中職學(xué)校語文課程改革的幾點(diǎn)思考

　　摘 要：中職語文課程革新是課程改革鏈條中極其重要的一環(huán)。以人為本，為了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高；以業(yè)為先，構(gòu)建面向“藍(lán)領(lǐng)”的語文教學(xué)新模式。充分理解中職語文課程改革的教學(xué)期待，努力構(gòu)建新的教學(xué)模式并整合教學(xué)內(nèi)容，改革評(píng)價(jià)考核機(jī)制，讓中職語文教學(xué)真正活起來。
　　關(guān)鍵詞：中職語文課程；構(gòu)建新模式；整合教學(xué)內(nèi)容；
　　
　　一、中職語文課程改革的頂層設(shè)計(jì)
　　（一）以人為本，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
　　語文素養(yǎng)是學(xué)生的基本素養(yǎng)，改革中職語文課程，凸顯其人文性，提高中職生的語文素養(yǎng)有助于學(xué)生形成良好的人格、形成良好的世界觀，從而能夠更好地讓學(xué)生在未來的擇業(yè)道路上實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，這是為中職學(xué)生所考慮的人本問題，不能忽視。
　?。ǘ┮詷I(yè)為先，構(gòu)建面向“藍(lán)領(lǐng)”的語文教學(xué)新模式
　　中職語文凸顯其工具性，既能夠促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的有效提升，也為打造學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)發(fā)揮出良好的促進(jìn)和服務(wù)作用，同時(shí)更是長(zhǎng)遠(yuǎn)地為打造學(xué)生的生命素質(zhì)發(fā)揮了重要作用。以業(yè)為先，構(gòu)建面向“藍(lán)領(lǐng)”的語文教學(xué)模式，是中職語文教學(xué)的又一重要理念。
　　二、中職語文課程改革的教學(xué)期待
　?。ㄒ唬?gòu)建新模式，在新課標(biāo)的指引下，整合教學(xué)內(nèi)容，革新教學(xué)方法
　　1.構(gòu)建合作平臺(tái)，倡導(dǎo)形成自主學(xué)習(xí)能力
　　搞好語文綜合學(xué)習(xí)是“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑”，綜合性學(xué)習(xí)過程的一個(gè)突出特點(diǎn)是“在多學(xué)科的交叉中體現(xiàn)語文知識(shí)和能力的實(shí)際運(yùn)用”。這一特點(diǎn)具體表現(xiàn)為：
　?。?）綜合性語文學(xué)習(xí)必然要和其他綜合知識(shí)相結(jié)合，比如中職語文第一冊(cè)的第一個(gè)綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)就與學(xué)生對(duì)于旅游地理的知識(shí)相關(guān)；而“與先賢對(duì)話”的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)則與哲學(xué)、歷史相關(guān)。在開展語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，不少語文教師已經(jīng)一改“唯語文”的教育模式，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的各科知識(shí)解決綜合學(xué)習(xí)中遇到的問題，鼓勵(lì)學(xué)生將語文與專業(yè)相連，以凸顯中職語文教育的適用性，同時(shí)在很大程度上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)的方式的運(yùn)用。
　?。?）以語文學(xué)科為主開展綜合性活動(dòng)教學(xué)。在語文綜合性學(xué)習(xí)中，我們以語文為主，以學(xué)習(xí)語文為出發(fā)點(diǎn)，在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用各科資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，與不同專業(yè)的專業(yè)課相聯(lián)系，充分發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)的能力，從而實(shí)現(xiàn)自主生成的目標(biāo)。
　　2.整合教學(xué)內(nèi)容，以模塊化教學(xué)形式促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
　　（1）修訂實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，整合課程教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生不感興趣的內(nèi)容刪去，同時(shí)整合學(xué)生感興趣的模塊，如現(xiàn)行的中職語文教材中的現(xiàn)代文閱讀可整合為以下模塊：自然與人類、探索與真理、敬業(yè)與樂業(yè)、國(guó)家與民族、歷史與文化、科學(xué)與藝術(shù)等，這些模塊內(nèi)容的教學(xué)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
　?。?）為更好地體現(xiàn)語文塑造人格的功能，增加詩文閱讀模塊，學(xué)?？勺孕薪M織編寫校本教材，教材內(nèi)容以文學(xué)作品為主，包括優(yōu)美的詩歌、精短的散文、微型的小說以及其他文質(zhì)兼美的短文，要求學(xué)生每日誦讀并選擇背誦，語文老師可同學(xué)生一同賞析。
　　3.革新學(xué)習(xí)方法，最大限度地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)
　　語文學(xué)習(xí)的基本能力包括聽說讀寫諸方面，而要較好地實(shí)現(xiàn)這些學(xué)習(xí)能力，就要注意一定的方法。以語文課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開拓、延展，全方位地把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)同他們的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來，把教語文同教做人有機(jī)結(jié)合起來，把發(fā)展語文能力同發(fā)展智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來，把讀、寫、聽、說四方面的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生接受全面、整體、能動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)式的和強(qiáng)有力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
　?。ǘ└母镌u(píng)價(jià)考核機(jī)制，讓中職語文教學(xué)真正活起來
　　教育部制定頒布的《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》，明確提出“要改進(jìn)考試考核方法，重視考核學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，建立有利于培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系”，教育部《關(guān)于印發(fā)〈關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見〉的通知》，文件中指出“要按規(guī)定開設(shè)高中階段職業(yè)教育必需的文化基礎(chǔ)課，提高學(xué)生文化素質(zhì)，適應(yīng)專業(yè)教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的需要。中等職業(yè)學(xué)校的文化基礎(chǔ)課教育要更加注重知識(shí)的應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，保證必要的實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)”。
　　由上我們可以看出，在文化基礎(chǔ)課的教學(xué)和考核中，必須貫徹“重基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、學(xué)習(xí)致用”的原則，從而更能具有“服務(wù)”意識(shí)的教學(xué)思想，思考文化基礎(chǔ)如何為專業(yè)理論及實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐服務(wù)，從而推進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展客觀規(guī)律，適應(yīng)職業(yè)教育自身發(fā)展的規(guī)律，適應(yīng)職高學(xué)生特點(diǎn)及終身教育要求的職高文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)和考核評(píng)價(jià)的新模式。職高語文學(xué)科的考核包含于整個(gè)文化課的評(píng)價(jià)考核機(jī)制之中。在考試方法的改革上，可構(gòu)建多種形式結(jié)合，重在能力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。因此要在考試形式上要大膽突破，實(shí)施開卷與閉卷相結(jié)合，口試、筆試與面試相結(jié)合，知識(shí)測(cè)試與技能測(cè)試相結(jié)合等。
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省射陽縣沿海中等專業(yè)學(xué)校）