初中數(shù)學學困生的培養(yǎng)策略分析

　　數(shù)學學困生是指在數(shù)學知識、學習習慣、學習方法等方面存在結(jié)構(gòu)性缺陷，智力得不到正常開發(fā)的學生。初中數(shù)學學困生的形成的主要原因是學生的興趣、意志以及教師等因素的影響，因此轉(zhuǎn)化學困生，必須要從轉(zhuǎn)變教育觀念開始，教師要優(yōu)化課堂教學，要在知識方面尋根求源，使數(shù)學教學更加接近生活化，要改變傳統(tǒng)的教學評價機制，這樣才能為初中學困生的轉(zhuǎn)化作出應(yīng)有的貢獻。
　　一、初中數(shù)學學困生的成因分析
　　1.學生缺乏學習興趣，學習意志薄弱
　　大多數(shù)學困生都對數(shù)學知識的學習缺乏興趣，在數(shù)學學習過程中，求知欲低，意志相對比較薄弱，尤其是遇到某些抽象性的概念和定理時，其更是很難學進去。有些學困生一遇到難題就產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難的信心。
　　2.學習方法不當
　　初中生由于年齡偏小，學習的自主能力很低，不能養(yǎng)成課前預習、課后復習的習慣，問題解題后也不進行必要的總結(jié)和歸納。只注重于課本上定義、公式、定理的記憶，對于所學的知識沒有形成完整的知識系統(tǒng)，脫離不了原始的死記硬背的學習方法，無法適應(yīng)初中數(shù)學的學習。
　　3.考試阻力
　　大多數(shù)數(shù)學學困生在數(shù)學考試中常常發(fā)揮失利，這種考試心理障礙嚴重地影響了學困生正常數(shù)學水平的發(fā)揮，使其數(shù)學成績往往達不到平常水平，時間一長，學生就會對數(shù)學產(chǎn)生厭惡的情緒。
　　二、初中數(shù)學學困生的培養(yǎng)策略
　　1.更新教育觀念
　　要實現(xiàn)數(shù)學教學目標，首先必須要更新觀念，優(yōu)先面向數(shù)學學困生，以此來促進全體學生的共同提高。對學困生不僅要從一開始入學時候抓起，還要從最后一名學習基礎(chǔ)差的學生抓起；教師上課的時候，課堂提問、演示和實驗盡量找學困生；學困生的作業(yè)教師要優(yōu)先進行檢查、批改和指導，與此同時，教室座位的安排要盡量考慮到學困生。
　　2.促使學困生養(yǎng)成反思習慣
　　對于思維學習而言，反思是學習的內(nèi)在動力。在數(shù)學學習中的反思是要求學生對自身在協(xié)作學習中的行為及因此而產(chǎn)生的結(jié)果來進行認真的思考并回顧分析。這一點對數(shù)學教學而言是相當重要的。
　　3.建立積極的評價機制
　　教師對學生的評價恰當與否，是影響學生情緒的直接因素。如果學生的學習能得到老師及時而中肯的評價，學生就會積極主動的學習，增強自信心。教師要重視“學困生”學習上的微小進步，每次測驗結(jié)束后，要對學困生進行分組談話鼓勵，制定幫教計劃，帶動全班“學困生”投入到努力學習中來。
　　總之，老師對于學困生在學習中的反思指導和客觀評價非常有利于學困生知識水平的提高和自身的不斷發(fā)展。
　　參考文獻：
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　?。ㄗ髡邌挝?四川省涼山州雷波縣黃瑯中學）