農(nóng)村普通高中留守家庭學(xué)生的教育現(xiàn)狀與對策

　　[摘 要] 關(guān)于留守家庭學(xué)生，向來社會關(guān)注較多的是“留守兒童”，然而農(nóng)村普通高中留守家庭學(xué)生的教育更應(yīng)該引起全社會的關(guān)注。因為高中生面臨升學(xué)與擇業(yè)的問題，面臨開始融入與走向社會的問題，青春期成長的煩惱與升學(xué)擇業(yè)的壓力交織形成更為強(qiáng)大的“壓力場”，如果在教育疏導(dǎo)上不科學(xué)，將帶來不可預(yù)測的后果。本文在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上對這部分學(xué)生的教育現(xiàn)狀與對策上提出了獨(dú)特的見解，以期引起社會各界的廣泛關(guān)注。
　　[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村普通高中；留守家庭學(xué)生；現(xiàn)狀與對策
　　[中圖分類號] G636 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1672-1128（2011）09-0055-04
　　
　　《中國教育報》2008年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國留守家庭的學(xué)生至少有6800萬人，而且這個數(shù)字還在逐年增長。由于農(nóng)村社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展及教育條件相對落后，留守學(xué)生的教育存在許多問題，嚴(yán)重制約了教育的和諧發(fā)展，成為和諧社會構(gòu)建中的一個“不和諧音符”。本文所研究的留守家庭學(xué)生指的是農(nóng)村普通高中“特殊類型生”中的留守家庭的高中學(xué)生。
　　
　　一、 S、X、Y三所農(nóng)村普通高中留守家庭學(xué)生的
　　基本情況
　　
　　1.問卷調(diào)查的概況
　　農(nóng)村普通高中的家庭留守學(xué)生相對于城市的普通高中要多得多，研究者對所工作過的S校、X校和Y校進(jìn)行了問卷調(diào)查，共發(fā)放7638份問卷，回收7636份，回收率99.97％，其中4份因回答不完整或矛盾被剔除，有效問卷7632份，有效率99.95%。在S校和X校利用學(xué)校召開家長會向留守學(xué)生父母或臨時監(jiān)護(hù)人共發(fā)放問卷3100份，回收3021份，回收率97.45％，其中39份因回答不完整或矛盾被剔除，有效問卷2982份，有效率98.71%。此次調(diào)查對象為農(nóng)村3所普通高中的3個年級的在校生，年齡約在16～19歲之間。由于高中生的相對自覺性，他們及其家長或監(jiān)護(hù)人的友好配合讓調(diào)查具有較高的真實性和可信度。
　　2.調(diào)查的結(jié)果及分析
　?。?）留守家庭學(xué)生的比例。在7632份有效問卷中，回答是留守家庭學(xué)生的3652人，占47.85%。在留守家庭中，留守學(xué)生的父母親一起外出務(wù)工的，占留守家庭總數(shù)的56.8％；父親外出的占35.3％；母親外出的僅占7.9％。
　　（2）留守家庭學(xué)生生活消費(fèi)。多數(shù)留守學(xué)生的父母親外出務(wù)工后，孩子與（外）祖父母一起生活的比例最高，占73.9％；與親戚等人一起生活或寄養(yǎng)在別人家里，占20.2％；還有5.9％的學(xué)生獨(dú)自生活。留守學(xué)生生活費(fèi)每年在2000元以下有1091人，占29.87%；2000～5000元有2290人，占62.71%；而每年生活費(fèi)在5000元以上的有271人，僅占7.42%。大多數(shù)農(nóng)村留守學(xué)生每年的生活費(fèi)包括了伙食、電話通訊、交通、購買衣服、購買圖書等費(fèi)用。
　　（3）農(nóng)村留守高中生的學(xué)習(xí)情況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2011名留守學(xué)生覺得平時在學(xué)習(xí)上是有困難的，占55.07%；1115人覺得沒有困難，占30.53%?？梢姡r(nóng)村留守學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不容樂觀。
　　在學(xué)習(xí)上遇到困難時，留守學(xué)生“求助老師”和“獨(dú)立解決” 的占到調(diào)查總數(shù)的半數(shù)之多，占59.9%。其中“求助老師”的為767人，占21.0%；“自己解決”的為1421人，占38.9%。有687人會“求助同學(xué)”，占18.8%；還有566人會“求助親戚”，占15.5%。
　　在所調(diào)查的留守學(xué)生中有55.07%的學(xué)生學(xué)業(yè)成績不好，在總結(jié)原因時，有867人回答是“父母外出，缺少親情”，占總數(shù)的43.1%；歸因為“學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣欠佳”的有682人，占33.9%；只有23%的人歸因于“基礎(chǔ)薄弱，積欠太多”。
　　
　　二、農(nóng)村留守學(xué)生心理方面的情況
　　
　　在3652名留守家庭學(xué)生中，回答父母不在身邊“有時候會感覺孤獨(dú)”的有2122人，占總數(shù)的58.1%；“經(jīng)常覺得孤獨(dú)”的人數(shù)為398人，占10.9%；而“不覺得孤獨(dú)”的人數(shù)為1132人，占總數(shù)的31%。
　　對于身在異鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)打工的父母，有2052名留守學(xué)生表示“很擔(dān)心”父母在外打工的人身安全，占總數(shù)的56.2%；“有點(diǎn)擔(dān)心”的1435人，占總數(shù)的39.3%；有164人并不擔(dān)心，占總數(shù)的4.5%。
　　留守學(xué)生與臨時監(jiān)護(hù)人相處時，有1238人感到“愉快”，占總數(shù)的33.9%；529人感到“不愉快”，占總數(shù)的14.5%；1629人感到“有時候不愉快”，占總數(shù)的44.6%；256人沒有發(fā)表意見，占7%。
　　留守學(xué)生在和臨時監(jiān)護(hù)人發(fā)生沖突時，有1873名留守學(xué)生選擇“悶不吭聲”，占總數(shù)的51.3%；“向父母訴苦”的有683名，占18.7％； “采取某種發(fā)泄行為”的有650人，占17.8%；有446人會選擇“吵架”，占總數(shù)的12.2%。
　　
　　三、留守家庭學(xué)生發(fā)展呈現(xiàn)的主要問題
　　
　　通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)父母外出打工對留守學(xué)生的成長發(fā)展確實存在一些負(fù)面影響。通過深入分析這些影響，農(nóng)村留守學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的發(fā)展問題及其家庭教育的缺失問題逐漸凸顯出來。
　　1.隔代監(jiān)護(hù)的留白對學(xué)生生活的影響
　　父母外出務(wù)工，子女留守家庭，自然臨時的監(jiān)護(hù)就會出現(xiàn)空白。事實上，無論是祖輩們的監(jiān)護(hù)還是親朋好友的托管都會留下許多教育的空白。據(jù)調(diào)查，雙親一起外出打工的占到外出打工總數(shù)的56.8%，其中，父母一年才回家一次的占45.2%，一年兩次的占50.6%，多年未回家的為4.2%。父母都在外務(wù)工，對留守子女生活方面會造成很大的影響。一方面，由于父母不在家，孩子大部分是由祖輩照顧，存在很多問題。祖輩很多時候是重養(yǎng)不重教的，他們溺愛孩子，縱容消費(fèi)，尤其在零花錢上，為了彌補(bǔ)孩子父母不在家的親情缺失，祖輩們往往以多給零花錢來彌補(bǔ)，這給留守高中生的生活消費(fèi)觀帶來極為不利的隱患。有些祖輩自身生活上就存在一定的問題，需要留守子女來照顧，難免會給孩子帶來很大的精神負(fù)擔(dān)。此外，不少留守高中生在農(nóng)忙時都得參加家務(wù)勞動，這勢必會影響到他們的學(xué)習(xí)，會影響高考升學(xué)。
　　2.家庭教育的缺失對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響
　　高中生最大的任務(wù)是畢業(yè)升學(xué)，學(xué)習(xí)對他們來說起著決定命運(yùn)的作用。很多留守高中生在學(xué)習(xí)上存在困難，且成績大多處于中等偏下水平。雖然，他們的父母有高中及以上學(xué)歷的占相當(dāng)大的比例，從一定程度上也能做些淺層次的輔導(dǎo)與督促，但他們的外出讓這些留守學(xué)生徹底失去了應(yīng)有的家教。據(jù)統(tǒng)計，在所調(diào)查的留守家庭中，有初中文化程度的父母占41.8%，有高中及以上文化程度的占46.2%，而小學(xué)及文盲的僅占12%。留守學(xué)生的祖輩大部分文化程度較低，有的不少還是文盲，根本不能給孫輩們進(jìn)行輔導(dǎo)。據(jù)調(diào)查，有91.9%的留守高中生的臨時監(jiān)護(hù)人沒有能力對留守學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)。
　　3.家庭氛圍的弱化對學(xué)生心理的影響
　　中國人有強(qiáng)烈的家庭意識，中國孩子的教育離不開濃郁的家庭氛圍，但父母外出創(chuàng)業(yè)打工嚴(yán)重弱化了家庭氛圍。也許父母與子女的天天相守不一定讓孩子覺得有多幸福，但一旦父母離家外出，學(xué)生留守，那種強(qiáng)烈的牽掛、孤獨(dú)、寂寞與無助會交織在一起消蝕著學(xué)生健康成長的熱情，造成嚴(yán)重的心理傷害。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少留守家庭的高中生每月的電話通訊費(fèi)用高達(dá)150元以上，這是與遠(yuǎn)在外地的父母通話交流所致。父母擔(dān)心子女的學(xué)業(yè)進(jìn)步和身體健康，留守家庭的子女所牽掛的事情也很多，如，“擔(dān)憂父母在外不舍得吃”、“怕父母在外受騙”、“最擔(dān)心父母的身體”、“擔(dān)憂父母會為了錢而不去看病”等?？梢钥闯觯改冈谕獯蚬?，給留守學(xué)生的身心造成很大的影響，他們承受著不是他們這個年齡所能承受的心理壓力。很多留守學(xué)生都覺得自己很孤單、寂寞、無助，長期得不到親人關(guān)愛的留守學(xué)生漸漸淡漠了對親情的渴望。據(jù)專家研究，在留守學(xué)生中有18%的孩子認(rèn)為自己和父母的感情“淡薄了”；41%的孩子表示只是通過電話與父母聯(lián)系，其主要內(nèi)容是“要錢”，一些留守孩子甚至表示把父母當(dāng)成了“提款機(jī)”。長此以往，造成他們心情復(fù)雜、心理負(fù)荷沉重、性格內(nèi)向、應(yīng)對意外事件的方式方法也會單一而偏激，這些必將嚴(yán)重影響他們的健康成長。
　　
　　4.家校聯(lián)系的疏遠(yuǎn)對學(xué)生行為習(xí)慣的影響
　　家庭和學(xué)校的關(guān)注度也是影響學(xué)生成長的重要因素。留守學(xué)生的家長遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)，與老師的聯(lián)系溝通不方便，即使托臨時監(jiān)護(hù)人到學(xué)校了解情況，加以溝通，也是杯水車薪，淺嘗輒止。正因為家庭和學(xué)校聯(lián)系失時粗略，加之一些高中生自控能力差，進(jìn)取心不強(qiáng)，一些不良行為習(xí)慣得以滋生并養(yǎng)成，等到父母回家發(fā)現(xiàn)時已積習(xí)難改。因為缺少必要的家長督促，一些留守學(xué)生養(yǎng)成了懶散、說謊、厭學(xué)、貪玩、懈怠、畏難、亂消費(fèi)等不良習(xí)慣。這些對高中生的學(xué)業(yè)進(jìn)步與人格發(fā)展形成嚴(yán)重的影響。
　　
　　四、對策與建議
　　
　　1.家校聯(lián)手
　　第一，家長要增強(qiáng)高中生的親情成長的意識，在外出打工創(chuàng)業(yè)和培育子女兩方面做好平衡工作，要真正認(rèn)識到家庭教育對孩子發(fā)展的重要性。瑞士教育家裴斯泰洛齊曾強(qiáng)調(diào):“教育的主要原則是愛”。他首先強(qiáng)調(diào)母愛的精神及其作用，因為母親是兒童的第一位教師和向?qū)?。高中生在生理和心理上都處于最具“不安”的時期，母親是最愛孩子、最了解孩子、最能觀察到孩子細(xì)微變化與需求并盡力使孩子的天賦能力在自我活動中得到充分發(fā)展的人，所以母愛無疑是教育的基本動力。作為母親，要盡可能不外出打工，陪伴在孩子身邊使其感到愛的暖流、教育的味道。田景正先生認(rèn)為，處于義務(wù)教育階段的孩子至少應(yīng)有一位家長留守，這對于孩子人格的培養(yǎng)和學(xué)業(yè)成績都是有益的。裴斯泰洛齊強(qiáng)調(diào)，家庭教育是一種最好的方式。因為愛是家庭生活的