2011年江蘇省高考地理試題分析與教學建議

　　2011年江蘇省高考地理試題具有穩(wěn)、變、新的特點，無偏題怪題，無“超綱”內容，體現了新課改精神，緊扣考試大綱，題型結構穩(wěn)定，總體難度不大。
　　
　　一、突出主干知識，重視對基礎知識的考查
　　
　　今年高考試題突出了主干知識的考查。如地球與地圖、氣象與氣候、資源與能源、農業(yè)工業(yè)區(qū)位、產業(yè)結構、城市與人口環(huán)境。在考查中，重視對基礎知識的考查，強調基礎性。如選擇題第1～2題考查了全球氣候變暖及其所造成的影響；第11～12題考查了地質構造和地形剖面圖；第13～14題考查了影響自然帶譜的因素和交通運輸網中線的建設目的與意義；第23～24題考查了我國耕地面積變化特征及原因等。整個試題覆蓋面廣，難易度適當，具有相應的區(qū)分度，迎合了高考的“選拔性”，充分體現了等級考試的特點，也體現了新課改“穩(wěn)中有變，變中出新”的精神。
　　
　　二、凸顯學科特點，重視讀圖能力考查
　　
　　地圖是地理學的第二語言，地理考試可謂“無圖不成題”。今年地理試題可以講“題不離圖”，試題在建構與情境設計上，絕大多數采用各種原創(chuàng)性圖表作為信息載體。其中，圖像包括各類區(qū)域圖、景觀圖、示意圖、等值線圖、統計圖等，總計27幅圖和2個圖表，類型多樣，形式美觀；在圖像內容、類型等方面也做了大量創(chuàng)新。除常規(guī)等值線圖外，還有城市地價等級圖、多年平均干旱旬數分布圖以及海洋初級生產力分布圖等3種等值線圖。運用這些地圖創(chuàng)設新情景，既簡潔美觀，又突出了對考生迅速、準確獲取有關地理信息、分析問題、解決問題的能力考查。豐富多彩、不同呈現形式的地理圖表，不僅增加了試題的靈活性，也有利于考查考生對地理事物數量關系和時間分布、變化規(guī)律的分析以及多渠道獲取各種地理信息的能力。凸顯了地理學科的特色。
　　
　　三、創(chuàng)設新材料、新情景，注重綜合能力考查
　　
　　全卷以新材料、新情景為載體的題目有16題之多，如第7、9、11、12、15、16、17、18、19、20、21、22、28、29、30題，這些試題都能夠選取創(chuàng)新材料和原創(chuàng)素材來命制試題，取材新穎、情景獨特、科學嚴謹、形式別具一格。多渠道獲取材料有的來自于教材，有的來源于生活，通過對材料的深入挖掘與加工。揭示材料背后反映的地理基本規(guī)律與地理基本原理，并將新材料與地理基礎知識和基本能力相結合。這些新材料、新情景題的創(chuàng)設，無不體現“題在書外，理在書中”，突出對學生綜合能力和地理素養(yǎng)的培養(yǎng)，如獲取和解讀地理信息能力、空間思維能力、地理闡述能力等。此類試題設計充分體現了重基礎、考能力，在基礎中考能力，在應用中考能力，在綜合中考能力的立意。同時也強調了解決問題能力的培養(yǎng)。
　　此外，這些試題的原創(chuàng)性，不但保證了公平性，而且也是突破“復習資料、模擬試題和題海戰(zhàn)術”三面圍剿的有效途徑。例如：
　　A.[海洋地理]閱讀材料，回答問題。(10分)
　　材料一　圖1為太平洋西部部分海域海洋初級生產力分布圖。
　　材料二　海洋初級生產力是指浮游植物、底棲植物及自養(yǎng)細菌等通過光合作用制造有機物的能力，以每年單位面積所固定的有機碳或能量來表示。海洋初級生產力主要受光照、溫度、營養(yǎng)鹽、海水垂直運動等因素的影響。
　　材料三　海洋初級生產力決定了魚、蝦、蟹等海洋生物餌料的多少，進而影響海產品產量的高低。
　　(1)圖示海區(qū)海洋初級生產力的分布特點是______。(2分)
　　(2)E地海洋初級生產力高的原因是，位于長江口附近，海水中的_________較為豐富：海底地形類型是_______，深度較_______，______較為充足。
　　(3)①、②、③地中，漁業(yè)資源最豐富的是_________地，原因是_____。
　　(4)沿海易發(fā)生赤潮，其危害是______。(2分)
　　從圖1中的材料一可直接讀出“圖示海域海洋初級生產力的分布特點是由沿海向外海遞減”這一顯性信息。由材料二可分析出E地海洋初級生產力高的原因是海水中營養(yǎng)鹽較豐富；由圖可知該地海底地形類型是大陸架，深度較淺，陽光充足；再根據材料三和學生頭腦中的儲備知識可綜合分析出漁業(yè)資源最豐富的是③地，原因是海洋初級生產力較高，鉺料豐富。最后可根據學生在平時學習過程中掌握的赤潮相關知識：“赤潮是在特定的環(huán)境條件下，海水中某些浮游植物、原生動物或細菌爆發(fā)性增殖或高度聚集而引起水體變色的一種有害生態(tài)現象，赤潮生物死后，藻體在分解過程中會消耗大量溶解氧而造成魚類和其他海洋生物缺氧死亡，同時還會釋放出大量有害氣體和毒素，嚴重污染海洋環(huán)境，使海洋的正常生態(tài)系統遭到嚴重的破壞?！贝穑核奈：κ峭{海洋生物生存；破壞海域生態(tài)環(huán)境。此題看似是一個新材料、新情境，但實際答案全是書上內容，真正體現了“題在書外，理在書中”。四、關注社會生活，注重考查生活中的地理
　　2011年江蘇高考地理試題加強了對生活中地理問題與現象的考查，體現了新課改標準下教育的“生活性”。學習生活中的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理，引導學生關注社會生活，已成為中學地理教育改革的趨勢。今年的試題也有明顯的啟示作用，如第1卷第1題全球氣候變暖的影響，第15、16題全國第六次人口普查提供的江蘇的總人口及三大區(qū)域人口情況。第Ⅱ卷第29題江蘇與新疆兩省的協作，第30題旅游地理考查中提到2010年國務院確立了將海南島建設成國際旅游島的國家戰(zhàn)略等。這些都要求學生關心國內外大事，關心焦點問題，注意生活中的地理問題。
　　2011年江蘇省高考已經落下帷幕。此次高考地理試卷體現了平穩(wěn)的同時，更有創(chuàng)新，這對明年乃至今后高中地理教學工作都有一定的啟示作用。我們應不斷調整教學策略，深化課程改革。筆者認為，在今后教學中應該著力抓好以下幾點。
　　第一，夯實基礎，構建完整知識體系，提升能力。
　　第二，注重學科特點，重視圖表教學。
　　第三，淡化知識性記憶，注重地理素養(yǎng)的培養(yǎng)與訓練。
　　第四，關注社會熱點問題，注重地理學科知識與生活的綜合加工能力。
　　第五，依據《考試說明》，研究《課程標準》和《地理教學大綱》，整合教學資