInDigitalPublishing)為學(xué)生提供一個(gè)重要的機(jī)會(huì)去了解網(wǎng)絡(luò)出版形式，幫助學(xué)生更好地了解數(shù)字出版的本質(zhì)以及傳授學(xué)生從事這個(gè)行業(yè)所必備的基本技能，其戰(zhàn)略目的是數(shù)字媒體如何利用行業(yè)技術(shù)。倫敦藝術(shù)大學(xué)也增設(shè)了網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)生產(chǎn)設(shè)備、現(xiàn)代雜志出版的技術(shù)、數(shù)字技術(shù)對(duì)生產(chǎn)和出版的影響、電子媒體等與數(shù)字出版相關(guān)的課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能，使學(xué)生掌握一種技能而不是僅僅學(xué)會(huì)幾門課程。
　　2.3　課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)出版經(jīng)營管理，注重管理技能培養(yǎng)
　　英國學(xué)校課程內(nèi)容涉及出版業(yè)務(wù)、管理、版權(quán)、著作權(quán)法、合同和分銷等。此外，學(xué)生還將學(xué)習(xí)如何做損益清單，認(rèn)識(shí)現(xiàn)金流的重要性，還有相關(guān)版權(quán)的課程。斯特靈大學(xué)的出版課程就體現(xiàn)了出版理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，出版理論與實(shí)踐、編輯與寫作技巧、營銷理論與實(shí)踐、印刷與電子產(chǎn)品、出版法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、出版財(cái)務(wù)、設(shè)計(jì)和排版、電子出版、網(wǎng)絡(luò)與在線出版、雜志出版、多渠道發(fā)布、圖像和文本操作、銷售和分銷、新媒體的發(fā)展、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及表達(dá)的技巧。同時(shí)斯特靈大學(xué)出版研究中心則比較重視管理課程，特別讓學(xué)生選修銀行與金融、商業(yè)管理、金融市場計(jì)算、國際商務(wù)、國際商業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、財(cái)經(jīng)新聞等方面的經(jīng)濟(jì)與管理課程，研究中心專門從管理學(xué)院聘請(qǐng)管理學(xué)教授給學(xué)生開設(shè)領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)合作的專題講座，開設(shè)出版財(cái)務(wù)課程，介紹財(cái)務(wù)報(bào)表、現(xiàn)金流等知識(shí)，另外還設(shè)有項(xiàng)目管理課程，讓學(xué)生了解作為出版社的策劃編輯或項(xiàng)目經(jīng)理，如何有效地控制出版物的預(yù)算、進(jìn)度和質(zhì)量。
　　2.4　課程設(shè)置各有特色，能夠滿足不同學(xué)生的需求選擇
　　倫敦大學(xué)學(xué)院MA是唯一滿足整個(gè)出版學(xué)科的教學(xué)體系，從小說、貿(mào)易、傳播學(xué)、專業(yè)教學(xué)，到學(xué)術(shù)和教育，綜合性相當(dāng)強(qiáng)，教學(xué)人員具有無可比擬的經(jīng)驗(yàn)，他們可以接觸英國和國際網(wǎng)絡(luò)的所有領(lǐng)域。課程讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)代出版工作有一個(gè)清晰的了解與認(rèn)識(shí)，從而給予他們知識(shí)、信心、能力，使其迅速轉(zhuǎn)變?yōu)槌晒Φ某霭嫒?。教學(xué)以實(shí)際技能為重點(diǎn)，以現(xiàn)實(shí)世界和團(tuán)隊(duì)合作為基礎(chǔ)。內(nèi)容包括商業(yè)、法律、編輯管理、產(chǎn)品開發(fā)、新媒體和研究方法。班級(jí)規(guī)模小，鼓勵(lì)學(xué)生積極討論和辯論。該中心的研究環(huán)境令人振奮鼓舞，無論是學(xué)者還是實(shí)踐者，都鼓勵(lì)探索和報(bào)告重大現(xiàn)實(shí)問題。羅伯特戈登大學(xué)側(cè)重新聞出版，學(xué)生可以學(xué)到出版業(yè)和傳播的概念與原則，計(jì)算機(jī)知識(shí)、管理原則和信息簡報(bào)等。隨著課程的發(fā)展，更具體的研究有編輯和生產(chǎn)工藝，電子媒體和出版，營銷和出版部門的分析，這些正在出版業(yè)發(fā)生巨大的變化。他們認(rèn)識(shí)到，新聞是發(fā)展的焦點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷更新自己的知識(shí)，包括對(duì)傳統(tǒng)和現(xiàn)代出版媒介方式的理解。學(xué)生可以從信息、新聞、出版和傳播領(lǐng)域的專業(yè)人士那里獲得學(xué)習(xí)，并與其保持良好的聯(lián)系。拉夫堡大學(xué)的學(xué)生可以從英語與戲劇系選擇創(chuàng)意寫作和維多利亞文學(xué)，還可以從更廣泛的范圍進(jìn)行選擇，例如17世紀(jì)的女性寫作、加拿大文學(xué)、信息科學(xué)的方案，包括信息學(xué)和系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)。范圍廣闊的英語、戲劇、信息科學(xué)模塊都是向?qū)W生開放的。分析英國的出版教育課程設(shè)置，我們可以看出其側(cè)重點(diǎn)明確，培養(yǎng)有專長又有不同學(xué)科背景的學(xué)生。將新聞、語言、文化、商業(yè)、管理等專業(yè)做到有效融合，實(shí)現(xiàn)了全球化與跨學(xué)科的有效發(fā)展。
　　3、教學(xué)方法
　　英國的出版教育冷靜務(wù)實(shí)，教學(xué)以教授可操作性的實(shí)用知識(shí)為主。
　　3.1　教學(xué)方式靈活多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能
　　普利茅斯大學(xué)為學(xué)生提供必要的實(shí)際技能以及出版業(yè)所需的學(xué)科知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)人技能，包括團(tuán)隊(duì)精神、判斷力和主動(dòng)參與。這些元素會(huì)嵌入所有評(píng)估模塊，包括學(xué)生的實(shí)際操作能力和書面成果，學(xué)生能夠感受到許多出版行業(yè)構(gòu)成的具體職能，從而對(duì)行業(yè)內(nèi)的應(yīng)用新技術(shù)以及對(duì)未來市場的發(fā)展有一個(gè)積極的態(tài)度。該學(xué)校特別重視出版技術(shù)、培訓(xùn)l和智力支撐。學(xué)生能通過分析排版設(shè)計(jì)和某一本雜志的內(nèi)容，并根據(jù)預(yù)期的讀者，做出自己的判斷立場。出版過程將通過引導(dǎo)學(xué)生扮演不同的角色，負(fù)責(zé)不同的出版任務(wù)，這極大地提高了學(xué)生的實(shí)踐性與參與性。倫敦藝術(shù)大學(xué)每一個(gè)學(xué)生會(huì)在課程顧問的幫助下，定義個(gè)人出版項(xiàng)目和論文題目。電子出版與網(wǎng)絡(luò)通過研討會(huì)、講習(xí)班來教授。學(xué)生還共同組織市場營銷項(xiàng)目小組，發(fā)展自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從而加強(qiáng)了個(gè)人表達(dá)的技巧，與出版業(yè)有了密切接觸，使課程內(nèi)容的調(diào)整適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代不斷變化的需求。英國斯特靈大學(xué)就特別重視案例教學(xué)，例如國際出版碩士(InternationalPublishing Management，IPM)，斯特靈大學(xué)出版研究中心主任安德魯和副主任詹姆斯直接負(fù)責(zé)該專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的設(shè)計(jì)和實(shí)施。該專業(yè)的指導(dǎo)思想是，在教學(xué)中引入現(xiàn)實(shí)，整個(gè)研究生培養(yǎng)過程強(qiáng)調(diào)真實(shí)的出版環(huán)境。全部IPM學(xué)員分為兩個(gè)團(tuán)隊(duì)，在專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下開展研究。每個(gè)團(tuán)隊(duì)就是一個(gè)出版社，有自己的社名和社標(biāo)，選出自己的CEO，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部有編輯、市場、新技術(shù)、財(cái)務(wù)等方面的分工。在整個(gè)學(xué)年中，IPM學(xué)員首先要b3dtY3568UEjaQ6uHNG0dA==完成5個(gè)案例研究，每個(gè)團(tuán)隊(duì)要遞交自己的團(tuán)隊(duì)研究報(bào)告，進(jìn)行演示，學(xué)員還要遞交個(gè)人研究成果。導(dǎo)師將根據(jù)團(tuán)隊(duì)報(bào)告、演示和個(gè)人報(bào)告進(jìn)行綜合評(píng)分。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)里的出版業(yè)，團(tuán)隊(duì)合作至關(guān)重要，IPM研究生的培養(yǎng)計(jì)劃就是要在教學(xué)過程中有意識(shí)地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神和合作技巧的培養(yǎng)。每做完一個(gè)案例，導(dǎo)師還會(huì)出其不意地調(diào)整兩個(gè)團(tuán)隊(duì)的人選，以創(chuàng)設(shè)一個(gè)完全現(xiàn)實(shí)的環(huán)境，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中都會(huì)碰到管理層和員工的人員變動(dòng)，管理者必須學(xué)會(huì)如何與不同的人合作，應(yīng)對(duì)人力資源上的各種變化。在不同的案例中，每個(gè)團(tuán)隊(duì)可以決定自己內(nèi)部的人力資源配置，為了大家都得到全方位的鍛煉，通常學(xué)員在不同案例里面會(huì)負(fù)責(zé)不同的方面，學(xué)習(xí)從不同的角度思考問題和解決問題。
　　3.2　與出版業(yè)聯(lián)系緊密，注重實(shí)踐操作
　　牛津布魯克斯大學(xué)的國際出版研究中心與出版業(yè)有著緊密的聯(lián)系。學(xué)生有機(jī)會(huì)訪問法蘭克福和博洛尼亞國際書展，可以從劍橋大學(xué)出版社、阿歇特、麥克米倫出版培訓(xùn)中心獲得獎(jiǎng)學(xué)金，牛津布魯克斯大學(xué)出版研究中心由工業(yè)咨詢委員會(huì)支持并監(jiān)督學(xué)習(xí)方案發(fā)展，保持與出版商協(xié)會(huì)的緊密聯(lián)系。牛津大學(xué)出版社協(xié)會(huì)和青年出版商協(xié)會(huì)在牛津布魯克斯大學(xué)舉行一些重大活動(dòng)。教學(xué)方法充分利用多種功能，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試現(xiàn)代出版運(yùn)轉(zhuǎn)，編輯在品牌營銷中的發(fā)揮，以及生產(chǎn)組合在營銷中的作用，快速了解現(xiàn)代出版的創(chuàng)新之處。除了完成以上幾個(gè)模塊，學(xué)生將參加由優(yōu)秀的出版商和出版界專業(yè)人士組成的大師班，有更多的機(jī)會(huì)通過學(xué)習(xí)，與出版商、代理商、文學(xué)節(jié)組織者和作者部門建立聯(lián)系。斯特靈大學(xué)學(xué)員們的案例研究既有泰勒一弗朗西斯(Taylor＆Francis)這樣的大型出版集團(tuán)，也有劍橋大學(xué)出版社這樣在資本結(jié)構(gòu)和運(yùn)作目標(biāo)上與純商業(yè)出版機(jī)構(gòu)有所不同的大學(xué)出版社，與案例教學(xué)并行的是戰(zhàn)略規(guī)劃、風(fēng)險(xiǎn)管理、財(cái)務(wù)管理、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等課程的教學(xué)與討論。除此以外，中心還邀請(qǐng)了國際或英國出版界的活躍人物作專題報(bào)告，為學(xué)員創(chuàng)設(shè)與國際出版人直接交流的機(jī)會(huì)。
　　3.3　實(shí)習(xí)計(jì)劃豐富多彩，重視職業(yè)資源教育與引導(dǎo)
　　倫敦城市大學(xué)今年的MA實(shí)習(xí)計(jì)劃就包括：布萊克弗里德曼(文學(xué)社)、埃格蒙特兒童營銷、哈珀·柯林斯的兒童編輯部、哈珀·柯林斯字典、干草雜志戰(zhàn)略團(tuán)隊(duì)、杰西卡金斯利銷售部、小布朗營銷、企鵝(數(shù)字隊(duì)和DK兒童制作)、國家美術(shù)館、章魚出版社、企鵝、世界衛(wèi)生組織等。倫敦藝術(shù)大學(xué)的學(xué)生需要完成圖書或雜志制作項(xiàng)目年度出版會(huì)議。同時(shí)學(xué)生有為期一周訪問其他國家的時(shí)間，從而可以了解出版工程的進(jìn)度，并安排出版社、書店和專業(yè)團(tuán)體的訪問。2009年，學(xué)生就訪問了莫斯科、圣彼得堡、雅典、巴黎、斯圖加特、華沙和克拉科夫、米蘭的出版業(yè)。在2011年5月，計(jì)劃訪問斯洛伐克和捷克共和國。倫敦藝術(shù)大學(xué)碩士的出版實(shí)習(xí)在倫敦藝術(shù)大學(xué)稱為學(xué)徒制，學(xué)生可以在英國領(lǐng)先的一些圖書出版社實(shí)習(xí)，包括：布盧姆斯伯里、劍橋大學(xué)出版社、阿歇特、麥克米倫、章魚出版社、企鵝、斯維特和麥克斯維爾和塞奇。課程結(jié)束后，學(xué)徒制使學(xué)生得到全面的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在這些著名的出版社，他們的知識(shí)基礎(chǔ)可以充分開發(fā)。與大多數(shù)實(shí)習(xí)不同，出版商會(huì)提前為學(xué)生準(zhǔn)備好工作結(jié)構(gòu)方案，這個(gè)活動(dòng)每年都會(huì)開展。
　　4、英國出版高等教育對(duì)我國的啟示
　　通過訪問英國幾所高等院校的網(wǎng)站，筆者認(rèn)為英國出版研究生教育強(qiáng)調(diào)實(shí)用主義教學(xué)理念，以市場需求為導(dǎo)向定位學(xué)科屬性和設(shè)置課程模塊，強(qiáng)調(diào)以人為本教學(xué)思想，為學(xué)生提供多種教學(xué)方法和靈活的學(xué)習(xí)方式；突出產(chǎn)學(xué)結(jié)合的辦學(xué)方針，為學(xué)生提供豐富的實(shí)習(xí)項(xiàng)目。當(dāng)然，英國出版研究生教育與其他學(xué)科一樣，也具有學(xué)費(fèi)貴、學(xué)制短、強(qiáng)度大等缺點(diǎn)，這些缺點(diǎn)對(duì)于國際學(xué)生尤為明顯。目前中國的出版業(yè)處于變革時(shí)期，產(chǎn)業(yè)化、數(shù)字化和國際化等發(fā)展趨勢(shì)對(duì)中國的出版教育提出了巨大挑戰(zhàn)。盡管中國教育界一直在努力嘗試改革出版學(xué)教育，但效果卻不盡如人意。應(yīng)該說，英國的出版學(xué)教育經(jīng)歷過類似的階段，但最終贏得了業(yè)界的廣泛認(rèn)同。從這個(gè)角度來看，在分析英國出版學(xué)教育特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合國情對(duì)比兩國的異同，為中國出版學(xué)教育發(fā)展提供思路和建議是一項(xiàng)非常有意義的工作。
　　重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。如今，數(shù)字技術(shù)滲透到傳媒業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域，迫使出版專業(yè)人才教育的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方法、教學(xué)方法等方面要做出調(diào)整和改革。出版專業(yè)是一個(gè)非常具有實(shí)用性價(jià)值的學(xué)科，出版學(xué)屬于應(yīng)用性專業(yè)，但我國出版教育一直存在“重理論，輕實(shí)踐”的問題。在教學(xué)內(nèi)容上，過多關(guān)注理論性，忽略了實(shí)踐性這一最基本特點(diǎn)。在教學(xué)方法上，只注重理論灌輸，忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此在新的學(xué)科體系建設(shè)中，我們必須體現(xiàn)理論與實(shí)踐并重的思想，不僅大幅度增加學(xué)生集中實(shí)習(xí)的學(xué)時(shí)學(xué)分，而且在理論教學(xué)中要強(qiáng)化學(xué)生出版發(fā)行的實(shí)踐意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生編輯出版的實(shí)踐能力，變單一形式的理論教學(xué)為以出版實(shí)踐為核心的多種形式的實(shí)踐教學(xué)。應(yīng)該學(xué)習(xí)英國出版教育中采取的講習(xí)班、研討會(huì)、案例教學(xué)、獨(dú)立項(xiàng)目研究和舉辦出版論壇等做法，師生一起解剖，共同探討，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析出版現(xiàn)象、解決出版問題的能力。出版發(fā)行界專家與實(shí)業(yè)家到高校舉辦講座與座談會(huì)的模式，使學(xué)生能通過多種途徑鍛煉與提高自己的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、管理能力和專業(yè)技能。
　　完善出版教育形式。可以開展多種形式的出版教育，雖然我國有包括正規(guī)學(xué)校教育、函授、夜大、職大等形式的出版教育，但總體仍然以高校教育為主，一些專業(yè)函授、夜校、進(jìn)修班也由高校舉辦。目前開設(shè)的培訓(xùn)主要有：三石書業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專業(yè)咨詢培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)對(duì)象包括出版社編輯、出版集團(tuán)、出版社、書店等，專業(yè)性較強(qiáng)；中報(bào)聯(lián)新聞出版培訓(xùn)中心，主要針對(duì)報(bào)紙的采編過程進(jìn)行培訓(xùn)；武漢大學(xué)北京研究院出版行業(yè)培訓(xùn)、中國人民大學(xué)中國出版業(yè)管理精英特訓(xùn)班、國智源企業(yè)管理顧問有限公司的出版行業(yè)培訓(xùn)。這些培訓(xùn)主要針對(duì)從業(yè)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)以及中高級(jí)出版專業(yè)人士的培訓(xùn)，如職業(yè)資格證書等，這種形式的編輯出版教育近年來發(fā)展很快，希望它能更完善。
　　加強(qiáng)與行業(yè)內(nèi)的聯(lián)系。出版是一個(gè)應(yīng)用型行業(yè)，需要加強(qiáng)高校與出版界的聯(lián)系。在師資方面，為增強(qiáng)師資力量，可以聘請(qǐng)出版界人士來學(xué)校任兼職教授。這些人應(yīng)當(dāng)具有高級(jí)職稱，有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，在某個(gè)專業(yè)方向有特別深入的研究?？梢詮浹a(bǔ)高校教師理論知識(shí)豐富、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少的缺陷。在教學(xué)上，學(xué)校應(yīng)與出版社聯(lián)合為研究生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們從事一些具體的出版工作，從而使理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合、使課堂教學(xué)與實(shí)地考察相結(jié)合，為出版社提供有用人才。國內(nèi)各高?，F(xiàn)在也有實(shí)習(xí)，但沒有形成制度。聘請(qǐng)一些專業(yè)人士任兼職教授，會(huì)給學(xué)生傳達(dá)更多的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。例如武漢大學(xué)出版科學(xué)系2010年聘請(qǐng)電子工業(yè)出版社社長敖然擔(dān)任兼職教授，這一形式給學(xué)生帶來了出版實(shí)踐中的種種經(jīng)驗(yàn)。
　　深層次開展國際出版培訓(xùn)的交流與合作。按目前我國出版業(yè)培訓(xùn)市場的活躍狀況和培訓(xùn)活動(dòng)的等級(jí)水平來看，我國的出版業(yè)培訓(xùn)處于快速發(fā)展和整合階段。我國出版業(yè)培訓(xùn)要從舊的觀念、模式方法中解脫出來，需要廣泛開展國際交流與合作，吸收和借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。例如我國新聞出版總署已與英國牛津布魯克斯大學(xué)國際出版研究中心、上海市新聞出版教育培訓(xùn)中心與斯特靈大學(xué)開展的國際出版管理碩士培養(yǎng)項(xiàng)目，其目的在于通過“請(qǐng)進(jìn)來”“走出去”的方式，培養(yǎng)我國出版人才的國際化觀念與能力，培養(yǎng)能與國際接軌的高級(jí)出版人