幼兒的語言表達(dá)能力培養(yǎng)初探

　　幼兒期是學(xué)習(xí)語言最關(guān)鍵、儲存詞匯最迅速的時期。因此，教師必須有目的有意識地幫助幼兒積累和豐富詞匯。然而在語言教學(xué)中，如何豐富幼兒的詞匯？如何使幼兒的語言訓(xùn)練取得較好的效果呢？在幾十年的工作中，我認(rèn)為有以下兩方面：
　　一、在非正式的教學(xué)活動中發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力
　　教師要為幼兒提供學(xué)習(xí)玩具創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒自愿自由地進(jìn)行活動?！毒V要》指出：幼兒的語言單靠教師“教”是難以掌握的。而教育的非正式活動正是通過一個比較寬松、自然的環(huán)境，讓幼兒在貼近生活的狀態(tài)下，自主自發(fā)地運(yùn)用語言進(jìn)行學(xué)習(xí)交往的。
　　1.創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓幼兒敢說
　　剛?cè)雸@的孩子膽小、羞于表現(xiàn)，對任何事物都很陌生，情緒不穩(wěn)定、缺乏安全感，導(dǎo)致幼兒“沉默寡言”或一個人自言自語。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓幼兒有話敢說、愿說。寬松和諧的語言環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的前提，是調(diào)動幼兒有話敢說的內(nèi)部動機(jī)和必要條件。而非正式活動正是給了每個孩子一個空間。在這個空間都可以找到一個屬于自己的空間，在寬松自由的空間里，孩子們可以大膽地說出自己想說的話。
　　2.利用材料讓幼兒可說
　　在非正式活動中，教師要根據(jù)孩子的興趣、需要和年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)制作材料，同時要帶有一定的暗示性。幼兒在對材料的反復(fù)擺弄中，會自然而然地有話想說、有話可說。
　　3.反復(fù)嘗試讓幼兒練說
　　幼兒在日常生活中多次經(jīng)驗(yàn)的積累和反復(fù)練習(xí)，是提高幼兒語言表達(dá)能力的前提。
　　二、在正式的教學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力
　　幼兒教育的正式活動一般以集體方式進(jìn)行，可以是小H0hf4ePiPJmW1g5fs+2hN/YzzIIhLmqK9v9O1qQjKno=組的，也可以是全班集體的。在幼兒園中，同伴之間的交流是發(fā)展幼兒語言的主要途徑。在同伴中幼兒說話不會受到任何限制，氛圍更為輕松。一些語言發(fā)展得比較好的孩子將在其中起到示范帶頭作用：年齡越小的孩子越喜好模仿，當(dāng)同伴說出一個較好聽的詞時，他們就會跟著模仿，教師可借此機(jī)會傾聽幼兒，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用正確、規(guī)范的語言進(jìn)行表達(dá)，并逐步使幼兒養(yǎng)成愿說、學(xué)說、樂說的習(xí)慣。
　　1.生活經(jīng)驗(yàn)讓幼兒愿說
　　豐富的生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒語言表達(dá)的源泉與基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒才會有樂于表達(dá)和交流的內(nèi)容，才會有話可說，有話要說。通過在非正式活動中積累的多次操作經(jīng)驗(yàn)和說的練習(xí)，使幼兒在正式的教學(xué)活動中有話要說，有話愿說。
　　2.規(guī)范語言讓幼兒學(xué)說
　　同伴間的交流是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑。語句不完整，語序顛倒是幼兒較常出現(xiàn)的一種語病。因此幼兒不僅需要掌握許多詞匯，還要學(xué)習(xí)運(yùn)用完整的句子來表達(dá)自己的思想，從完整地說一句話到連貫地說一段話，逐步提高口語表達(dá)能力。如何讓幼兒將具體的經(jīng)驗(yàn)提升到抽象的概念，需要教師用簡單的語言讓幼兒學(xué)說。幼兒在教師語言的暗示下，在模仿過程中自然地學(xué)會了用抽象、概括的語言。
　　3.自然習(xí)慣讓幼兒會說
　　語言能力的提高不是一蹴而就的，需要像涓涓溪流，在點(diǎn)滴積累中逐步養(yǎng)成。幼兒在園的大部分時間是和同伴一起，而同伴間的相互作用也是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑，同伴之間的相互交流學(xué)習(xí)可以促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展，幼兒在交往中會調(diào)動已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用語言技巧去解決生活中的實(shí)際問題。因此，成人應(yīng)為幼兒提供與同伴交流的機(jī)會，使幼兒在交往中感受語言交流帶來的樂趣，切實(shí)提高語言能力，使幼兒會說。
　?。ㄗ髡邌挝?四川省巴中市平昌縣江口第二小學(xué)附屬幼兒園）