構(gòu)建社會\\學(xué)校\\家庭三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)

　　中學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)育的重要時(shí)期，心理與生理都發(fā)生著巨大變化。處于自我同一性危機(jī)中的青少年，必然在社會變革的震蕩中，經(jīng)歷著強(qiáng)烈的心理矛盾碰撞與價(jià)值觀沖突，容易失去人生的方向。不少中學(xué)生在錯綜復(fù)雜的社會影響下，不能很好地遵守社會道德規(guī)范，一些不良道德行為屢有發(fā)生。我們應(yīng)該認(rèn)真審視和探討當(dāng)前社會、學(xué)校、家庭對中學(xué)生道德品質(zhì)和道德行為的教育，積極探索解決問題的方法，幫助中學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使之跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，適應(yīng)社會的需要。
　　
　　一、中學(xué)生道德行為現(xiàn)狀
　　
　　目前，中學(xué)生道德行為的整體狀況是好的，其主流是健康向上的，大多數(shù)中學(xué)生的道德行為來自善良動機(jī)，是有利于他人和社會的。但少部分中學(xué)生的不良道德行為也不容忽視，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
　　一是社會公德缺失。中學(xué)生對社會的道德狀況存在著諸多的困惑，從而導(dǎo)致他們道德判斷標(biāo)準(zhǔn)有失偏頗，不少中學(xué)生存在著一些不良的道德行為。在人際關(guān)系方面，對待長者缺乏應(yīng)有的尊敬，對待別人的關(guān)心與幫助缺少感恩之心，同學(xué)之間缺乏友愛、不講誠信；在公共場所中，損害公物的現(xiàn)象屢有發(fā)生，甚至還有一部分中學(xué)生不遵守社會公共秩序，在公共場所大聲喧嘩、亂扔果皮紙屑等。
　　二是紀(jì)律觀念、法律意識淡薄。有相當(dāng)一部分中學(xué)生的道德行為不達(dá)標(biāo)。他們法律意識淡薄，缺乏紀(jì)律觀念，遲到早退現(xiàn)象頻繁，無故曠課、抄襲作業(yè)、考試作弊、打架斗毆等諸如此類的不遵守校紀(jì)校規(guī)的行為成了家常便飯，甚至還在校園中引起暴力事件。而一部分中學(xué)生對此卻不以為恥，反以為榮。
　　三是心理問題突出。不少中學(xué)生還存在著不容忽視的心理問題，比如：只能成功，不能失??；只能一帆風(fēng)順，不能受挫折；只接受表揚(yáng)，不接受批評；一味地要求家長寵愛，卻不能接受家長的管束，動不動就玩“失蹤”，威脅學(xué)校、老師和家長。另外，一些中學(xué)生控制能力較差，過度沉迷網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致其分不清現(xiàn)實(shí)與虛擬，把在網(wǎng)絡(luò)世界的“打打殺殺”帶到現(xiàn)實(shí)中，從而出現(xiàn)了敲詐勒索、偷盜搶劫、殺害親人等惡性事件，個(gè)別學(xué)生還陷入黑社會，為虎作倀，違法亂紀(jì)，危害社會。
　　四是道德評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)扭曲。中學(xué)階段是學(xué)生成長過程中一個(gè)逆反心理強(qiáng)盛階段，這一階段的學(xué)生價(jià)值觀念還不明確，對于什么樣的行為是道德行為，什么樣的行為是不良行為，其判斷標(biāo)準(zhǔn)十分模糊。具體表現(xiàn)在日常生活中對一些不良行為不是摒棄，而是推崇、模仿。比如一些中學(xué)生對拉幫結(jié)派、打架斗毆的行為不僅不能認(rèn)識到其錯誤性，反而認(rèn)為這些行為的實(shí)施者“講義氣”、“真仗義”，值得“學(xué)習(xí)”和“推崇”。相反，他們將其他同學(xué)尊敬師長的行為看成是“拍馬屁”，將同學(xué)之間的友愛互助看成是“相互利用”，并加以嘲諷。這說明，在一部分中學(xué)生中，道德評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)被扭曲，這是極其嚴(yán)重的問題。
　　
　　二、加強(qiáng)中學(xué)生道德教育的對策
　　
　　學(xué)生的道德是在社會、學(xué)校、家庭多方的綜合作用下形成和發(fā)展起來的，因此要構(gòu)建社會、學(xué)校、家庭三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，將各種教育力量有機(jī)結(jié)合起來，形成目標(biāo)一致的教育合力，充分發(fā)揮德育的整體效力。這是抵制學(xué)生不良道德行為、促進(jìn)學(xué)生良好的道德行為形成和發(fā)展的重要保證。
　　一是加強(qiáng)學(xué)校教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為。
　　在教學(xué)過程中滲透道德教育。中學(xué)生正確道德觀念的形成不是一個(gè)自發(fā)的過程，需要教師正面、積極的引導(dǎo)。因此，我們應(yīng)該在學(xué)校教育中，把科學(xué)性和藝術(shù)性相結(jié)合，把以理服人與以情動人相結(jié)合。對中學(xué)生的道德教育，不應(yīng)僅僅依靠思想政治課教學(xué)來完成，而應(yīng)在各科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，在教學(xué)全過程中育人。借助新課改的東風(fēng)，牢牢抓住新課改帶來的機(jī)遇，將道德教育滲透到學(xué)科教學(xué)之中，深刻挖掘?qū)W科內(nèi)容中所蘊(yùn)含的具有豐富道德價(jià)值的素材和資源，把學(xué)科教學(xué)變成與學(xué)生道德形成同在的教育活動，潛移默化，使學(xué)科教學(xué)具有德育功能。
　　營造和諧的校園環(huán)境。校園是中學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所，整潔、優(yōu)美、富于教育性的校園，不僅可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，陶冶學(xué)生的情操，更會對中學(xué)生的思想品德乃至個(gè)性的形成產(chǎn)生隱性影響，有利于形成團(tuán)結(jié)、互助、文明、守紀(jì)的良好校風(fēng)，更有利于學(xué)生形成勤奮好學(xué)、刻苦鉆研的學(xué)風(fēng)。因此，學(xué)校要對環(huán)境和硬件設(shè)施進(jìn)行認(rèn)真規(guī)劃，校園里的一草一木和教室、走廊都應(yīng)精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真布置。設(shè)置德育墻，在德育墻上掛名人名言、醒目的標(biāo)語等，營造積極向上的育人氛圍。此外，在校園中還應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨和諧的校園人際環(huán)境，特別是要在師生之間建立良好的師生關(guān)系。教師應(yīng)關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生能從教師的愛中感受到溫暖，促使學(xué)生成為道德高尚的人。
　　提高教師道德素養(yǎng)，發(fā)揮言傳身教作用。榜樣的力量是無窮的。教師身體力行，以身作則，用道德行為來感染和影響學(xué)生尤為重要。教師應(yīng)提升自己的道德修養(yǎng)水平，注重對自身道德修養(yǎng)和價(jià)值觀念的不斷更新，做道德行為的踐行者，努力成為學(xué)生的楷模。同時(shí)，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，在尊重學(xué)生自我意識的基礎(chǔ)上，幫助他們形成正確的辨別是非的能力，指導(dǎo)他們做出正確的人生選擇。在日常的教育教學(xué)過程中，教師要在道德方面為學(xué)生率先垂范。
　　二是加強(qiáng)社會教育，提高學(xué)生道德意識。
　　構(gòu)建良好的社會環(huán)境，是提高中學(xué)生道德意識的基礎(chǔ)。中學(xué)生年齡小，社會閱歷比較淺，容易受各種紛繁復(fù)雜的社會思潮的影響。營造一種積極向上的社會風(fēng)氣，有利于促進(jìn)中學(xué)生形成正確的社會道德觀念和道德評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，反之，就會對中學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。因此，全社會應(yīng)該共同努力，營造一種積極向上的社會氛圍，優(yōu)化社會環(huán)境，要不斷加大對不良社會環(huán)境的綜合整治力度，特別是要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)管，組織相關(guān)部門對網(wǎng)吧等公共網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營單位進(jìn)行突擊檢查和常規(guī)管理，取締和整頓侵害學(xué)生身心健康的非法網(wǎng)吧，同時(shí)出臺相關(guān)的法律法規(guī)，對中學(xué)生的上網(wǎng)進(jìn)行有效規(guī)范。
　　三是強(qiáng)化家庭教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。
　　家庭是孩子成長的重要場所，父母是孩子的第一任教師。孩子是否成才，很大程度上取決于家庭的影響與父母的教育。家庭和睦是孩子健康成長、形成良好品德的重要條件。因此，在推進(jìn)中學(xué)生形成良好道德行為的工程中，家庭應(yīng)發(fā)揮積極作用。首先，父母要學(xué)會正確關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活，不能一味地溺愛，而要學(xué)會與他們進(jìn)行溝通，拉近相互之間的距離，縮短代溝。其次，家長要了解教育規(guī)律，了解孩子的生理和心理發(fā)展規(guī)律，幫助孩子形成良好的道德行為習(xí)慣。最后，家長還要選擇科學(xué)的教育方法，愛孩子應(yīng)有其道、適其度、得其法、求其效。家長應(yīng)該把言傳和身教結(jié)合起來，以高尚的思想情操、正確的說教和模范的行為來教育影響孩子。此外，家長應(yīng)擺脫狹隘思想觀念的束縛，優(yōu)化家庭教育方式，營造良好的家庭教育環(huán)境。家長還要密切關(guān)注學(xué)校的動態(tài)，主動與學(xué)校教師溝通，了解子女在校的情況。學(xué)校也應(yīng)通過舉辦家長學(xué)校等多種途徑，提高家長的教育能力，雙管齊下，促進(jìn)家庭教育優(yōu)化，最大限度地發(fā)揮家庭和學(xué)校兩個(gè)主陣地的教育作用。
　　總之，中學(xué)階段是青少年形成良好的道德行為，樹立正確的理想信念和世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)校、社會、家庭要全方位加強(qiáng)青少年學(xué)生的思想品德教育，幫助學(xué)生抵制不良道德行為，形成齊抓共管的強(qiáng)大合力，共同為中學(xué)生健康成長創(chuàng)造有利條件。
　　作者系江蘇省鎮(zhèn)江市教育科學(xué)研究所所長
　?。ㄘ?zé)任編輯 甘 璐）