新加坡教育動態(tài)

　　美國調(diào)查顯示：
　　新加坡數(shù)學教材提升了美學生成績
　　
　　一項來自美國的調(diào)查顯示，美國學生在使用了新加坡的數(shù)學教材之后，數(shù)學成績顯著提高。
　　1998年以來，美國部分學校開始使用新加坡名創(chuàng)出版的小學數(shù)學教材“Primary Mathmatics”。為了解使用效果，專門針對數(shù)學科學的基礎研究提供支持的美國羅森鮑姆基金會(The GabrieHa and PualRosenbaum Foundation)組織了一項長期跟蹤性調(diào)查。
　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，根據(jù)馬薩諸塞州學生綜合評估系統(tǒng)(The Massachusetts Comprehensive Assessment Sys－tem)顯示的數(shù)學成績，使用新加坡數(shù)學教材學生的平均成績要高于其他同年級學生，其中2008年就讀三年級學生群中最高平均成績的差距達15分。
　　這份調(diào)查已呈交美國教育部下屬的有效教育策略資料中心(The U.S Department of Education’sWhat Works Clearinghouse)。調(diào)查時間跨度為6年，對象是2002學年至2008學年的學生，按照年級分組，每個組別抽樣調(diào)查超過1000人。調(diào)查也再次顯示，新加坡的數(shù)學教育模式有利于讓孩子更好地接受單調(diào)的數(shù)學原理。
　　除美國外，目前全球已有45個國家使用新加坡的數(shù)學教材。該教材除英語版本外，還被編譯成西班牙語、法語、阿拉伯語和希伯來語。
　　
　　新教育部明年推出
　　強化美術及音樂課程
　　
　　新加坡教育部今年在圣安德烈中學及加東修道院女校推出強化美術課程(Enhanced Art Pro－gram，簡稱EAP)，在中正中學(總校)推出強化音樂課程(Enhanced Music Program，簡稱EMP)，在公教中學開辦音樂特選課程，武吉班讓政府中學也在今年開辦美術特選課程。
　　教育部將給予開辦強化美術課程及強化音樂課程的學校資助，包括在啟動時期提供資金及增添一名音樂或美術教師。
　　
　　新教育部鼓勵創(chuàng)意教學
　　
　　新加坡教育部長黃永宏在教育部獎學金頒獎典禮上以“師生三代獎學金得主”為例，說明創(chuàng)意教學在新加坡具有極大的影響力。
　　去年共同獲獎的教師張國鋒和學生張淵博(去年教育優(yōu)異獎學金(Education Merit Scholarship)獲得者)就是一個很好的例子。教師張國鋒以富有創(chuàng)意的教學法，啟發(fā)學生對學習的興趣，他以熊軟糖做實驗，讓學生想象自己是某個化學成分，在實驗室內(nèi)通過氧化過程，讓熊軟糖“消失”。就是這種個性化的教學方法，引起了學生張淵博對化學科目的極大興趣，他因此也得到啟發(fā)，立志以老師為榜樣，今后以創(chuàng)意式教學法激勵學生學習。值得一提的是，教學獎學金得主張國鋒則是受他的老師，另一名獎學金得主梁晶玲(四十多歲)的影響，而成為一名優(yōu)秀的教育者。
　　教學獎學金和教學獎是新加坡教育部每年根據(jù)學生的素質(zhì)而頒發(fā)的，其名額不定，去年一共頒發(fā)了360份教學獎學金和教學獎。其中28名獎學金得主獲得了教育優(yōu)異獎學金(Education MeritScholarship)，是歷來最多的一次。此外，公共服務委員會也頒發(fā)了兩份教學海外優(yōu)異獎學金(OverseasMerit Scholarship for Teaching)。
　　
　　新加坡中學明年起
　　將改革華文課程和教材
　　
　　新加坡教育部發(fā)布文告，從今年起中學一年級將采用新的華文課程和教材。
　　新舊華文課程最明顯的不同是在課本教材方面，新課本將根據(jù)“先例、后說、再練”的原則(即在教授學生一項技能時，教師會先給例子和解說這項技巧，再給學生練習新技能的機會)，著重培養(yǎng)學生在生活中使用華文華語的語言技能。
　　目前新加坡小學華文課程的重點是培養(yǎng)學生的“聽、說、讀”能力，今年推出的中學新華文課程將著重培養(yǎng)學生的基本語言技能，鼓勵學生在中學畢業(yè)后仍維持對華文和中華文化的興趣。
　　為配合這一改革，新教育部將為學校提供輔助新課程的資訊通信科技配套措施，使學生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎和合作性學習平臺，如wikispace、博客等學習華文。另外，還將設計一個互聯(lián)網(wǎng)口語平臺，通過任務性活動來輔助每天的口語教學。
　　新教育部表示，今年中學華文課程的另一個主要特點是分別為修讀不同課程的學生制定不同的教學宗旨?；A華文和華文B課程著重培養(yǎng)學生的“聽、說”能力；普通(學術)華文、O水準華文和高級華文則著重“昕、說、讀、寫”能力：針對華文能力較高的學生，新課程將協(xié)助他們達到更高的語文水平，使他們對中華文化有更深層的體會。
　　在教學法方面，新華文課程不再照搬小學將學生分為“深廣、導入、核心”班這種單元式教學法。明年中一生將根據(jù)現(xiàn)有分班模式，按源流分為五種華文課程：快捷華文，高級華文，普通(學術)華文，基礎華文和華文B。
　　為協(xié)助教師做好教授新華文課程的準備，新教育部繼續(xù)與教研中心合作，為教師提供系統(tǒng)的培訓，培訓內(nèi)容包括補充課程內(nèi)容資料、教學法和資訊通信科技的使用等。
　　
　　新加坡將為普通(工藝)學生
　　增設兩所專門中學
　　
　　新加坡教育部將為占每屆學生約13％的普通(工藝)源流學生增設兩所專門學校(中學)。為他們“量身打造”更適合的課程。這兩所新中學將于2013年開始收生，預計每年各招收160名學生。學校的課程為4年，主要目的是為這部分學生升上工藝教育學院或到社會工作做好準備。
　　新中學更注重互動，課程內(nèi)容以實踐為導向，并大量使用資訊通信技術輔助教學。學校也會針對學生的社會情緒需求、個人發(fā)展和學習技能的學習設計特別課程。每個教師負責照顧的學生數(shù)量也會更少。
　　新中學的開辦主要是借鑒了北爍學校和圣升明徑學校的成功經(jīng)驗(這兩間學校專收小六會考成績不及格學生，通過特別設計的課程內(nèi)容和設施，成功幫助學術能力差的學生發(fā)揮其他方面的潛力)。北爍學校和圣升明徑學校畢業(yè)生的升學率已達到40％左右，其中北爍中學前年首批畢業(yè)的200名學生中，高達71％全部科目及格，約一半人考人工藝教育學院。新中學的課程將與這兩所學校相似，但方式會更靈活，內(nèi)容也更廣泛。
　　
　　10％N水準成績優(yōu)異學生
　　可“直通”理工學院
　　
　　新加坡教育部宣布：N水準會考成績排在前30％的普通(學術)源流學生，將可以跳過第五年的0水準會考，“直通”理工學院或通過工藝教育學院進入理工學院。
　　從2013年起，N水準會考成績最優(yōu)異的10％學生可選擇直接進入理工學院修讀一年基礎課程，不必再花費一年時間上中五參加O水準會考。成績排在之后的20％學生也同樣能夠省下籌備0水準會考的時間。先到工藝教育學院修讀兩年高級國家工藝教育學院證書課程(Higher Nitec)，而后再進入工院。
　　此項舉措是新教育部2008年推出的工藝教育學院直接入學計劃(ITE Direct Entry Scheme)的延伸。該計劃使N水準成績優(yōu)異的學生跳過O水準這關，直接進入工藝教育學院。該計劃首批377名學生取得了不俗的成績，與O水準會考后進入課程的學生表現(xiàn)不相上下。
　　針對基礎課程這條新設“道路”，五所理工學院將開放約1000個名額，分布在不同的文憑課程。教育部計劃在未來繼續(xù)增加基礎課程學額，使更多學生能夠直接進入理工學