農村初中英語學科后進生的轉化

　　在我國經濟飛速發(fā)展，與國際接軌的今天，英語已經滲透到各行各業(yè)，也在新農村的建設中起到了不可忽視的作用。但在目前的實際生活和學習中，特別是在農村學校仍然存在著許多英語學科的后進生，這或多或少地會制約他們以后的進一步發(fā)展。
　　一、學生在英語方面落后的原因
　　1.缺少學習英語的環(huán)境
　　在我國農村大部分地區(qū)，民眾的英語幾乎為零，學生只有在學校能接觸到英語的學習，在家?guī)缀醪淮嬖趯W英語的氛圍和環(huán)境，使得他們學過就忘的現(xiàn)象非常嚴重。
　　2.英語意識淡薄，缺乏學習動機
　　在農村，好多家長意識不到孩子學習英語的重要性。認為孩子在學校能夠學到一些傳統(tǒng)的知識就行了，英語好壞無所謂，反正在平時生活中用處不大。還有好多家長在外打工，認為自己沒學英語照樣可以掙錢，自己的孩子學不好也可以打工掙錢的。在這種意識的影響下許多學生也有了這種想法，于是就導致了他們對英語的不重視。
　　3.具有畏難情緒，對英語的興趣不高
　　從生理和心理上分析，初中生正處在一個身心發(fā)展的特殊時期，情緒還不是十分穩(wěn)定。另外，有些學生的家長長期在外打工，把孩子留給爺爺奶奶照看。在教育孩子方面爺爺奶奶不能給出正確的指導，好多還溺愛孩子，好多事情給孩子包辦。使得孩子養(yǎng)成了不能吃苦的習慣，缺乏刻苦的精神，一旦在英語學習中出現(xiàn)困難，他們就喪失信心和興趣，產生畏懼情緒，從而放棄對英語的學習。
　　4.英語基礎差，信心不足
　　在農村，好多小學都是在三年級才開始學英語的，起點低，而且大部分學校師資力量薄弱，好多老師是被臨時調來教英語的，在教學經驗和教學水平上都有很大的欠缺，直接導致了學生成績的落后，這些都為以后的初中學習埋下了隱患。
　　5.學校的硬件設施跟不上教育的發(fā)展
　　大部分農村初中在一些硬件設施上跟不上，某些農村教師外出接受培訓的機會不多，缺少對教材的理解和對教學方法的研究和探索，對一些新的課改理念理解不到位；在課堂上基本上還是采取傳統(tǒng)的教學方式，教師教得累，學生學得也累，往往是事倍功半，使得學生逐漸對英語知識一知半解。
　　二、轉化后進生的策略
　　1.改善學校教學環(huán)境
　　學校擔負著課改的重要責任，首先學校要加大對教育教學的投資，適量增加一些教學設施，不要讓老師出現(xiàn)“巧婦難為無米之炊”的尷尬局面，這是教學的基本保障。另外，加大師資力量的培訓，創(chuàng)造更多的機會讓老師進行外出培訓，學習一些先進的教學理念，并有效地投入到教育教學中，為學生成績的提高作長遠的準備。
　　2.建立良好的家校交流機制
　　學校、教師多與家長交流溝通，了解學生在家中的表現(xiàn)，也讓家長了解學生在學校的情況。做好家長的思想工作，使家長成為孩子學習過程中有力的支持和后盾，讓家長和學生同時了解英語的重要性，使他們從思想上對英語學習有新的認識。
　　3.利用科學方法，改進英語課堂教學
　　教師要一改以往的“滿堂灌”“填鴨式”教學，樹立以學生為主體，教師為主導的觀念，把課堂還給學生。創(chuàng)新課堂的導入，吸引了學生的注意力，喚起了學生的興趣。教師要設法活躍課堂氣氛，使后進生能跟著老師的思路走，不掉隊，不走神。長此以往，就能使他們的心回歸課堂，為成績的提高奠定基礎。
　　4.建立良好的師生關系，培養(yǎng)信心和興趣
　　“親其師而信其道”。教師應與學生多多溝通，了解他們的內心想法，幫他們找出學習當中的困難和問題。老師要給其尊重和理解，成績差的學生并不是一無是處，要善于尋找他們身上的閃光點，對他們進行適時的關心和引導，進一步增強他們對英語的興趣和信心，喚起他們學英語的強烈愿望。
　　5.因材施教，輔導鞏固
　　后進生各有各的原因和特點，要想使他們的成績提高，在教學上教師就不能一刀切，應該實施分層次教學，因材施教。在教學的過程中，教師要在潛移默化中教給他們一些正確的學習方法。成績的落后只是暫時的現(xiàn)象，找對了方法就向成功邁進了一步。在教學中，教師要特意設置一些難度較低的題目和問題讓一些成績差的學生來處理，并給出一些鼓勵性的評價，讓他們從中找到自己的價值和自信。另外，加強后進生的輔導和鞏固，給他們布置一些難度和數量都適中的作業(yè)，并及時地進行批改和檢查，單獨對他們制訂一些獎罰政策，打消學生偷懶的念頭。實施適當的階段性檢測，對后進生的情況加以摸底，促進他們更快地進步。
　　6.組織課外活動，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境
　　教師應該在有限的條件下，組織更多的課外活動，比如朗讀或開辦英語角，給學生提供更多學習英語的環(huán)境。后進生大多數都羞于開口，不易融入集體，老師在課外活動中要有意讓他們多參加一些活動，加強他們的參與意識，消除他們的畏懼心理，使他們有成就感，找到自己的位置，增加自信。
　　“冰凍三尺，非一日之寒”。農村孩子的英語水平受著各種各樣因素的影響，學生成績的提高既需要勤奮刻苦的學習，家長的支持和鼓勵，更需要教師的正確引導和優(yōu)質的教學質量。只要社會、學校、家庭都能切實注重農村孩子的英語問題，大家齊抓共管，相信農村孩子的英語就一定能取得長足的進步。
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省豐縣華山初級中學）