計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新教育的三大環(huán)節(jié)

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
　　隨著信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，人們已清楚地認(rèn)識(shí)到，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要性和迫切性。計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門動(dòng)手能力很強(qiáng)的學(xué)科。它不但需要學(xué)生在短時(shí)間里接受新事物，更重要的是要求他們通過對(duì)新知識(shí)的運(yùn)用，創(chuàng)造出新成果來。所以，計(jì)算機(jī)學(xué)科也是一門極富創(chuàng)造性的學(xué)科。那么，怎樣在有限的課堂時(shí)間里取得這樣的效果呢？首先要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)中經(jīng)常設(shè)計(jì)一些匠心獨(dú)到的問題，把上機(jī)實(shí)踐的操作題設(shè)置成多種問題，組織學(xué)生上機(jī)操作，不僅可以提高學(xué)生的上機(jī)操作能力，而且能夠啟迪學(xué)生思維，豐富學(xué)生想象，激發(fā)出獨(dú)創(chuàng)性的見解，使學(xué)生的思維品質(zhì)得到升華。如在學(xué)習(xí)Excel時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把求和、條件查找、排序等知識(shí)與平時(shí)考試相結(jié)合，讓學(xué)生自己輸入全班同學(xué)的考試成績(jī)，并排出本班的成績(jī)榜，使學(xué)生既學(xué)到了計(jì)算機(jī)知識(shí)，又把知識(shí)靈活地運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)生活之中。
　　在課堂中應(yīng)不怕學(xué)生的觀點(diǎn)有誤，就怕學(xué)生沒有觀點(diǎn)，對(duì)敢于提出自己見解的學(xué)生都要表揚(yáng)，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生從無知到有知、從不會(huì)思維到敢于思維和樂于思維的好習(xí)慣，學(xué)生的創(chuàng)造性思維火花總是在他們積極思考與激烈的爭(zhēng)論中閃現(xiàn)的。
　　二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難、暢所欲言，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)
　　學(xué)貴有疑，“疑”是一切發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的基礎(chǔ)。學(xué)生的質(zhì)疑是學(xué)生創(chuàng)造靈感的閃現(xiàn)。創(chuàng)新意識(shí)是指學(xué)生根據(jù)客觀需要而產(chǎn)生的強(qiáng)烈不安于現(xiàn)狀、執(zhí)意要求創(chuàng)造的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。它是創(chuàng)新活動(dòng)強(qiáng)有力的推動(dòng)力，具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新能力形成的前提。
　　所以在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題，因?yàn)樯朴诎l(fā)現(xiàn)問題、提出問題，渴望解決問題是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，教師就應(yīng)把提問的權(quán)利還給學(xué)生，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題的環(huán)境和條件；鼓勵(lì)學(xué)生勤思多問，標(biāo)新立異；鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑權(quán)威，不滿足現(xiàn)成的答案或結(jié)果，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容能獨(dú)立思考，并能從多種角度認(rèn)識(shí)同一事物，探索出新的問題。教師對(duì)學(xué)生的“問題”要認(rèn)真對(duì)待，不論“問題”多么浮淺或異想天開，都不要嘲笑，杜絕從語言或行動(dòng)上挫傷學(xué)生智慧的“火花”與“靈感”，推動(dòng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)和提出新“問題”，最終達(dá)到創(chuàng)新的目的。作為教師應(yīng)加以引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生提出問題的同時(shí)，更要注意引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，暢所欲言，解答問題。如在教Word時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把漢字輸入與拼音學(xué)習(xí)結(jié)合起來。既鞏固了師范生拼音知識(shí)，為今后的從教工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，又訓(xùn)練了學(xué)生漢字輸入速度，收到了良好的效果。
　　三、突破求同定式，開拓創(chuàng)新思維
　　創(chuàng)新思維是指在客觀需要的推動(dòng)下，以所獲取的信息和已貯存的知識(shí)為基礎(chǔ)，綜合動(dòng)用各種思維方式，克服思維定式，創(chuàng)造出新辦法、新概念、新觀點(diǎn)，從而使認(rèn)識(shí)或?qū)嵺`取得突破性進(jìn)展的思維活動(dòng)，創(chuàng)新思維的本質(zhì)就是突破。
　　1.注重發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。逆向思維是相對(duì)于集中思維和傾向思維而言。它突破了傳統(tǒng)的常規(guī)思維方式。
　　2.注重發(fā)展學(xué)生的求異思維。求異思維實(shí)質(zhì)是一種創(chuàng)新思維，是從各個(gè)層面尋找答案的思維過程。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，進(jìn)行求異思維，使學(xué)習(xí)不唯書、不唯師、不依常規(guī)，大膽打破傳統(tǒng)思維定式，提出自己獨(dú)到的見解。
　　3.注重學(xué)生的創(chuàng)新思維過程。計(jì)算機(jī)教學(xué)，應(yīng)是以實(shí)踐訓(xùn)練、思維訓(xùn)練為主的教學(xué)。如在學(xué)習(xí)PowerPoint時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用PowerPoint做出一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課、語文課或者是一節(jié)幼兒園的語言課的課件，作品完成后讓每個(gè)學(xué)生展示自己的作品，全班同學(xué)共同點(diǎn)評(píng)作品，同學(xué)們?cè)邳c(diǎn)評(píng)作品的同時(shí)，既學(xué)到了他人的長(zhǎng)處，又彌補(bǔ)了自己的短處。當(dāng)看到一幅幅精美的課件展現(xiàn)在同學(xué)們眼前時(shí)，我深深認(rèn)識(shí)到：獲得思維的過程比獲得知識(shí)結(jié)論更為重要。
　　“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師不應(yīng)把講授基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)作為根本目的，而應(yīng)將訓(xùn)練思維能力、動(dòng)手操作能力作為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　總之，在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生“換一雙眼睛”看問題，換“一幅腦子”思考問題，換一種方法解決問題。只有這樣，教與學(xué)才會(huì)碰撞出創(chuàng)新的火花，我們的學(xué)生才會(huì)有標(biāo)新立異的沖動(dòng)，才會(huì)有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造思想的萌芽，并不斷發(fā)展。
　?。ㄗ髡邌挝?吉林省通化師范學(xué)院分院）