實(shí)現(xiàn)化學(xué)有效教學(xué)新策略

　　新課程改革的核心理念，就是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，提倡學(xué)生積極思維，自主學(xué)習(xí)。課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多想、多問、多說、多做，學(xué)會(huì)總結(jié)和探索，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體。這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在化學(xué)教學(xué)中采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。真正發(fā)揮他們的主體作用。
　　一是善于創(chuàng)設(shè)問題情境。喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以通過設(shè)置真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)真實(shí)的化學(xué)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如學(xué)習(xí)“鋼鐵的銹蝕”這部分內(nèi)容時(shí)，可提前一周布置學(xué)生家庭作業(yè)。用三根新鐵釘，一根放在干燥的試管中，一根放在有水的試管中，并且使這根鐵釘一半浸在水中，最后一根放在盛有水的試管中，試管中水的表面用油液封住。一周后讓學(xué)生拿到課堂上觀察，歸納鐵釘生銹的原因。學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)，會(huì)親眼看到不同現(xiàn)象的發(fā)生，然后對(duì)比分析，找出原因。由于是學(xué)生自己動(dòng)手操作，興趣比較濃厚。自主學(xué)習(xí)的積極性很高。
　　新課程下的化學(xué)學(xué)習(xí)不僅是一個(gè)認(rèn)知過程，還是一個(gè)再創(chuàng)造的過程。在教學(xué)中真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，就必須在自覺、主動(dòng)、深入?yún)⑴c學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和自主發(fā)現(xiàn)，而創(chuàng)設(shè)帶有趣味性、啟發(fā)性的問題情境，為學(xué)生提供能激起探求知識(shí)、引發(fā)思考的GbDTYzv2ts6l1TssDMq1rQ==問題，就能引發(fā)其興趣，從而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)時(shí)，教師提出“一尺之棰日取其半萬世不竭也，物質(zhì)是否可以不斷分下去”、“構(gòu)成世界最基本的材料是什么”等一系列問題，引發(fā)學(xué)生不斷深入思考，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀世界逐漸進(jìn)入微觀世界，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。自主發(fā)現(xiàn)。
　　二是突出化學(xué)的應(yīng)用性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)有用的化學(xué)。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)化學(xué)是有趣、有用的。首先，學(xué)習(xí)化學(xué)可以提高自己的生活質(zhì)量。了解金屬的腐蝕條件能夠很好地對(duì)家里的金屬器具進(jìn)行防護(hù)，學(xué)習(xí)有機(jī)物中的“糖、脂肪、蛋白質(zhì)”的知識(shí)能夠更好地認(rèn)識(shí)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和科學(xué)攝入人體所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)等。其次。學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)將來可以為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。如了解化學(xué)肥料的功效，可以更好地為農(nóng)業(yè)增產(chǎn)服務(wù)，學(xué)習(xí)原電池的原理能夠有效地將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能。
　　三是組織各種實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的機(jī)會(huì)。在自主學(xué)習(xí)中，教師要組織好學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并收集與處理相關(guān)信息，設(shè)計(jì)解決方案，最終自主地建構(gòu)知識(shí)體系。如化學(xué)元素與人體健康的教學(xué)，可組織學(xué)生搜集相關(guān)資料，課堂上把化學(xué)元素的缺乏對(duì)人體的危害編排成詼諧幽默的小品，充分挖掘?qū)W生身上潛在的創(chuàng)造力，不斷提高其學(xué)習(xí)能力。在實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)同一個(gè)問題由于認(rèn)識(shí)的差異、觀察角度的不同，觀察結(jié)果也是不一樣。所以在實(shí)踐中，還應(yīng)組織學(xué)生互相交流和討論，使每個(gè)人都可以共享集體的思維成果，使個(gè)人的理解與認(rèn)識(shí)更全面。
　　四是組織課外的活動(dòng)，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。自主學(xué)習(xí)不能只停留在課堂上，學(xué)生課堂內(nèi)自主學(xué)習(xí)能力的提高和知識(shí)總量的增加，為課堂外的自主學(xué)習(xí)和延伸創(chuàng)造了條件。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種活動(dòng)，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展引路，鼓勵(lì)學(xué)生努力發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。如鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀與化學(xué)內(nèi)容有關(guān)的書籍和雜志；利用豐富的網(wǎng)上資源，擴(kuò)大知識(shí)面；組織課外化學(xué)興趣小組，定時(shí)安排活動(dòng)專題；引導(dǎo)學(xué)生自主選擇研究小課題，學(xué)會(huì)多渠道獲取信息和處理信息，積極嘗試課題小論文的寫作；舉行化學(xué)魔術(shù)表演等。課堂外的各種活動(dòng)可以進(jìn)一步深化課堂上所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，直到這種能力內(nèi)化為學(xué)生本身的一種習(xí)慣。
　　五是選擇有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。要使學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)，就要設(shè)法讓學(xué)生會(huì)學(xué)。如果沒有合適的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生就不可能很好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也不會(huì)高。在日常課堂教學(xué)中，教師要注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，做好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自我控制、自我反饋和自我調(diào)節(jié)；在學(xué)習(xí)活動(dòng)后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救。教師在指導(dǎo)時(shí)要有足夠的耐心，要重視學(xué)生的主體地位，在學(xué)生嘗試并作出歸納后，要及時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)。
　　六是利用科學(xué)探究，發(fā)揮主體作用。教學(xué)實(shí)踐研究表明，探究學(xué)習(xí)方式是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生主體地位的重要途徑，探究學(xué)習(xí)突出了學(xué)生的主體地位和自主活動(dòng)，主張學(xué)生在活動(dòng)中自主地獲取知識(shí)。探究學(xué)習(xí)要求學(xué)生參與獲得知識(shí)的過程；要求學(xué)生自己在探究中了解知識(shí)的來龍去脈：要求在探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)家學(xué)習(xí)和科研的方法：要求在探究活動(dòng)中能夠形成科學(xué)概念，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，形成科學(xué)的價(jià)值觀，在化學(xué)探究中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
　　總之，要?jiǎng)?chuàng)造各種條件，讓學(xué)生在輕松愉悅、生動(dòng)活潑的氛圍中自主學(xué)習(xí)、自主探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激活學(xué)生內(nèi)在的潛能，實(shí)現(xiàn)有效教