淺談新課改下的開放閱讀

　　新課改浪潮一浪高過一浪。語文教學(xué)課堂開放必將成為今后一段時期的教學(xué)主旋律。針對高中語文教學(xué)，開放型的閱讀教學(xué)是怎樣的呢？這是現(xiàn)在我們高中語文教師必須探討的重要課題。
　　開放閱讀是教學(xué)的目的。課改之前的“封閉性”閱讀教學(xué)的缺點有：淺習(xí)課文，讀得較少，背得更少；著重教，忽視學(xué)；重分析，輕領(lǐng)會；體現(xiàn)閱讀的中心不詳。
　　一、新時期開放型語文閱讀教學(xué)的目的
　　1.加大情感熏陶力度
　　發(fā)展學(xué)生個性特長，這是教學(xué)努力的方向。語文課程總目標提到：要培養(yǎng)愛國感情，道德品質(zhì)，價值觀念；還要尊重多樣文化。這就說，在閱讀教學(xué)課堂上，要加大學(xué)生個人情感熏陶力度，強化民族感情，尊重多樣文化所反映出來的多種民族的情感內(nèi)涵，營造學(xué)生健康、豐富、積極、向上的情感世界，從而發(fā)展學(xué)生的個性，促進學(xué)生身心健康。
　　2.開拓文學(xué)鑒賞領(lǐng)域
　　開放閱讀教學(xué)，繼承以提高文學(xué)鑒賞水平為目的的傳統(tǒng)，又要開拓文學(xué)鑒賞領(lǐng)域。教學(xué)上不能夠再以課本為本，應(yīng)該以課本為主干，以學(xué)生見解為枝葉。允許和鼓勵學(xué)生有多角度、多層次的見解。總目標第二條提到：認識中華文化的博大，汲取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。中華文化之博大，任何一種課本都只能精選極少的一部分來介紹，單靠課本去體會它，是很困難的。同樣，不管是哪種文化現(xiàn)象，資料中的見解都是因人而異的，要讓學(xué)生知道，只能拿來作為參考，拿來啟發(fā)個人思維。教師本身更要知道，拿別人的見解強加于別人，在開放型的教學(xué)中是吃不香的。
　　3.培養(yǎng)人文批判精神
　　開放閱讀教學(xué)以汲取科學(xué)知識為目的，著意構(gòu)建的理念是：以自主性為目標，培養(yǎng)批判能力，形成人文思想。我們要培養(yǎng)學(xué)生主動探究科學(xué)尤其是人文科學(xué)的精神，教學(xué)過程中既要尊重定論，又不能迷信定論，要帶著批判的眼光來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教的自主性和學(xué)的自主性。這樣，主體的人文主義氣息才能體現(xiàn)出來，閱讀教學(xué)才能血肉豐滿。
　　二、創(chuàng)設(shè)開放型語文閱讀教學(xué)的環(huán)境
　　1.教育觀念普遍更新是教育形式開放的基本條件
　　當前，教育界對國內(nèi)和國際教育現(xiàn)狀作了深刻的設(shè)想。素質(zhì)教育的觀念深入人心，應(yīng)試教育的觀念逐漸被素質(zhì)教育觀念所替代。觀念更新了，教育形式肯定豐富多彩，爭奇斗艷。
　　2.考試形式大膽創(chuàng)新是教育內(nèi)容強勁的根本因素
　　難、偏、繁的考試形式只能引起劇烈的應(yīng)試教育活動，不可能帶來充滿生機的素質(zhì)教育活動。素質(zhì)教育活動必須在考試形式的大膽創(chuàng)新的前提下產(chǎn)生?，F(xiàn)在的語文考試已經(jīng)意識到著重考查學(xué)生的語文能力，包括閱讀能力、口語能力、寫作能力等，最重要的是語言交際能力。消除僵化的考試形式正在逐步實現(xiàn)，應(yīng)用性的、創(chuàng)造性的考試形式正在逐步出現(xiàn)。這正是我們的教育陣容向素質(zhì)方向蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢。
　　3.評價標準多元并進是教育根系（基礎(chǔ)）發(fā)達的必要保證
　　畢竟，應(yīng)試教育觀念經(jīng)過20年的實踐已經(jīng)根深蒂固，一試定終身的經(jīng)驗已經(jīng)深入人心。現(xiàn)在轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，打破原有的觀念，只有素質(zhì)教育這個口號是不行的，必須健全一系列公正、科學(xué)的教學(xué)與考試評價標準，才能推進素質(zhì)教育實踐活動的長足發(fā)展?，F(xiàn)在，經(jīng)過教育界有識之士的倡議，教學(xué)與考試的評價標準已經(jīng)發(fā)生了深刻變化，多元化的評價標準已經(jīng)逐步出現(xiàn)。這樣就有利于素質(zhì)教育的發(fā)展。
　　（作者單位 河南省新縣高級中學(xué)）