培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力

　　思維是人類獨(dú)有的功能，是解決問(wèn)題尋求答案的鑰匙，更是人類不斷進(jìn)化、進(jìn)步的重要因素。文明發(fā)展的速度很大程度上取決于思維能力的大小。對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的成功起著關(guān)鍵的作用。
　　近年來(lái)，關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面的著述頗多。教師在地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)尤為重要，可以毫不夸張地說(shuō)，地理教育是青年學(xué)生科學(xué)素質(zhì)教育的搖籃。地理教學(xué)中科學(xué)思維能力的培養(yǎng)是科學(xué)素質(zhì)教育中科學(xué)思維能力培養(yǎng)的主渠道之一，無(wú)論是地理概念的建立或地理定律的發(fā)現(xiàn)，還是基礎(chǔ)理論的創(chuàng)立和突破都離不開(kāi)科學(xué)思維能力。
　　一、問(wèn)題的提出
　　隨著新課程改革，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立獲取知識(shí)的能力成為廣大教師關(guān)注的問(wèn)題之一。在地理教學(xué)中，能力就是對(duì)地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律的認(rèn)識(shí)。一般來(lái)說(shuō)包括：觀察能力、注意能力、思維能力、實(shí)際應(yīng)用能力等，其中思維能力是核心，最為重要。正如高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)里課程目標(biāo)中所提出的：靠初步掌握地理基本知識(shí)和基本原理，獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力。
　　可見(jiàn)，中學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理思維能力培養(yǎng)是新課程改革的基本要求和堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也是地理教學(xué)的核心任務(wù)和終極目標(biāo)。因此，在地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的地理思維能力成為我們地理教師的首要任務(wù)。
　　二、地理思維及其特點(diǎn)
　　地理思維是人們根據(jù)思維的共同規(guī)律，認(rèn)識(shí)地理事物，把握地理事物的本質(zhì)，揭示其內(nèi)部聯(lián)系，達(dá)到對(duì)地理事物規(guī)律的認(rèn)識(shí)的過(guò)程。
　　1.空間性
　　地理學(xué)是從空間的角度來(lái)研究地球表層系統(tǒng)的。要求人們從廣闊的空間上進(jìn)行思考。所以說(shuō)，地理思維具有空間性的特點(diǎn)。因此，地理教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力放在極其重要的地位。
　　2.區(qū)域性
　　地理自然環(huán)境各要素和人文地理各部門(mén)在某一地區(qū)的特殊組合，形成一個(gè)地區(qū)不同于其他地區(qū)區(qū)域特征。要求學(xué)生辨別區(qū)域差異，掌握區(qū)域特征。
　　3．綜合性
　　人們認(rèn)識(shí)某區(qū)域地理環(huán)境時(shí)，不是把重點(diǎn)放在某一要素或某一側(cè)面的深入探討，而是放在對(duì)既包括自然環(huán)境也包括人文環(huán)境的整個(gè)地理環(huán)境系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)上。因而，在思考和解決地理問(wèn)題時(shí)，要求學(xué)生在分析的基礎(chǔ)上，將每個(gè)地理環(huán)境要素和各個(gè)側(cè)面聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行綜合思考。
　　三、培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力的策略
　　1.充分利用直觀教具
　　地理直觀教具與現(xiàn)實(shí)地理事物相比較小。能把地理事物或現(xiàn)象置于學(xué)生的視覺(jué)感知范圍內(nèi)，形成表象，容易建立基本的地理空間概念，促進(jìn)空間想象能力的形成。教具主要包括教學(xué)掛圖、示意圖、圖片資料、地理模型、模具等。其中，教學(xué)掛圖有利于學(xué)生形成一個(gè)能自己把握的虛擬空間，為想象提供場(chǎng)地；示意圖主要利于理解某些具有動(dòng)態(tài)發(fā)展的地理現(xiàn)象；圖片資料、模型、模具主要利于學(xué)生形成表象，為想象提供“素材”。
　　2.教師畫(huà)簡(jiǎn)圖
　　教師利用邊講邊畫(huà)的示意性草圖把地理事物與虛擬的空間結(jié)合起來(lái)。從某個(gè)角度講，這種草圖比掛圖效果更為有用，因?yàn)樗男畔⒘可俚枚?，不易產(chǎn)生干擾，更有利于學(xué)生形成空間思維能力。因此，教師畫(huà)地理板圖、簡(jiǎn)圖不但可以突破難點(diǎn)，而且是學(xué)生形成空間思維能力的橋梁。
　　3.利用多媒體教學(xué)手段
　　運(yùn)用多媒體可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，運(yùn)用多媒體可以化無(wú)聲