班主任的多重角色

　　班主任是學(xué)生思想品德的培育者和健康成長(zhǎng)的引路人，在學(xué)生群體中的角色地位直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。當(dāng)一名班主任，就得有班主任的樣，要有符合班主任角色的行為，這樣才能更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。那么，扮演好班主任角色，當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該具備哪些品質(zhì)和能力呢？我想，這是我們教師最難寫的一篇文章。筆者認(rèn)為，班主任應(yīng)扮演以下角色：
　　一、益友的角色，寓教于樂(lè)
　　有人說(shuō)：友情是一把火，能把堅(jiān)冰融化；理解是一座橋，能使心靈溝通；平等是一片藍(lán)天，能把陽(yáng)光雨露同灑。說(shuō)得多好，班主任與學(xué)生在課堂上是師生關(guān)系，課后卻又是朋友關(guān)系。既然是朋友，班主任就要從尊重學(xué)生開始，真誠(chéng)平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。尊重產(chǎn)生信任，信任產(chǎn)生理解。與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，在和諧友好的氣氛中，讓學(xué)生時(shí)時(shí)體驗(yàn)到班主任的親切、熱情、和藹可親。與學(xué)生愉快相處很重要，班主任愉快樂(lè)觀的情緒對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，使學(xué)生也能形成一種愉快輕松的心境。這種心境使學(xué)生樂(lè)情，樂(lè)情不但有助于樂(lè)學(xué)，也有助于理智感、道德感、審美感的教育。所以教師要時(shí)刻保持積極的、穩(wěn)定的心態(tài)，并注意隨時(shí)隨地引導(dǎo)學(xué)生自覺地調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心態(tài)。
　　作為班主任，對(duì)每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界應(yīng)有所了解，通過(guò)與他們談心，多關(guān)注他們的話題，這樣，師生的距離縮短了，心也靠近了，溝通就容易啦。為此，我們班主任無(wú)論任何時(shí)候，因何事，都不能以簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行狂轟濫炸，否則會(huì)使學(xué)生永遠(yuǎn)關(guān)閉本可以向你敞開的那扇心靈之窗。以朋友相待就能和學(xué)生分享喜怒哀樂(lè)，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，幫他們排憂解難，同呼吸，共患難，一起學(xué)習(xí)，一起娛樂(lè)，一起品嘗艱辛，一起分享快樂(lè)。班主任能放下架子親近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，變成學(xué)生心目中可親可敬、可以推心置腹的人，從而達(dá)到教育學(xué)生的目的?？傊?，友誼是溶化師生感情的冰山，可以衡量我們的教育教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的成功與否，也是我們真正全面實(shí)踐素質(zhì)教育的最佳標(biāo)準(zhǔn)。從這個(gè)意義說(shuō)，與學(xué)生交友是我們班主任教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累與歷練的珍貴資源。
　　二、父母的角色，事事多牽掛
　　俗話說(shuō)得好：“一日為師，終身為父。”可見，古往今來(lái)為師者都兼當(dāng)父母的角色。班主任充當(dāng)?shù)母改附巧?，特別是對(duì)一些單親家庭和留守兒童來(lái)說(shuō)，可以彌補(bǔ)他們的家庭教育中的不足。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活上，班主任多用心去關(guān)愛，會(huì)使學(xué)生感到如父母般的溫暖。尤其是寄宿生，遠(yuǎn)離了父母的照顧，就更需要班主任負(fù)起稱職父母的責(zé)任。有時(shí)一句問(wèn)候，就能使他們熱淚盈眶，感恩奮進(jìn)；煩惱在心，一次開導(dǎo)幾回談心，會(huì)使他們?cè)崎_霧散見陽(yáng)光，笑對(duì)明天，此時(shí)班主任是深感滿足的。
　　班主任要想當(dāng)好學(xué)nIm2aN+zUwEPhA7vtIuFxw==生的稱職父母，不僅要教會(huì)他們?nèi)绾谓Y(jié)交異性朋友，如何處理好人際關(guān)系，還要幫助他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何生存，如何參與競(jìng)爭(zhēng)，如何與人合作等，以適合未來(lái)社會(huì)的需要。鑒于此，我們班主任要有寬廣的胸懷，對(duì)學(xué)生多一份耐心，少一份急躁；多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)批評(píng)；用愛的陽(yáng)光驅(qū)散其心頭的黑暗，用愛的甘露澆灌其干涸的心田。這樣，我們才不愧為人“父母”。
　　三、“偶像”的角色，樹師表形象
　　現(xiàn)在的孩子，新聞媒體給了他們太多的誘惑，各種歌星、明星，星光燦爛，鋪天蓋地而來(lái)，令人眼花繚亂，令人贊不絕口，令人崇拜不已。學(xué)生追星熱情有增無(wú)減，媒體在和教師爭(zhēng)奪孩子的注意力。怎樣才能把學(xué)生心目中的偶像熱浪逆轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，使教師也成為學(xué)生心中的偶像呢？不必驚慌，教師以自己的人格魅力，良好的師德修養(yǎng)和人際關(guān)系去影響學(xué)生，班主任也是學(xué)生崇拜的偶像。
　　別看媒體來(lái)勢(shì)洶洶，但它有致命的弱點(diǎn)：它只是一個(gè)單項(xiàng)的傳播，沒有雙向的交流?？戳嗣餍呛螅俸康暮⒆佣贾?，他們是畫中人，是可看不可及的；而班主任卻不同，他們是學(xué)生身邊最尊敬的長(zhǎng)輩。如果班主任很有人格魅力，熱愛生活、關(guān)愛學(xué)生、品德優(yōu)秀、做事公正、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)等，真正做孩子的知心朋友，那么任何明星都得甘拜下風(fēng)。
　　因此，班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，是一種有價(jià)值的情感投資。有位學(xué)生在日記中寫道：老師是我的偶像，她雖然沒有明星的光彩照人，也沒有他們的多才多藝，她有的只是一顆能裝滿我們每個(gè)人的愛心。這些質(zhì)樸的文字使我領(lǐng)悟到教育的全部精髓，心中多了份篤定。學(xué)生們的絕頂聰明，讓我看到上帝造人的神奇；他們的純真善良，讓我沐浴到人格至美的光輝；他們的渴求上進(jìn)，讓我對(duì)人生充滿了信心……十多年來(lái)，不同家庭背景、不同個(gè)性、不同發(fā)展趨勢(shì)的孩子的成長(zhǎng)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴架構(gòu)了我的生命坐標(biāo)，讓我的教育體驗(yàn)絢麗多彩。學(xué)生的喜歡，孩子的崇拜，讓我感覺到了班主任的力量比明星更大。當(dāng)我意識(shí)到自己在學(xué)生心中的“偶像”地位時(shí)，它推動(dòng)了新的教育理念在我心底如玫瑰般層層綻放。
　　綜上所述，班主任角色已由傳統(tǒng)的傳道授業(yè)解惑的師傅型轉(zhuǎn)變?yōu)榱紟熞嬗?、父母、偶像等多重角色，但不管是哪一種角色，師生都是平等的，只有這樣，才是一個(gè)稱職的班主任。
　　（作者單位 廣西壯族自治區(qū)北流市六靖鎮(zhèn)六靖小學(xué)）