領(lǐng)會(huì)課改新方略

　　2010年秋季，隨著貴州等五省最后一批進(jìn)入新課改，全國(guó)大陸28個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的高中全部實(shí)施了新課改。那么，新課改到底有什么樣的新方略？筆者在實(shí)踐中有了新的認(rèn)識(shí)和理解。
　　一、新課程的三大理念
　　1.以生為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展
　　其一，新課程在重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，特別注重提高學(xué)生的基本素質(zhì)；其二，新課程培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，具有終身學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的一生成長(zhǎng)奠基；其三，新課程設(shè)置必修課程與選修課程，增加了學(xué)生對(duì)課程的選擇性。高中課程改革擺脫了過去必修課主導(dǎo)一切的局面，設(shè)置了必修課程、選修課程Ⅰ、選修課程Ⅱ三部分，使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)規(guī)劃人生。
　　2.強(qiáng)調(diào)整合，關(guān)注科學(xué)性、人文性
　　科學(xué)性和人文性課程文化，強(qiáng)調(diào)人的科學(xué)素養(yǎng)與人生素養(yǎng)的結(jié)合，致力于科學(xué)知識(shí)、科學(xué)精神和人文精神的融合。新課程下的普通高中教育培養(yǎng)的學(xué)生，不僅能夠正確認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)，而且也能正確認(rèn)識(shí)自己；不僅能夠?qū)W以致用，而且還具有良好的公民素養(yǎng)和健全的人格。
　　3.改變?cè)u(píng)價(jià)，符合素質(zhì)教育要求
　　新課程不僅評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要求科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。通過建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，真實(shí)描述、記錄學(xué)生受教育和發(fā)展的過程；同時(shí)，拓展學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)參數(shù)，通過教師、同學(xué)及家長(zhǎng)等多元機(jī)制，合理評(píng)價(jià)學(xué)生。
　　二、新課程結(jié)構(gòu)的四大特點(diǎn)
　　1.模塊制
　　新課程由“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”、“科目”、“模塊”三個(gè)層次構(gòu)成，三者屬于包容關(guān)系。由語(yǔ)言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、體育與健康、藝術(shù)和綜合實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)成八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域均由課程價(jià)值相近的若干科目組成。八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括17個(gè)科目，每一科目又包括若干模塊。模塊之間既相互獨(dú)立，又有學(xué)科內(nèi)容之間的邏輯聯(lián)系。每一模塊都有明確的教育目標(biāo)，并圍繞某一指定內(nèi)容，構(gòu)成相對(duì)完整的學(xué)習(xí)單元。每一模塊都對(duì)教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式提出了相應(yīng)的要求或建議。
　　2.選修制
　　高中新課程分為必修課程、選修課程Ⅰ和選修課程Ⅱ。必修課程（必修模塊）保證學(xué)生有共同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。選修課程Ⅰ（選修模塊Ⅰ）可以理解為選擇性必修課程，即升入高等學(xué)校學(xué)習(xí)某個(gè)專業(yè)必須學(xué)習(xí)的課程。選修課程Ⅱ（選修模塊Ⅱ）是學(xué)校開設(shè)的任意選修課程，它以校本課程的形式出現(xiàn)。
　　3.學(xué)段制
　　高中三年每年52周，其中學(xué)年40周，社會(huì)實(shí)踐1周，假期11周。學(xué)年分上學(xué)期20周，下學(xué)期20周，每學(xué)期分為兩個(gè)學(xué)段（第一學(xué)段10周，第二學(xué)段10周），每學(xué)段10周中分授課9周和復(fù)習(xí)考試1周。
　　4.學(xué)分制
　　學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)模塊并通過考核，可以獲得1~2個(gè)學(xué)分，其中體育與健康、音樂、美術(shù)每個(gè)模塊1個(gè)學(xué)分，其他學(xué)科每個(gè)模塊2個(gè)學(xué)分。研究性學(xué)習(xí)是必修課程，三年要完成5個(gè)課題的研究，每個(gè)課題3個(gè)學(xué)分，共計(jì)15個(gè)學(xué)分。學(xué)生每年必須參加一周的社會(huì)實(shí)踐，每周2個(gè)學(xué)分，共計(jì)6個(gè)學(xué)分。高中三年中學(xué)生必須參加不少于10個(gè)工作日的社區(qū)服務(wù)，可獲得2個(gè)學(xué)分。學(xué)生每學(xué)年在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須獲得一定學(xué)分，總學(xué)分至少達(dá)到144分才能畢業(yè)。
　　三、師生行為的三大轉(zhuǎn)變
　　把過程與方法作為課程目標(biāo)的自然組成部分，是新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的突出變化，這決定了新課改之后的師生關(guān)系也要隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變。
　　1.教師課堂vXOROn9BkJzYY91mYFyGuwbgTSeZdoD+VN9yvruQ+x0=行為的轉(zhuǎn)變
　　在新課程背景下，教師必須轉(zhuǎn)變固有的課堂教學(xué)行為，由“重知識(shí)傳授”向“重全面發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由“大統(tǒng)一教育”向“適合每一個(gè)學(xué)生的教育”轉(zhuǎn)變，由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變，由“重結(jié)果”向“重結(jié)果更重過程”轉(zhuǎn)變，由“知識(shí)權(quán)威”向“平等和諧”轉(zhuǎn)變，由“教學(xué)模式化”向“教學(xué)個(gè)性化”轉(zhuǎn)變。
　　2.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
　　自主學(xué)習(xí)。學(xué)生要在教師的引領(lǐng)下，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，主動(dòng)獲取知識(shí)，提升技能。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)搜集、處理信息，還要學(xué)會(huì)自我歸因和自我反思。
　　合作學(xué)習(xí)。學(xué)生要在教師的引領(lǐng)下，學(xué)會(huì)向同學(xué)和老師請(qǐng)教，學(xué)會(huì)傾聽他人意見，積極參與小組討論；養(yǎng)成樂于與同學(xué)合作完成任務(wù)、樂于把自己的經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)分享的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)，要做到分工明確、責(zé)任落實(shí)到位，更要強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)。
　　探究學(xué)習(xí)。學(xué)生要在教師的引領(lǐng)下，善于發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)提出有價(jià)值的問題，并能夠針對(duì)不同問題選擇具有個(gè)性特點(diǎn)的解決策略，最終能創(chuàng)造性地解決問題；教師要教會(huì)學(xué)生積累資料，把學(xué)習(xí)中的問題、感受記錄下來，從而養(yǎng)成探究的習(xí)慣。
　　3.師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變
　　新課改之后的師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等、互相尊重的關(guān)系，互相學(xué)習(xí)、合作互動(dòng)的關(guān)系，和諧融洽、共同發(fā)展的關(guān)系。
　　新課程，新方略，為學(xué)生提供了健康和諧的發(fā)展空間，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，把握新課改特點(diǎn)，扎實(shí)走好課改之路。
　　作者單位 河北省滄州市第一中學(xué)
　?。ㄘ?zé)任編輯 甘 璐）