校長(zhǎng)指導(dǎo)中層干部到位的三個(gè)途徑

　　一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)，一定會(huì)有一支踏實(shí)勤勉、協(xié)作良好的工作團(tuán)隊(duì)。他無需事必躬親，他的工作重心是在宏觀把握學(xué)校的發(fā)展方向以及選拔、培養(yǎng)和使用中層干部上。只有這樣，學(xué)校行政系統(tǒng)才能正常、高效地運(yùn)轉(zhuǎn)。校長(zhǎng)作為這個(gè)系統(tǒng)的中心和樞紐，指導(dǎo)和指揮各部門的負(fù)責(zé)人各就其位、各司其職，是其日常管理工作的重中之重。校長(zhǎng)對(duì)中層干部的指導(dǎo)和指揮，目標(biāo)是使其時(shí)時(shí)到位，以盡量減少工作系統(tǒng)的缺位和漏位問題，使學(xué)校進(jìn)入發(fā)展的快車道。尤其是校長(zhǎng)的指導(dǎo)，能使中層干部迅速地成長(zhǎng)和成熟起來，因此，校長(zhǎng)應(yīng)高度重視對(duì)中層干部的指導(dǎo)，而不能只是一味地指揮。具體來說，校長(zhǎng)可從明確中層干部工作范圍、激發(fā)中層干部奉獻(xiàn)精神、傳授中層干部工作方法三方面入手，使其在組織上、思想上、手段上盡量做到迅速到位、時(shí)時(shí)到位。
　　
　　明確工作范圍——組織上到位
　　
　　校長(zhǎng)首先應(yīng)明確劃分各中層干部的具體分工和職責(zé)權(quán)限，讓每位中層干部明晰自己的工作范圍，避免日常工作中的缺位現(xiàn)象。以檢查教師日常課堂教學(xué)情況為例，這是教務(wù)主任了解教師教學(xué)過程的重要途徑，也是學(xué)校實(shí)施過程管理的最重要環(huán)節(jié)之一。但由于此項(xiàng)工作的具體執(zhí)行者還包括專職教務(wù)人員、值周教師等，實(shí)際執(zhí)行過程中教務(wù)主任就非常容易走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水，將自己應(yīng)做的事無意甚至有意推給教務(wù)人員、值周教師。這是一種會(huì)引起嚴(yán)重后果的缺位現(xiàn)象，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)校對(duì)教師的考核無據(jù)可依，只能流于印象式的籠統(tǒng)評(píng)價(jià)。對(duì)此，校長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)教務(wù)主任理清其與教務(wù)人員、值周教師的關(guān)系，明確劃分各自的職責(zé)范圍。這樣學(xué)校才會(huì)有一份完整的教師課堂教學(xué)情況記錄，對(duì)教師的考評(píng)才能有章有據(jù)，管理才會(huì)進(jìn)一步科學(xué)化。同理，對(duì)其他各位中層干部，校長(zhǎng)一樣應(yīng)指導(dǎo)其細(xì)化自己的崗位職責(zé)，讓其在組織上真正到位，以減少學(xué)校行政工作過程中的漏洞。
　　
　　激發(fā)奉獻(xiàn)精神——思想上到位
　　
　　所有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)成為教師仿效的榜樣，特別是中層干部，由于其身份的特殊——從普通教師中選拔而出，從地位看，離普通教師最近，普通教師一經(jīng)努力也可上升到其位置，所以其一言一行，最易成為普通教師模仿學(xué)習(xí)的范本，也最易成為普通教師監(jiān)督批評(píng)的對(duì)象。校長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)中層干部認(rèn)清這一位置特有的尷尬，并告訴其解決方法：用思想上的到位——樹立無私奉獻(xiàn)精神，建立自己的人格威信，來消除這特有的尷尬。在學(xué)校的日常教學(xué)和管理工作中，由于很多工作并不能在校內(nèi)工作時(shí)間內(nèi)完全完成，因此，業(yè)余時(shí)間的加班就成為一種必然。此時(shí)校長(zhǎng)應(yīng)提醒中層干部：他們也可和普通教師一樣要求按勞取得加班報(bào)酬，這原本無可厚非，但若能主動(dòng)放棄報(bào)酬，盡管在個(gè)人收入上會(huì)略有影響，但自身人格魅力定能有所增強(qiáng)。同時(shí)，他們的這種行為還會(huì)產(chǎn)生一種感召力，使普通教師的情緒也受到感染，從而更加勤奮工作。校長(zhǎng)的這種指導(dǎo)，中層干部應(yīng)能在權(quán)衡利弊的基礎(chǔ)上接受。長(zhǎng)此以往，中層干部的奉獻(xiàn)精神就會(huì)日益增強(qiáng)，思想上的到位意識(shí)就會(huì)得到強(qiáng)化。
　　
　　傳授工作方法——手段上到位
　　
　　中層干部大多有工作熱情，但不一定有良好的工作方法。這就需要校長(zhǎng)經(jīng)常指導(dǎo)、傳授工作方法。絕大多數(shù)校長(zhǎng)都是從中層干部隊(duì)伍中提拔選任的，有著豐富的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。校長(zhǎng)的這些經(jīng)驗(yàn)，是整個(gè)學(xué)校行政系統(tǒng)的共同財(cái)富。從某種意義上說，校長(zhǎng)應(yīng)是中層干部學(xué)習(xí)管理方法和手段的導(dǎo)師。在中層干部上任之初，校長(zhǎng)應(yīng)不厭其煩地對(duì)其進(jìn)行大到一項(xiàng)工作的計(jì)劃和實(shí)施、小到一次會(huì)議的主持和記錄等方面的手把手式指導(dǎo)，這可使他們因?yàn)闊o經(jīng)驗(yàn)而缺位漏位的現(xiàn)象大為減少。在中層干部熟悉某個(gè)職位的工作流程并干出一番成績(jī)后，校長(zhǎng)還應(yīng)考慮為其提供更多的鍛煉平臺(tái)，讓中層干部輪崗或短期相互見習(xí)。校長(zhǎng)對(duì)他們進(jìn)行新一輪的指導(dǎo)，使他們熟悉學(xué)校行政系統(tǒng)各個(gè)崗位的工作。這樣，他們的工作手段就會(huì)更加豐富，工作效率也會(huì)進(jìn)一步提高。
　　校長(zhǎng)如能從明確工作范圍、激發(fā)奉獻(xiàn)精神、傳授工作方法三方面入手，使中層干部在組織上、思想上、手段上迅速到位、時(shí)時(shí)到位，學(xué)校行政系統(tǒng)的各種力量就能得到激發(fā)、聚合和釋放。這樣的工作團(tuán)隊(duì)，就一定能使學(xué)校發(fā)展的勢(shì)頭更為強(qiáng)