城鄉(xiāng)攜手 促進(jìn)信息化均衡發(fā)展

　　教育信息化關(guān)系基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的全局。近年來，我們始終把教育信息化作為促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的戰(zhàn)略突破口，作為全面實施素質(zhì)教育、推動教學(xué)改革的重要抓手，作為區(qū)域競爭的技術(shù)制高點，“爭先發(fā)展、講求實效”，采取了一系列符合運城特點的工作措施，取得了顯著成效。
　　
　　一、區(qū)域推進(jìn)，抹平城鄉(xiāng)教育的數(shù)字鴻溝
　　
　　在推進(jìn)教育信息化過程中，山西省運城市一直把“區(qū)域推進(jìn)”作為總體工作方針。走出了一條具有運城特色的教育信息化發(fā)展之路。
　　“區(qū)域推進(jìn)”的提出主要基于三點考慮：一是基于信息技術(shù)化的基本特征，二是基于我們的市情，三是基于工作的方法和策略。具體說來，就是要在縣、鄉(xiāng)兩個區(qū)域?qū)用嫔?，力求做到技術(shù)環(huán)境建設(shè)統(tǒng)籌安排，技術(shù)服務(wù)和資源建設(shè)協(xié)同共享，目標(biāo)任務(wù)落實整體推進(jìn)，使廣大偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校在“區(qū)域推進(jìn)”中分享到更多的支持和幫助。
　　在“區(qū)域推進(jìn)”方面，我們大力推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)校校通”，積極實施“多媒體班班通”，全面普及中小學(xué)信息技術(shù)教育，穩(wěn)步推進(jìn)教育資源本土化建設(shè)，為促使城市與農(nóng)村學(xué)生“同在藍(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)教育”奠定了良好的基礎(chǔ)。
　　我們的主要抓手是實行“教師實名課表制”，其主要內(nèi)容是：各級各類學(xué)校結(jié)合本校實際，學(xué)期初制定每位教師課堂應(yīng)用目標(biāo)任務(wù)，經(jīng)統(tǒng)籌安排后以課表形式確定下來，并張貼到專用教室。在實踐中我們加強指導(dǎo)，強化考核，不斷完善，狠抓落實，使我市信息技術(shù)應(yīng)用的學(xué)校和班級普及率達(dá)到100％，教師應(yīng)用普及率達(dá)到90％以上，信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用初步進(jìn)入制度化、常態(tài)化。2009年12月，我們舉辦了運城市農(nóng)遠(yuǎn)工程教學(xué)應(yīng)用成果局長匯報會。13縣(市、區(qū))教育局長分別采用多媒體匯報方式，介紹了本縣(市、區(qū))對教育信息化的認(rèn)識和決策過程，交流在推進(jìn)教育信息化工作上的思路、措施和做法，展示了硬件建設(shè)、教學(xué)應(yīng)用、技術(shù)保障等方面的成果和經(jīng)驗。我們通過考核評估先后評選出5個教育信息化推進(jìn)示范縣，50個信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用示范鄉(xiāng)，100所信息技術(shù)應(yīng)用示范校。
　　經(jīng)過努力，全市鄉(xiāng)與鄉(xiāng)之間，縣與縣之間，城市與農(nóng)村之間在教育信息化建設(shè)和應(yīng)用方面逐步縮小了差距，橫亙在城鄉(xiāng)之間的數(shù)字鴻溝日漸平復(fù)，大大加快了我市教育信息化進(jìn)程。
　　
　　二、全員培訓(xùn)，跨越現(xiàn)代教師的技術(shù)門檻
　　
　　我市中小學(xué)教師約有5萬余名，80％分布在農(nóng)村學(xué)校，大量信息技術(shù)教育設(shè)備裝備以后，能否發(fā)揮應(yīng)有作用，關(guān)鍵在教師。
　　2008年8月，市教育局下發(fā)了《關(guān)于運城市中小學(xué)教育信息化建設(shè)工程的實施意見》，提出用2～3年時間，對全市中小學(xué)教師進(jìn)行新一輪信息技術(shù)培訓(xùn)；制定出臺了《運城市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)》，組織力量編寫了《運城市中小學(xué)教師信息技術(shù)技能培訓(xùn)教材》，并免費發(fā)放到每一位參加培訓(xùn)的教師手中；建立了全市統(tǒng)一考試題庫，實行統(tǒng)一考核認(rèn)證制度。要求全市中小學(xué)1962年以后出生的教師，必須參加培訓(xùn)和考核，全市統(tǒng)一規(guī)定，考試成績80分為合格，由市教育局統(tǒng)一考核發(fā)證；從2009年春開始，所有校長任用、教師晉升職稱都必須與考核結(jié)果掛鉤。
　　這一政策出臺后，極大地調(diào)動了各級教育行政部門開展培訓(xùn)的積極性和廣大教師學(xué)習(xí)的主動性，全市掀起了信息技術(shù)培訓(xùn)的新高潮。絳縣由縣電教館負(fù)責(zé)組織技術(shù)骨干下到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，巡回培訓(xùn)。新絳縣為每所學(xué)校培訓(xùn)一名技術(shù)骨干，積極開展校本培訓(xùn)，永濟(jì)市利用節(jié)假日對基礎(chǔ)較差的老教師進(jìn)行分期集中培訓(xùn)。全市形成了主動學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)的新風(fēng)氣。截止到2010年底，通過5次統(tǒng)一考核，全市有超36000名教師獲得了合格證書。
　　
　　三、城鄉(xiāng)互動，構(gòu)建教師共同的精神家園
　　
　　促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展始終是我們追求的目標(biāo)，教育信息化在實現(xiàn)這一目標(biāo)中應(yīng)該發(fā)揮更大的作用。我們早在2006年《運城市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程教學(xué)應(yīng)用工作實施方案》中提出：開展以“城市帶動農(nóng)村”、“強校帶動弱?！钡膸头龌顒印Ｊ屑壱陨犀F(xiàn)代教育技術(shù)實驗校和城市學(xué)校選擇2-3所農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行幫扶，在環(huán)境建設(shè)、技術(shù)培訓(xùn)、教學(xué)應(yīng)用等方面予以指導(dǎo)，并提供必要的教學(xué)資源和技術(shù)支持。市直7所學(xué)校與9個縣20余所農(nóng)村學(xué)校結(jié)成對子，重點幫扶，為它們贈送設(shè)備。培訓(xùn)教師，上示范課，指導(dǎo)教師教學(xué)教研，幫扶活動已初步形成制度化。芮城縣的芮城二中和地處農(nóng)村的南曹中學(xué)進(jìn)行捆綁發(fā)展，他們資源共建、技術(shù)共享，通過網(wǎng)絡(luò)保持教研同步，堅持?jǐn)?shù)年，成效明顯，為全市城鄉(xiāng)幫扶捆綁發(fā)展提供了很好的經(jīng)驗。就這樣，制度安排和網(wǎng)絡(luò)平臺加強了城鄉(xiāng)互動，促進(jìn)了共同發(fā)展。
　　
　　四、協(xié)同保障，譜寫和諧發(fā)展的壯麗樂章
　　
　　我們在農(nóng)遠(yuǎn)工程實施的同時就著眼教育信息化的持續(xù)發(fā)展，著手構(gòu)建全市教育信息化服務(wù)保障體系。主要采取三項措施：一是在隊伍建設(shè)上狠下功夫，為每所高中、每所初中和每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校培訓(xùn)一名技術(shù)骨干。為提高技術(shù)隊伍專業(yè)水平，我們通過公開招聘，招收了一批具有本科學(xué)歷的計算機(jī)專業(yè)教師。二是在資金籌措上我們堅持“內(nèi)部市場化，微利運行，取之于校，用之于?！钡脑瓌t，解決好效益與成本的關(guān)系問題，把教育信息化的運行成本降低到最低限度，把服務(wù)保障的效益提高到較高水平。三是運行機(jī)制上力求創(chuàng)新，我們提出的目標(biāo)是“小故障不出校當(dāng)天解決，中故障不出鄉(xiāng)兩天解決，大故障不出縣一周內(nèi)解決”，各縣(市、區(qū))結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，確定運行方式。
　　芮城縣于2008年成立了技術(shù)服務(wù)中心，組建了縣、鄉(xiāng)、校三級技術(shù)維護(hù)網(wǎng)點，開通了技術(shù)服務(wù)熱線，為了完善服務(wù)功能，他們建立了技術(shù)服務(wù)專業(yè)網(wǎng)站，開辦了常見故障，常用軟件，技術(shù)論壇等欄目。絳縣電教館承擔(dān)著全縣設(shè)備故障維護(hù)任務(wù)，每學(xué)期初要普遍對全縣設(shè)備進(jìn)行了一次維護(hù)，哪里有故障，他們就出現(xiàn)在哪里，他們服務(wù)進(jìn)校園，維護(hù)進(jìn)課堂，有力地保障了絳縣一方信息技術(shù)設(shè)備的正常運行。臨猗縣組建了全縣技術(shù)人員QQ群，一方遇到技術(shù)難題立刻呼救，大家共同出主意想辦法，大大提高了維護(hù)效率。鹽湖區(qū)、夏縣、萬榮縣等縣(市、區(qū))都建立有固定門面場所維護(hù)中心，配備了專用車輛與維護(hù)工具，目前我市信息技術(shù)服務(wù)保障體系已初步形成，并且運行機(jī)制各具特色，實踐證明行之有效。
　　
　　五、初見成效，城鄉(xiāng)教育面貌發(fā)生重大轉(zhuǎn)變
　　
　　教育信息化實施以來。運城地區(qū)城鄉(xiāng)教育的面貌發(fā)生了兩方面的變化。一是辦學(xué)條件明顯改善，近年來，我市用于教育信息化總投資達(dá)到12億元，極大提高了全市中小學(xué)信息技術(shù)裝備水平，有896所學(xué)校建起了校園網(wǎng)，587所學(xué)校實現(xiàn)了班班通，計算機(jī)擁有量達(dá)到34307臺，多媒體教學(xué)設(shè)備達(dá)到2751套，計算機(jī)教室858座，電子備課室268個，衛(wèi)星接收系統(tǒng)3345套，光盤播放系統(tǒng)3595套。廣大教師在技術(shù)培訓(xùn)和教學(xué)實戰(zhàn)中改變了觀念，學(xué)到了方法，提高了授課水平，現(xiàn)代化的教學(xué)手段和豐富的優(yōu)質(zhì)資源改變了農(nóng)村學(xué)校課程開不齊、開不全的尷尬局面，為教育質(zhì)量的提高創(chuàng)造了良好的條件。二是教學(xué)方式發(fā)生了重大改變，由傳統(tǒng)教研方式向網(wǎng)絡(luò)教研方式轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)備課方式向電子備課方式轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)授課方式向多媒體和光盤播放方式轉(zhuǎn)變。由注重知識傳授向激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。
　　目前，新絳中學(xué)、絳縣橫水初中、永濟(jì)銀杏小學(xué)等一大批學(xué)校正在利用信息技術(shù)進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)的有益探討，這些轉(zhuǎn)變代表了我們今后教學(xué)改革的發(fā)展方