姍姍來(lái)遲的“放養(yǎng)時(shí)代”

　　現(xiàn)在的孩子不好養(yǎng)，這是很多家長(zhǎng)都面臨的一個(gè)非常嚴(yán)峻的問(wèn)題。認(rèn)真總結(jié)原因，無(wú)非有以下幾個(gè)：科技高速度發(fā)展，作為孩子的父母，卻沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)和孩子達(dá)到同步，而現(xiàn)在的孩子個(gè)性又都比較鮮明，越來(lái)越注重自我需求。
　　現(xiàn)在的孩子需要的不是管束，是引導(dǎo)；不是呵斥，是榜樣！孩子們的情商發(fā)展超出我們的想象。我們作為家長(zhǎng)，不能再把他們當(dāng)成什么也不懂的小孩子，還在自己心里給孩子劃定什么該會(huì)什么不該會(huì)！其實(shí)，該會(huì)的他們會(huì)，不該會(huì)的他們可能也早已經(jīng)會(huì)了。我們不得不承認(rèn)，對(duì)于現(xiàn)在的孩子，最好的方式是放養(yǎng)！
　　一、“有的”放養(yǎng)
　　有一個(gè)詞語(yǔ)叫“有的放矢”，詞典中這樣解釋?zhuān)悍偶獙?duì)準(zhǔn)靶子，比喻說(shuō)話做事有針對(duì)性?！坝械姆硼B(yǎng)”，也就是有目的地放養(yǎng)。我這里所說(shuō)的放養(yǎng)，不是把孩子放下，聽(tīng)之任之，不管他做什么，對(duì)或錯(cuò)都不去干涉，而是要有目的地放養(yǎng)。在放養(yǎng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在，并為其鋪路搭橋，使他們的興趣成為專(zhuān)長(zhǎng)。比如，孩子如果喜歡彩筆涂鴉，不妨讓孩子盡情地去涂鴉。畫(huà)到自己累了，認(rèn)為自己能力范圍內(nèi)已經(jīng)沒(méi)法再畫(huà)了，家長(zhǎng)就該出場(chǎng)了，告訴他，畫(huà)畫(huà)有更多的新鮮事，可以畫(huà)出各種美妙的圖案，給他準(zhǔn)備新的彩筆和新的衣服，然后告訴他，也許有人可以幫他把畫(huà)畫(huà)到極致！不只是畫(huà)畫(huà)，想讓孩子干什么，就應(yīng)給他充分的空間讓他自己認(rèn)識(shí)。如果的確是其興趣所在，加上家長(zhǎng)的引導(dǎo)，孩子就會(huì)走上“正路”！
　　二、“適時(shí)”放養(yǎng)
　　如果您的孩子已經(jīng)習(xí)慣被“圈養(yǎng)”，那就有必要真要選個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間去“放養(yǎng)”。因?yàn)橛行牡哪欢ㄓ兴l(fā)現(xiàn)：凡是大有成就的孩子，都是出生在教育環(huán)境寬松的家庭。前不久，清華大學(xué)bd50e63dc931aeda4f514f75acaf0bfba419b012855759d05aec5826d37eb076出版社出版了一本《輸在起跑線上的男孩》。主人公于智博留過(guò)級(jí)，考過(guò)倒數(shù)幾名，上低級(jí)別的高中和大學(xué)，經(jīng)歷了各種挫折和艱難。但是從小培養(yǎng)的體育精神等軟實(shí)力在關(guān)鍵時(shí)刻卻起到了重要作用，在關(guān)鍵時(shí)刻他轉(zhuǎn)入名牌大學(xué)，進(jìn)入全球500強(qiáng)企業(yè)，考上哈佛商學(xué)院MBA。27歲畢業(yè)后成為花旗銀行“全球領(lǐng)袖計(jì)劃”成員，28歲擔(dān)任聯(lián)想集團(tuán)總裁助理。一個(gè)在老師眼中公認(rèn)的差生，卻成就了自己的精彩人生！于智博出生在一個(gè)教育環(huán)境寬松的家庭，在他九歲的時(shí)候父母就離異了，他跟自己的爺爺奶奶生活。但是最重要的是他自己并沒(méi)有放棄，他調(diào)整好自己的狀態(tài)，知道自己想要干什么，目標(biāo)明確，不怕失??！書(shū)中一再用實(shí)例說(shuō)明——培養(yǎng)軟實(shí)力，才是放養(yǎng)的真正目的！書(shū)中列舉了所謂的軟實(shí)力，就是在課本以外的個(gè)人品質(zhì)、注意力、與人交往的能力、處理各種事情的能力、學(xué)習(xí)力、理解力、生存能力，取得成功的能力，等等。
　　三、“適度”放養(yǎng)
　　放養(yǎng)，并不意味著什么都不管！所以要講究“適度”。有些孩子自制力強(qiáng)，不用家長(zhǎng)的督促，也能找到自己應(yīng)該做什么，什么能提高自己。但并不是所有的孩子都能約束好自己的言行。就拿上網(wǎng)打游戲這件事來(lái)說(shuō)吧，就充分體現(xiàn)了孩子自制力的個(gè)別差異。有些孩子，就是把電腦游戲當(dāng)成一種娛樂(lè)，在做完作業(yè)或者假期雙休日放松一下自己，像這樣的孩子，家長(zhǎng)就不必過(guò)分干涉。但是有些孩子，卻沉迷其中，作業(yè)不做，飯也不吃，只是一門(mén)心思打游戲，這種狀況，家長(zhǎng)就需要及時(shí)干涉，不能聽(tīng)之任之了。放養(yǎng)，是一種積極向上的放養(yǎng)，只要孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展沒(méi)有偏離軌道，就可以不管。但是，為了孩子的發(fā)展，家長(zhǎng)也要有福爾摩斯一樣的靈敏度和觀察力。
　?。ㄗ髡邌挝?河南省濮陽(yáng)市昆吾小學(xué)）