淺析英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高

　　要想提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，英語(yǔ)教師不僅要提高自身素質(zhì)以及在課堂上把學(xué)生的主體意識(shí)確立起來(lái)，還要注重在課堂上對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，只有把三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能使英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到良好的效果。
　　
　　提升英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
　　
　　1、提高英語(yǔ)教師思想素質(zhì)。良好的思想素質(zhì)和道德規(guī)范是衡量一位教師的敬業(yè)精神及對(duì)教育事業(yè)熱愛(ài)程度的準(zhǔn)則所在?，F(xiàn)在，個(gè)別教師在思想上還存在對(duì)自己專(zhuān)業(yè)要求降低的傾向。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用的新時(shí)期需要出發(fā)，無(wú)論是否科班出身，都應(yīng)站在國(guó)家和民族的高度，正確地看待自己所從事的事業(yè)，提高自身的思想素質(zhì)。
　　
　　2、提高文化素質(zhì)。作為英語(yǔ)教師更應(yīng)具備多方面的文化素質(zhì)，了解和掌握多方面知識(shí)，文理兼?zhèn)?，博學(xué)多識(shí)。教師只有具備淵博的文化科學(xué)知識(shí)，才能更深刻地體會(huì)和把握教學(xué)的基本精神，尤其作為英語(yǔ)教師更應(yīng)如此。
　　
　　3、提高口語(yǔ)素質(zhì)。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的形成一般都是在初中階段打下牢固的基礎(chǔ)，如果這時(shí)的教師口語(yǔ)不好，就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)終生的遺憾。因此，中、小學(xué)教師口語(yǔ)表達(dá)、日常會(huì)話的能力對(duì)學(xué)生的影響極大。在搞科研培訓(xùn)的同時(shí)，應(yīng)該有計(jì)劃地組織口語(yǔ)教育的優(yōu)秀教師對(duì)口語(yǔ)較差的教師進(jìn)行口語(yǔ)培訓(xùn)，使之日常用語(yǔ)達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)。這樣的培訓(xùn)要經(jīng)常進(jìn)行，形成制度。語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)，非一朝一夕之事，重要的是持之以恒，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈。
　　
　　確立學(xué)生主體意識(shí)
　　
　　1、思想上明確目標(biāo)，使學(xué)生明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的。學(xué)英語(yǔ)的目的當(dāng)然在于認(rèn)識(shí)世界、走向世界，英語(yǔ)還是信息社會(huì)的“通行證”。學(xué)生只有把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的與生活的需要聯(lián)系起來(lái)，統(tǒng)一起來(lái)，才能把整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)由外部強(qiáng)加的、被迫的變?yōu)閮?nèi)需的、自覺(jué)的，才會(huì)真正積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
　　
　　2、方法上要循循善誘，寓教于樂(lè)。英語(yǔ)教學(xué)要使學(xué)生樂(lè)于學(xué)，樂(lè)于學(xué)是學(xué)習(xí)的最佳境界，也是強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)的理想境界。教師應(yīng)把課堂教學(xué)還原為生活交際，組織好每堂課，使學(xué)生學(xué)有所得，從而增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。教師要善于利用各種有利的資源，既要用得恰當(dāng)，又要用得靈活。
　　
　　3、途徑上要開(kāi)展課堂活動(dòng)，提高學(xué)生主體意識(shí)。開(kāi)展課堂活動(dòng)，教師必須了解學(xué)生情況，從實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，安排好每一步，還要預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題。對(duì)活動(dòng)的組織要精益求精，常搞常新，避免形式主義?；顒?dòng)是一個(gè)教師全面素質(zhì)f284d5b2ca54b849718d9d6b5200121a26b4456ccd5129ae4bc8d80a01a07236的體現(xiàn)，也是提高學(xué)生全面素質(zhì)的有效途徑。要想提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量還應(yīng)該注重在課堂上對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。不能否認(rèn)，到目前為止，傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂結(jié)構(gòu)正逐漸得到轉(zhuǎn)變，然而教師對(duì)學(xué)生個(gè)體的心靈關(guān)懷，卻常常在現(xiàn)實(shí)課堂中被忽略。如此又怎能培養(yǎng)出知識(shí)豐厚、心理健全的學(xué)生呢?又如何談提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量呢?
　　
　　創(chuàng)設(shè)特色課堂
　　
　　1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的課堂。青少年學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)與技能幾乎與認(rèn)識(shí)客觀事物同步。他們最先感知語(yǔ)言素材，然后隨著認(rèn)知的深化，形成語(yǔ)言思維并逐步發(fā)展成熟，進(jìn)而揭示語(yǔ)言的意義及語(yǔ)言內(nèi)部的各種聯(lián)系。英語(yǔ)教師應(yīng)該一方面注重教學(xué)方法、技巧和知識(shí)的傳授，另一方面應(yīng)盡量了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，合理利用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，適時(shí)適度表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生，面帶笑容進(jìn)入課堂，鼓勵(lì)學(xué)生參與英語(yǔ)課堂活動(dòng)。
　　
　　2、傾聽(tīng)學(xué)生聲音的課堂。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師常?？赡苡龅揭恍┮馔馇闆r。如果教師對(duì)此不聞不問(wèn)，往往會(huì)使部分學(xué)生積極性受挫。這時(shí)候，教師如果給與學(xué)生質(zhì)疑、爭(zhēng)論、反駁的機(jī)會(huì)，往往能收到出人意料的結(jié)果。
　　
　　3、師生互動(dòng)氛圍良好的課堂。英語(yǔ)課堂中的師生互動(dòng)，其實(shí)也是課堂關(guān)懷的另一種形式：教與學(xué)是雙向的，誰(shuí)都不能唱獨(dú)角戲。雖然說(shuō)英語(yǔ)課堂的活動(dòng)形式是豐富多彩的，但聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能的訓(xùn)練卻常常表現(xiàn)為基本的形態(tài)，不能回避和跳過(guò)。但只要遵循師生雙向或多項(xiàng)交流的原則，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)并不是一件難事。英語(yǔ)課堂重視對(duì)學(xué)生的心理關(guān)懷，有利于營(yíng)造一個(gè)輕松自如、融洽和諧的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的充分發(fā)揮，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)