輕負高質(zhì) 傳承創(chuàng)新

　　多年來，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學與工業(yè)園區(qū)現(xiàn)代化、特色化、均衡化、國際化的背景相契合，學校以“和而不同”為校風，以“誨人不倦”為教風，以“學而不厭”為學風，高起點、高標準、高水平辦學，現(xiàn)已成為蘇州一流、省內(nèi)知名的江蘇省實驗小學、江蘇省綠色學校、江蘇省文明學校、蘇州市常規(guī)管理示范學校。
　　
　　一、輕負高質(zhì)，踐行素質(zhì)教育
　　
　　在多年的素質(zhì)教育實踐中，我們認識到：素質(zhì)教育的本質(zhì)——關(guān)注人，在教育教學活動中要具體落實；素質(zhì)教育的功能——解放人，在教育教學活動中要充分實現(xiàn)：素質(zhì)教育的宗旨——發(fā)展人，在教育教學活動中要有效強化。
　　學校以新課程標準為指南、以提升課堂教學質(zhì)量為歸宿，以提高課堂教學效率為核心，始終將教學研究與質(zhì)量管理作為工作重點，積極研究“開放教學”，精心構(gòu)筑“生活課堂”，追求“輕負擔高質(zhì)量”。
　　在教學目標上，重視學會知識，也重視學會學習；在教學內(nèi)容上，重視課本知識，也重視延伸拓展；在教學過程中，重視課前預設(shè)，也重視動態(tài)生成。最近，學校又提出了“三個一”進一步深化素質(zhì)教育。
　　“一只書包”：科學合理調(diào)整、控制、優(yōu)化學生的學業(yè)負擔，努力踐行“減負增效”智慧工程。量化“減負增效”學業(yè)指標，優(yōu)化“減負增效”定性策略，提升“減負增效”實際效能。
　　“一間課堂”：聚焦課堂，向40分鐘要質(zhì)量，提高教學的有效度。以優(yōu)化教材與配套練習的應用為突破口，將統(tǒng)一預設(shè)的教材轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造生成的教材，將側(cè)重“教”的教材轉(zhuǎn)化為學生學的“學材”，將統(tǒng)一配套的練習分層實施。同時，重建課堂教學“三要素”(教師、教材、學生)的結(jié)構(gòu)，重視師生教學過程中的情感交融，最大限度實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。
　　“一片操場”：一是加強領(lǐng)導，傳播健康理念，引領(lǐng)“陽光體育”活動開展；二是踐行理念，豐富活動內(nèi)容，彰顯“陽光體育”活動的魅力；三是優(yōu)化評價方式，激發(fā)運動熱情，推動“陽光體育”運動的開展。努力倡導“陽光體育”新思路，開發(fā)“陽光課程”新領(lǐng)域，培育“陽光兒童”新目標，創(chuàng)設(shè)“陽光活動”新亮點。
　　
　　二、傳承創(chuàng)新，形成辦學特色
　　
　　1.開放教育——彰顯學校活力
　　新城花園小學是園區(qū)以及園區(qū)教育的一張名片，學校的現(xiàn)代化、國際化教育的特征更明顯、更突出。在這樣的情境下，是沿襲已有的經(jīng)驗，辦一所被人們固有觀念認可的“重點學校”，還是探索實踐面向未來的“全人”教育?通過不斷的遴選與揚棄，我們提出了“走出學校辦學校、跳出教育搞教育”的構(gòu)思，確立了“開放教育”的文化定位。
　　學校將人文關(guān)懷滲透在每個教育細節(jié)，倡導“師生人格平等”，實現(xiàn)師生關(guān)系的開放，尊重、善待、賞識每一個學生，運用“微笑”、“鼓勵”、“班干部輪流制”等方法激發(fā)學生的自主意識和自信心，培養(yǎng)學生良好的思想道德水平和熱愛生活、樂觀向上的態(tài)度。
　　學校打造“開放式教學”、“生活化課堂”的教學品牌，造就了“輕負擔、高質(zhì)量”的教學特色，營造學生愛學、樂學、好學的氛圍。學校建立校外教育基地，實現(xiàn)教育形式、教育內(nèi)容、教學過程和教育評價的開放，與國外的學校建立聯(lián)系，努力走向教育改革的前沿，攀登教育國際化的高地。
　　學校依托園區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢，先后與國外6所學校結(jié)成姐妹學校，通過互訪、交流、培訓、學術(shù)交流、長短期修學等形式，接觸國外先進的教育思想和理念，感受多元文化，為培養(yǎng)“國際人”奠定扎實的基礎(chǔ)。
　　2.書香校園——涵養(yǎng)師生內(nèi)涵
　　學校從1998年開始開展讀書活動，倡導學生閱讀書籍，豐厚底蘊。隨著新一輪課程改革的推廣與實施，受惠于“開放教育”的辦學成果，學校又拉開了“營造書香校園，打造師生書香人生”的大幕。學校提出“傳承優(yōu)秀民族文化、塑造學生美好人生，的口號，以“閱讀優(yōu)秀書籍”為途徑，營造了良好的讀書生態(tài)環(huán)境。
　　校園內(nèi)形成每日有讀書時間，每周有讀書課，每學期有讀書日的讀書氛圍，使學生從小孕育了文化氣質(zhì)，提升了綜合素養(yǎng)。特別是從2003年下半年起，將每年12月1日、4月1日分別定為“讀書日”，這一天全校學生不帶教科書，不按課表上課，而是在教師的引導、指導下開展“主題式閱讀”。每學期一次的“讀書日”已經(jīng)成為同學們向往的一道靚麗的風景。
　　學校堅持不懈地營造書香校園，教師在書籍中找到了精神家園、心靈凈土，相繼撰寫出版《希望數(shù)學日記》、《和學生一起成長》、《書林漫步》。學生在活動中成為“小書迷”“小書蟲”“小書癡”，讀書成果顯著。在多屆的蘇州市中小學生現(xiàn)場作文大賽中，新城花園小學的多名學生獲得特等獎。
　　3.輪滑運動——凸顯陽光體育
　　學校輪滑運動開始于2005年秋。2006年11月，學校建成輪滑跑場，是蘇州市范圍內(nèi)唯一擁有輪滑跑道的學校。與此同時，學校決定把輪滑運動列入學校校本課程，由專業(yè)教練和體育教師共同教學。
　　今年，學校在《區(qū)域輪滑培訓基地建設(shè)的實踐研究》課題引領(lǐng)下，通過逐步規(guī)范教學內(nèi)容，調(diào)整教學進度，明確教學目標，把握教學各階段的重難點，積極發(fā)掘輪滑文化，形成完整的輪滑校本教材。如今，“人人會輪滑”已經(jīng)成為新城追求的校園文化。
　　當前，我們期待學校能夠從容、舒緩、優(yōu)雅地持續(xù)發(fā)展。從容的心態(tài)，即調(diào)整好“育人”與“育才”的關(guān)系。只有抱著為學生終身學習與發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)的心態(tài)，教育的構(gòu)想、策略與行動才可能從容不迫。過程的舒緩，即承認過程的客觀存在，接受過程的漸進性。學生的成長是這樣，學校的發(fā)展也是這樣。優(yōu)雅的顯現(xiàn)，即有遠見又切實可行的目標、積極又平和的心態(tài)、自主而又合作的人際關(guān)系、有預設(shè)而又不斷生成驚喜的過程等，使學校的發(fā)展更優(yōu)美、更和