推敲是欣賞語(yǔ)言美之靈魂

　　唐代詩(shī)人賈島靈感一動(dòng)想到兩句詩(shī)：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！彼窒胗谩巴啤弊?，煉字定不下來，便伸出手來做推敲的姿勢(shì)，看到他這樣的人都很驚訝。驚訝之中便有了語(yǔ)言中的“推敲”。在小學(xué)語(yǔ)文課文中，詩(shī)歌用字精練傳神，散文句式優(yōu)美多樣，記敘文對(duì)話富有個(gè)性，教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真推敲、欣賞，這樣既能提高學(xué)生的語(yǔ)感，又能使學(xué)生得到美的熏陶。
　　一、用推敲學(xué)會(huì)文本中傳神的詞語(yǔ)
　　我們知道，詩(shī)人和作家都十分注重用詞的傳神，詞語(yǔ)的精妙之處就在于既形象又包含豐富的內(nèi)容。如《鳥的天堂》中作者這樣說：“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，這美麗的南國(guó)的樹。”這段話寫得很生動(dòng)，其中的“堆”字用得特別傳神，它描繪了樹葉一片挨著一片，層層疊疊的情境，“明亮”一詞形象地寫出樹葉的色彩明亮富有光澤，“顫動(dòng)”一詞把靜態(tài)的樹葉描繪得栩栩如生。這些詞語(yǔ)我們?nèi)绮灰龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)琢磨，就很難體會(huì)出文章所表達(dá)的美感。
　　二、用推敲欣賞文本中優(yōu)美的句子
　　在小學(xué)語(yǔ)文樣本中散文占有一定的比例，每一篇散文都是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的好素材。語(yǔ)言生動(dòng)總是依靠?jī)?yōu)美的句式來表現(xiàn)的。有的句式對(duì)稱，講究工整美，有的句式參差，講究段落美。如《桂林山水》這一文，作者不僅用詞十分傳神，而且句式也非常講究，在寫出山與水這兩段中，恰到好處地運(yùn)用了工整的排比，朗朗上口的語(yǔ)感，把水“靜、清、綠”和山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)描繪得淋漓盡致。這類句子我們要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，推敲各分句之間的結(jié)構(gòu)聯(lián)系，使學(xué)生充分回味其優(yōu)美韻味，使學(xué)生在欣賞中得到美的熏陶，從而激發(fā)學(xué)生熱愛桂林山水秀麗多姿的強(qiáng)烈情感。
　　三、用推敲琢磨文本中富有個(gè)性的對(duì)話
　　人物對(duì)話是刻畫人物形象的一種手筆，學(xué)生要學(xué)會(huì)琢磨人物對(duì)話時(shí)思考，這句話某人說來為什么合適，別人道來就不合適。從而體會(huì)出人物性格特點(diǎn)乃至思想品質(zhì)之美感。如《金色的魚鉤》一文中，老班長(zhǎng)回憶起指導(dǎo)員對(duì)他說的一句話：“一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦也要把他們帶出草地?！边@既是上級(jí)對(duì)下級(jí)的命令，又是指導(dǎo)員對(duì)戰(zhàn)士的關(guān)心，對(duì)話言簡(jiǎn)意賅，既反映了指導(dǎo)員的精明果斷，又襯托了老班長(zhǎng)的責(zé)任重大，表現(xiàn)了長(zhǎng)征時(shí)期紅軍官兵無私無畏的奉獻(xiàn)精神。再如《我的伯父魯迅先生》中有這樣一段精彩的語(yǔ)言：“四周圍黑洞洞的，怎能不碰壁呢？”應(yīng)驗(yàn)了我是鼻子碰扁的原因，這含意深刻而又不失幽默的話，既表現(xiàn)了魯迅先生處境的惡劣，又暗示了他藐視反動(dòng)勢(shì)力的革命樂觀主義精神。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，琢磨富有個(gè)性的對(duì)話語(yǔ)言，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)與審美能力有著非常重要的作用。
　　總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師只有充分利用教材特點(diǎn)，用推敲的方法不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的知識(shí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，才能不斷提高學(xué)生欣賞語(yǔ)言的審美能力。
　?。ㄗ髡邌挝?河南省新縣啟福小學(xué)）