教師談話要注意的事項(xiàng)

　　摘 要：教師談話的質(zhì)量直接影響教育的效果。所以在談話時(shí)，教師應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：談話的準(zhǔn)備，談話的時(shí)機(jī)以及談話的方式和環(huán)境。
　　關(guān)鍵詞：教師；學(xué)生；談話；注意；事項(xiàng)
　　
　　作為老師，對學(xué)生的教育很多時(shí)候要用到談話方式，所以談話質(zhì)量直接影響到教育的效果。所以我們在談話時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。
　　一、談話的準(zhǔn)備
　　1.全面了解學(xué)生
　　古語說到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，只有全面地了解你將要談話的學(xué)生，在談話時(shí)你才會(huì)胸有成竹，有條不紊，即使碰到一些意想不到的情況處理起來也會(huì)游刃有余。
　　2.全面分析學(xué)生
　　了解完學(xué)生情況后，我們要對學(xué)生進(jìn)行全面的分析，對學(xué)生的性格要有一定的了解。心理學(xué)家將人的性格分為四種類型，即：多血質(zhì)型、膽汁質(zhì)型、黏液質(zhì)型和抑郁質(zhì)型。正確掌握了學(xué)生的性格，靈活處理談話過程，才能使得自己在談話過程中“游刃有余”，從而達(dá)到“一戰(zhàn)便可屈人之兵”的結(jié)果。
　　3.制訂好談話內(nèi)容
　　談話的內(nèi)容要有針對性，做到有的放矢。我們在談話前要整理出談話中應(yīng)該涉及的幾個(gè)問題，按內(nèi)容的重要和緊急程度依次排列。其次，我們還要羅列出對學(xué)生的要求或希望。讓整個(gè)談話有條理、高效。此外，談話內(nèi)容應(yīng)建立在解決問題的基礎(chǔ)上，如果一味地打擊學(xué)生，根本無法解決問題，還會(huì)激化師生之間的矛盾。所以談話時(shí)要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生，切忌打擊學(xué)生。
　　4.制訂談話技巧
　　根據(jù)前面對學(xué)生情況和學(xué)生性格的分析，我們要運(yùn)用不同的談話方式。
　?。?）多血質(zhì)的學(xué)生活潑好動(dòng)、善于交際、思維敏捷、容易接受新鮮事物、情緒情感容易產(chǎn)生也容易變化和消失、容易外露、體驗(yàn)不深刻。對這種氣質(zhì)的學(xué)生的教育要以慈愛情理去感化和陶冶，不宜在人多的場合批評他們。當(dāng)他們在激動(dòng)、發(fā)脾氣時(shí)，應(yīng)該避其鋒芒，設(shè)法使其冷靜、穩(wěn)定情緒，然后采用商討式，消除防衛(wèi)心理，再把批評信息傳遞給被教99A2QmnrJhO6U8jWXH4ELA==育者，引導(dǎo)他們認(rèn)識自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。
　?。?）膽汁質(zhì)的學(xué)生坦率熱情、精力旺盛、容易沖動(dòng)、脾氣暴躁、思維敏捷、但準(zhǔn)確性差、情感外露，但持續(xù)時(shí)間不長。老師應(yīng)該注意要求他們在學(xué)習(xí)中認(rèn)真細(xì)致，刻苦努力，在激起他們多種興趣的同時(shí)，要培養(yǎng)中心興趣；在具體活動(dòng)中，要求他們增強(qiáng)組織紀(jì)律性，培養(yǎng)其朝氣蓬勃，滿腔熱情，善于思維等個(gè)性品質(zhì)。
　?。?）黏液質(zhì)型的學(xué)生感受性低、耐受性高、不隨意反應(yīng)低、外部表現(xiàn)少、情緒具有穩(wěn)定性、反應(yīng)速度不快但靈活。氣質(zhì)偏于黏液質(zhì)的這類學(xué)生應(yīng)著重培養(yǎng)他們高度的積極性，靈活性等品質(zhì)，防止墨守成規(guī)，因循守舊，執(zhí)拗等不良品質(zhì)，杜絕不必要的冷漠和萎靡不振。對這類學(xué)生，在學(xué)習(xí)和生活中，不要逼他們表態(tài)，多給他們一些思考機(jī)會(huì)。
　　（4）抑郁質(zhì)型的學(xué)生沉靜、對問題感受和體驗(yàn)深刻、持久、情緒不容易表露、反應(yīng)遲緩但是深刻、準(zhǔn)確性高。對這類學(xué)生，老師應(yīng)（同時(shí)也應(yīng)該要求班干部）給予更多的關(guān)懷和具體的幫助。
　　二、談話的時(shí)機(jī)
　　選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，把握談話的氣氛很重要。如果談話時(shí)機(jī)把握不好，超前或延后，都會(huì)使談話效果大打折扣。把握談話時(shí)機(jī)要視具體情況而定。一是根據(jù)學(xué)生的情緒，情緒比較穩(wěn)定，可以立即談話，但盡量不要在學(xué)生上課時(shí)間。反之，當(dāng)學(xué)生情況比較激動(dòng)時(shí)，需要先“冷處理”或經(jīng)過引導(dǎo)后再談；二是區(qū)分輕重緩急，需要立即解決問題的必須馬上談?？梢韵确乓环诺膯栴}，等準(zhǔn)備充分再談。需要等待的問題，就必須等時(shí)機(jī)成熟再談。選擇談話時(shí)機(jī)要具體情況具體分析。另外，教師不能坐等時(shí)機(jī)，應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)造時(shí)機(jī)，促使談話時(shí)機(jī)的到來。
　　三、談話的方式和環(huán)境
　　不同的談話方式和環(huán)境，所產(chǎn)生的心理影響和效果是不一樣的。恰到好處的談話方式是談話技巧的重要方面。談話的方式多種多樣，如傾訴式、傾聽式、批評式、啟發(fā)式、鼓勵(lì)式、滲透式等等。用哪一種方式主要取決于學(xué)生的情況、談話的內(nèi)容和想要達(dá)成的效果。從談話的環(huán)境方面講，可以是室內(nèi)，也可以是室外，室內(nèi)談話可以增強(qiáng)談話的嚴(yán)肅性，室外談話則可以使雙方增進(jìn)感情，輕松愉快。但要盡量避免在教室內(nèi)和教室附近的地方談話，最好選在一些鳥語花香的地方，這樣能舒緩學(xué)生的緊張心情和減輕他們的抵觸情緒，還能拉近與學(xué)生的距離。
　　談話對于師生之間溝通思想、交換意見、交流信息、解決矛盾、融洽感情、增強(qiáng)信賴有著非常重要的作用。所以我們在談話過程中應(yīng)注意以上問題，讓談話成為我們有效的教學(xué)方式之一。
　　參考文獻(xiàn)：
　　亞伯拉罕·馬斯洛.人類激勵(lì)理論.
　?。ㄗ髡邌挝?廣西壯族自治區(qū)柳州市第六中學(xué)）