填補(bǔ)空白 生成精彩

　　教學(xué)處處需留心?？v觀當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，有些教師只囿于教材，惟教材是從，即使意識(shí)到教材中的空白，也不敢循情放開(kāi)，唯恐一發(fā)不可收而打擾原先按部就班的教學(xué)進(jìn)程。為此，我在引導(dǎo)學(xué)生挖掘作者的“留白”方面，進(jìn)行了實(shí)踐探究，并取得了一定的成效。
　　一、填補(bǔ)文中字里行間留下的空白
　　辭藻的華麗、文筆的流暢是有限的，想象則是無(wú)限的，因此作者在創(chuàng)作時(shí)為了文章的精煉，為了留給讀者更多遐想，往往會(huì)在字里行間留下許多空白?；蛎枋龅侥骋痪辰缇筒辉僮黾?xì)細(xì)鋪展，或?qū)ξ闹腥宋锏哪骋谎孕胁痪科鋭?dòng)機(jī)，或敘述到精彩之處便戛然而止。在這些地方引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合理的想象，恰當(dāng)?shù)匕芽瞻滋钛a(bǔ)，就能使學(xué)生獲得更加充實(shí)、深切的體驗(yàn)。
　　如《赤壁之戰(zhàn)》中黃蓋提議火燒曹船后有這么有一段：周瑜說(shuō)火攻是個(gè)好主意，可是這一仗怎么打，還得想個(gè)計(jì)策。黃蓋說(shuō)計(jì)策已經(jīng)有了，向周瑜說(shuō)了一遍。周瑜聽(tīng)了非常滿意，叫他就這么辦。至于怎么辦？為下文埋下了伏筆，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，引人入勝。學(xué)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象、討論、交流，具體說(shuō)說(shuō)這個(gè)計(jì)策是什么，再看是否與文中描述一致。經(jīng)此一舉，學(xué)生興趣倍增，教室氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。
　　二、填補(bǔ)文中收尾處留下的空白
　　小學(xué)語(yǔ)文教材中，好些課文在結(jié)尾處還留有余味。學(xué)生讀完了課文，但思維過(guò)程還在繼續(xù)縱深推進(jìn)，可謂“言盡意存”。教師若能抓住這種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生填補(bǔ)收尾處的空白，讓學(xué)生的思維、情感有延續(xù)的空間，就會(huì)讓學(xué)生受益匪淺。
　　如《秋天的懷念》最后一段：又是秋天，妹妹推著我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話，妹妹也懂。我倆在一塊，要好好兒活……先讓學(xué)生充分朗讀，再讓他們續(xù)寫(xiě)結(jié)尾，內(nèi)容情真意切，讀來(lái)令人感動(dòng)。
　　三、填補(bǔ)文中內(nèi)容留下的空白
　　在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》時(shí)，我讓孩子默讀課文，邊讀邊思考，說(shuō)說(shuō)你還想知道些什么。讀后交流，通過(guò)追問(wèn)了解學(xué)生的動(dòng)機(jī)。如：
　　我還想知道圓明園到底有多大。（為什么你還想知道這一點(diǎn)？）
　　我還想知道英法聯(lián)軍火燒圓明園的時(shí)候，清朝的軍隊(duì)到哪里去了。（教師導(dǎo)語(yǔ)：是啊！一座舉世聞名的皇家園林，難道就沒(méi)人把守嗎？這的確是一個(gè)問(wèn)題！）
　　老師這里有篇短文，是課下整理出來(lái)的。它能解決你想知道的部分問(wèn)題。接著課件出示補(bǔ)充資料，孩子默讀《圓明園之最》。
　　1.圓明園是世界上最大的皇家園林。全園占地5200多畝，方圓20多里，范圍相當(dāng)于640多個(gè)足球場(chǎng)的大小。
　　2.圓明園是世界上建筑景觀最多的皇家園林。全園在山環(huán)水繞之中，分布著145處景觀，宮殿樓閣140多座，橋廊、水榭、亭臺(tái)、館軒等更是難以歷數(shù)。
　　3.圓明園是世界上唯一一處兼有中西風(fēng)格的皇家園林。它繼承了中國(guó)園林藝術(shù)的全部神韻，也吸收了西方建筑藝術(shù)的優(yōu)秀精華。
　　除此之外，還有如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中留下的空白，中心句中留下的空白等等，文本中作者的留白有許許多多，有的較易察覺(jué)，有的則需細(xì)細(xì)體悟才能找到，但無(wú)論是顯性的留白還是隱性的留白，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生“補(bǔ)白”時(shí)，都要源于文本，又要超越文本。即學(xué)生在放飛想象時(shí)，既要符合文本中情節(jié)的鋪展、人物遭際變化的實(shí)際，合理、恰當(dāng)?shù)靥钛a(bǔ)空白，又要不斷超越文本。填補(bǔ)的內(nèi)容絕不是文本內(nèi)容的機(jī)械重復(fù)，而是從文本中悟得的創(chuàng)造性的重組內(nèi)容、空缺內(nèi)容、內(nèi)隱內(nèi)容及課外的相關(guān)內(nèi)容。只要符合邏輯，任憑學(xué)生思緒如何飛揚(yáng)，都是他們個(gè)性感悟的碩果。
　?。ㄗ髡邌挝?安徽省界首市逸夫第一小學(xué)）