心理健康教育對(duì)德育工作的影響

　　
　　心理健康教育是德育工作的“催化劑”
　　
　　要通過(guò)心理健康教育落實(shí)德育工作，首先就要理清其與德育工作中另外幾方面內(nèi)容之間千絲萬(wàn)縷錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。
　　德育工作的終極目標(biāo)就是要教育學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”。其中思想政治教育具有一定的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)背景，具有特殊性；道德教育要教人“見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢則思過(guò)”，是要培養(yǎng)“君子”；而心理健康教育要解決的是“成長(zhǎng)問(wèn)題”，它力圖使當(dāng)事人發(fā)展成為一個(gè)健康、成熟而能實(shí)現(xiàn)自我的人，是被大眾所需要的做人的基本教育。另外，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的現(xiàn)代人才，不僅要有良好的政治素質(zhì)、高尚的道德品質(zhì)、扎實(shí)的文化知識(shí)，還要有優(yōu)良的心理素質(zhì)，具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)能力和心理承受力，不怕挫折，積極進(jìn)取。崇高的思想境界依賴(lài)于健康的心理和優(yōu)良的心理品質(zhì)，而且，心理特征和心理過(guò)程調(diào)節(jié)支配著思想意識(shí)和思想過(guò)程，是德育工作的催化劑，這使得學(xué)校心理健康教育在德育工作中的責(zé)任和重要性更加凸顯。
　　
　　心理健康教育是德育工作的“潤(rùn)滑劑”
　　
　　心理健康教育通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)課、講座及個(gè)別咨詢(xún)的形式對(duì)中小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、交友、升學(xué)、擇業(yè)、健康等方面的人生發(fā)展課題進(jìn)行指導(dǎo)，以增進(jìn)心理健康，開(kāi)發(fā)心理潛能，優(yōu)化心理素質(zhì)，提高社會(huì)適應(yīng)能力。它滲透的價(jià)值觀、蘊(yùn)含的人生觀，可以說(shuō)是一種基礎(chǔ)的隱形的個(gè)人定向的思想政治品德教育。而以往的學(xué)校德育工作其實(shí)也是一種高層次的超我的社會(huì)取向的心理輔導(dǎo)，但由于傳統(tǒng)的德育工作內(nèi)容、形式、方法及教育效果都比較淺表化，往往使教育工作者都能感受到德育工作的重要性，但苦于實(shí)踐操作中直接、生硬、形式化等原因，總使之“起6DdSeLn6u61WrT2OaYeEJ0fyw30pTFO+iO5fMmTDF3U=于有聲化為無(wú)形”，使學(xué)校德育工作漸漸處在了“呼聲最高，喊得最響，講著最空，做來(lái)最虛”的尷尬境地。而心理健康教育工作猶如德育工作的潤(rùn)滑劑，能更委婉細(xì)膩地作用于學(xué)生，從根本上解決學(xué)校德育工作的一些實(shí)踐操作難題，是提升德育工作實(shí)效性的有效切入點(diǎn)。
　　
　　1、理論上更為完整，有可供借鑒參考的經(jīng)驗(yàn)
　　心理健康教育已成為現(xiàn)代學(xué)校的標(biāo)志，我們的研究工作不僅可以從國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者的大量著作中找到支撐，還可以借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)。發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)日趨完善的學(xué)校心理教育體系，制度化的輔導(dǎo)計(jì)劃，有序而有力的組織保證，一定數(shù)量的專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍，與各個(gè)學(xué)科的滲透結(jié)合以及心理健康教育在學(xué)校教育中顯示出的巨大作用，都給予我們有益的啟示與借鑒。
　　
　　2、實(shí)踐上日趨成熟，融入到學(xué)校日常工作之中
　　目前，我們的心理健康工作實(shí)踐也日益成熟，在具體工作中，建立了課程制度，將心理健康教育課納入教育教學(xué)計(jì)劃；完善了教研制度，實(shí)現(xiàn)心理健康教師定員定崗，教師學(xué)校和基層學(xué)校要定期開(kāi)展心理健康教育的交流、備課和研討；建立健全考評(píng)制度，把心理健康教育課的開(kāi)展情況納入學(xué)校教育工作的年度考核之中，并開(kāi)展心理健康教育課評(píng)比活動(dòng)；營(yíng)造氛圍，開(kāi)放心理咨詢(xún)室，為學(xué)生提供咨詢(xún)輔導(dǎo)，設(shè)立心理信箱和談心室；提倡每一位教師都應(yīng)是學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)員，組織全體教師參與心理健康教育工作。
　　
　　3、內(nèi)容上更貼近學(xué)生，容易引起情感共鳴
　　心理健康教育內(nèi)容注重“真、實(shí)、小、近”的人物、事件、心態(tài)、理念及價(jià)值判斷等，引發(fā)學(xué)生思考，化解他們遇到的具體矛盾和困惑。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、人格完善及社會(huì)適應(yīng)性問(wèn)題，預(yù)防學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中可能出現(xiàn)的心理不適應(yīng)或心理困擾。
　　
　　4、實(shí)施中方法更多，更具有實(shí)踐操作性
　　德育工作者可以借助心理測(cè)量及其他測(cè)評(píng)工具來(lái)客觀地了解學(xué)生個(gè)體基本狀況，掌握學(xué)生的內(nèi)在沖突及人格特點(diǎn)，使用心理咨詢(xún)的技術(shù)來(lái)分析學(xué)生人格中的積極因素和消極因素，使德育工作更有針對(duì)性和實(shí)效性。
　　
　　5、傳授形式上更生動(dòng)有趣，在活動(dòng)中體驗(yàn)內(nèi)心升華
　　心理健康教育通過(guò)心理輔導(dǎo)活動(dòng)，使參與者由內(nèi)向外產(chǎn)生自我體驗(yàn)、自我感悟，從而實(shí)現(xiàn)情緒的釋放和個(gè)性的張揚(yáng)。教育形式是依據(jù)團(tuán)體動(dòng)力學(xué)規(guī)律，運(yùn)用傾聽(tīng)、關(guān)注、理解、同感、回饋、重述、引導(dǎo)、面質(zhì)、具體化及行為訓(xùn)練等輔導(dǎo)技巧與輔導(dǎo)藝術(shù)，與學(xué)生互動(dòng)交流。
　　
　　心理健康教育是德育工作的“助推劑”
　　
　　1、心理健康教育是德育工作中一種嶄新的觀念和模式
　　心理健康教育作為一種心靈感化教育，它最顯著的特點(diǎn)就是教育者通過(guò)調(diào)動(dòng)師生內(nèi)在的情感力量，抱著尊重、信任和理解的態(tài)度與學(xué)生交流互動(dòng)，從而與學(xué)生間架起心靈的橋梁，進(jìn)行真誠(chéng)的交流。它要求對(duì)學(xué)生因心理問(wèn)題而導(dǎo)致的行為過(guò)失采取不責(zé)怪、不呵斥、不張揚(yáng)的態(tài)度，利用傾聽(tīng)、關(guān)注、理解、同感、引導(dǎo)、認(rèn)知矯正等方法，使學(xué)生心悅誠(chéng)服，主動(dòng)改正，可見(jiàn)心理健康教育是德育工作中一種嶄新的觀念和模式。
　　
　　2、心理健康教育是實(shí)現(xiàn)完善學(xué)生人格的德育目標(biāo)的基礎(chǔ)與前提
　　人格是一個(gè)人品德的心理基礎(chǔ)，以人格的外顯行為可窺見(jiàn)其品德的境界高低。所以，塑造學(xué)生健康人格的心理教育是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)中“培養(yǎng)品德高尚的一代新人”的必要基礎(chǔ)和前提條件。
　　
　　3、心理健康教育使德育工作的實(shí)效性得到大大的提升
　　德育工作的效果不僅取決于學(xué)生心理發(fā)展水平和心理狀態(tài)，還取決于教育者對(duì)學(xué)生心理活動(dòng)和心理特征的把握。所以德育工作者如果善于掌握學(xué)生心理特點(diǎn)和思想動(dòng)態(tài)，觀察學(xué)生的情緒變化，利用學(xué)生自身的積極因素，引導(dǎo)心理共鳴上升為思想認(rèn)同，解除心理困惑，使思想問(wèn)題迎刃而解，是德育工作的實(shí)效性得到大大的提升的一個(gè)行之有效的途徑。
　　學(xué)校的德育工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，以心理輔導(dǎo)作為德育工作切入點(diǎn)，能夠產(chǎn)生顯著的育人作用，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。可以相信，通過(guò)心理輔導(dǎo)落實(shí)德育工作，做到思想同心、目標(biāo)同向、工作同步，是開(kāi)創(chuàng)學(xué)校德育新局面的一項(xiàng)有力措施，是提高德育實(shí)效性和落實(shí)德育工作的有效途