淺談如何提高小學(xué)生的語文閱讀能力

　　我們常常聽語文老師說：“作文難，難作文”，但也有的老師同樣也覺得“閱讀難，難閱讀”，教師教學(xué)閱讀時也不知道該從何著手，以提高學(xué)生的閱讀能力。小小的一篇閱讀短文學(xué)生也怕，老師
　　也怕，充其量也只不過是看一看，想一想，寫一點罷了。這種情況，顯而易見地暴露了我們語文教學(xué)中的缺陷和不足，究其原委，不是學(xué)生本身存在問題，而是我們平時忽視了對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，才造成了今天的這種局面。“讀書破萬卷，下筆如有神”。如果沒有“讀書破萬卷”作為基礎(chǔ)，又怎么能“下筆如有神”呢？過多地強調(diào)作文教學(xué)中存在的種種困難，而不去注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，那怎樣才能有效持續(xù)地提高學(xué)生的閱讀能力呢？
　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生喜愛閱讀
　　如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，也就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蓖瑯拥模瑢W(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需求。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。
　　當(dāng)然激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的途徑很多，如與學(xué)生談一談自己的讀書感受讓學(xué)生樂于讀書，或利用榜樣的力量來激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，也可以發(fā)揮故事的魅力讓學(xué)生通過好奇心來主動地去閱讀等等。
　　二、注重閱讀方法，提高學(xué)生閱讀的能力
　　作為教育工作者我們都知道“授之以魚”，不如“授之以漁”。在實際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上，顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。
　　1.我們要教給學(xué)生一些常見的閱讀方法。如：略讀法、精讀法、默讀法和摘抄評價法等。讓學(xué)生能熟練地掌握這些方法并根據(jù)自己的需要加以應(yīng)用，這樣就能達到事半功倍的效果。
　　2.要注意方式的選擇。在閱讀的形式上作為教師要加以選擇，以便更好地調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀的效率。我們可以采用課外分組閱讀，收集儲備佳作名篇，也可以通過小組推薦精品短文，利用課外時間有感情朗讀，師生共同暢談感受的方式。通過這些不同形式的閱讀，學(xué)生既有了閱讀的興趣，也能對一些佳作名篇，名言錦句或是感受深刻的段子有了一定量的儲備，以便給學(xué)生作文和閱讀增添精彩！
　　三、開拓資源，保證閱讀質(zhì)量
　　《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源”。五彩斑斕的鄉(xiāng)土文化是我們鮮活的語文閱讀教學(xué)素材。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了課文后，要找準(zhǔn)切入點，順勢引入鄉(xiāng)土教材的學(xué)習(xí)，這樣既豐富了課堂資源，活躍了學(xué)生思維，又拓展了學(xué)習(xí)的空間，增加了語文實踐的機會，弘揚了鄉(xiāng)土文化。魏書生曾說：“課堂雖小，卻有著廣闊的鉆研天地，鉆進去，入了門，就會感到無窮的樂趣?！彼?，語文教學(xué)不能只在由四堵墻圍成的物理空間中進行。優(yōu)秀的語文老師，就在于他能把學(xué)生的目光由課內(nèi)引向課外那個紛繁復(fù)雜的世界，使學(xué)生能在更為廣闊的時間和空間里學(xué)語文、用語文、增知識、長才干。學(xué)校、家庭、社會都要積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件。
　　1.學(xué)?？赏ㄟ^家長會、家訪向家長宣傳課外閱讀對豐富學(xué)生的知識、開發(fā)智力、陶冶情操、提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要意義，要求家長多帶孩子到書店幫助孩子選擇合適的圖書。讓家長努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的讀書環(huán)境。
　　2.國家在逐年加大對教育的投入，教育事業(yè)應(yīng)受到全社會的支持，學(xué)校應(yīng)多方逐步完善教學(xué)設(shè)施。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)建起圖書室，班級可成立圖書角。有了圖書室或圖書角，還要組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，讓學(xué)生感受課外閱讀的樂趣。
　　3.要培養(yǎng)思維的靈活性。學(xué)起于思，思源于疑，小學(xué)階段，正是各種素質(zhì)全面和諧發(fā)展的重要時期，教師要用大課程觀，整合課程資源，綜合設(shè)計切實可行的教育活動，尋求學(xué)科間的有機滲透。才能收到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的效果。
　　總之，小學(xué)語文的閱讀教學(xué)，還有許多行之有效的方法，只要我們能有效地激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，并加以正確的、及時的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握一種科學(xué)的閱讀方法，閱讀教學(xué)肯定會有一個新的突破。這樣我們的閱讀教學(xué)就不再是小概念上的語文教學(xué)，而是一種大概念上的能力培養(yǎng)。一個人的閱讀習(xí)慣和閱讀能力將會影響其一生，尤其是小學(xué)階段怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣，這是教育教學(xué)中不容忽視的一點。這個習(xí)慣的形成，不僅是說我們的學(xué)生能經(jīng)常性的閱讀，而且會善于運用科學(xué)的讀書方法，只要我們在平常語文教學(xué)中，不失時機地注意引導(dǎo)學(xué)生朝著這個方向努力。學(xué)生有了較強的閱讀能力，閱讀是語文教學(xué)中的攔路虎的說法也將會成為過去；經(jīng)過我們不懈地努力，對“閱讀難，難閱讀”我們就可以揮手說再見了。
　　（作者單位 福建省永春縣坑仔口中心小學(xué)）