關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力的思考

　　摘 要：介紹了自主學(xué)習(xí)的定義和理論依據(jù)，從五方面對(duì)如何培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力進(jìn)行了分析并提出了建議。
　　關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)能力；動(dòng)機(jī)；方法；策略
　　
　　國家教委頒布的《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：英語教學(xué)要實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、情感和技能三大領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)，特別注重在傳授知識(shí)與進(jìn)行思想教育的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)在方法上采用說教式、填鴨式，側(cè)重于向?qū)W生灌輸知識(shí)，而較少啟發(fā)學(xué)生尋找、思考并解決問題，使學(xué)生總是處于被動(dòng)狀態(tài)，較大地扼殺了他們的思維空間，不利其自主學(xué)習(xí)能力的提高。英語教師將自主學(xué)習(xí)的理論和英語教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率并獲得一定的自主學(xué)習(xí)能力。
　　一、自主學(xué)習(xí)理論的定義和依據(jù)
　?。ㄒ唬┒x
　　何為自主學(xué)習(xí)？如果學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、做好具體學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)展及學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)后能對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救，那么他的學(xué)習(xí)就是自主的。自主學(xué)習(xí)是建立在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”；建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”；建立在學(xué)生掌握了一定學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會(huì)學(xué)”；建立在意志努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”。
　　（二）國內(nèi)外理論依據(jù)
　　建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者要想完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，即達(dá)到對(duì)該知識(shí)所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律及該事物與其他事物間聯(lián)系的深刻理解，最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實(shí)世界真實(shí)環(huán)境中感受、體驗(yàn)，而不是僅僅聆聽別人的介紹和講解。學(xué)生始終處于主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)建構(gòu)意義的認(rèn)知主體位置。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)”，不僅要求學(xué)生由外部的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而且要求教師從知識(shí)傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。
　　二、如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力
　?。ㄒ唬┞?lián)系實(shí)際，激發(fā)自主學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)機(jī)
　　心理學(xué)家認(rèn)為，積極的情感是人一切活動(dòng)的發(fā)動(dòng)者和鼓舞者；興趣是最好的老師；自信心是采取自覺約束力的心理動(dòng)力源泉。新課標(biāo)中將“關(guān)注學(xué)生情感”作為其基本理念之一，將“情感態(tài)度”確定為構(gòu)成綜合語言能力的主要部分。為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，應(yīng)在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，做好以下幾方面事情：
　　1.提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。抓住學(xué)習(xí)生活中的契機(jī)，讓學(xué)生感受英語的重要性。如，組織興趣小組活動(dòng)，了解國外學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷，查閱英語網(wǎng)站，獲取與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的信息等。
　　2.重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。在新學(xué)期開始初，把以前學(xué)過的許多積極詞匯和詞組短語挑選出來復(fù)習(xí)并強(qiáng)化訓(xùn)練，可以減少下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)困難，增強(qiáng)信心。
　　3.加強(qiáng)教師教學(xué)技能的培養(yǎng)。課后撰寫課堂實(shí)錄、教學(xué)反思，可以幫助教師獲得自主提高；同題異構(gòu)的聽課和說課，可以幫助教師開拓思路、創(chuàng)新思維。
　　4.重視教師個(gè)人綜合素質(zhì)的提高。提高教師素質(zhì)，可以保證學(xué)生能最大限度地享受優(yōu)質(zhì)教育。定期組織教師沙龍，讓每位教師體驗(yàn)成功的同時(shí)也認(rèn)識(shí)自己的不足，并不斷得到提高。
　　5.增進(jìn)師生情感溝通。加強(qiáng)學(xué)師生交流，分析現(xiàn)狀，制訂計(jì)劃，個(gè)別指導(dǎo)，定期回訪，跟蹤督促，形成自主學(xué)習(xí)能力和良好的習(xí)慣。
　?。ǘ┮龑?dǎo)探索，掌握自主學(xué)習(xí)基本方法
　　教學(xué)目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，即授之以漁。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和創(chuàng)造性，把學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)作為最終目標(biāo)。為了幫助學(xué)生盡快形成自主學(xué)習(xí)能力，可以指導(dǎo)學(xué)生制訂《預(yù)習(xí)要求》和《學(xué)生課堂學(xué)習(xí)要求》，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、思考、提問、傾聽和主動(dòng)發(fā)表自己的見解等多方面的習(xí)慣和能力，引導(dǎo)學(xué)生探索多種自主學(xué)習(xí)方式如：獨(dú)立探索式，活動(dòng)合作式和問題探究式等。
　　（三）整合資源，探究自主學(xué)習(xí)的有效途徑
　　根據(jù)奧蘇伯爾的有意義接受說，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)呐f知識(shí)，以便與新知識(shí)聯(lián)系。整合教材資源，構(gòu)建合理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，可以最大限度地挖掘?qū)W生潛在積極因素，促進(jìn)知識(shí)和能力的轉(zhuǎn)換。具體可以做以下幾點(diǎn)工作：
　　1.編寫并使用《書面表達(dá)常用句型背誦》，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用地道的英語句型構(gòu)建作文的框架，減小書面表達(dá)的難度。
　　2.列出常用重要?jiǎng)釉~列表，讓學(xué)生頭腦中形成牢固的詞法概念，減少隨意用詞導(dǎo)致的錯(cuò)誤。
　　3.培養(yǎng)學(xué)生畫詞匯樹狀圖的習(xí)慣，以便學(xué)生在平時(shí)閱讀中隨時(shí)對(duì)詞匯進(jìn)行詞義歸類和補(bǔ)充。
　　4.結(jié)合重點(diǎn)語法項(xiàng)目定期給學(xué)生《系列經(jīng)典單句背誦》，幫助學(xué)生增強(qiáng)語感。
　　（四）精心設(shè)計(jì)，拓展自主學(xué)習(xí)實(shí)踐空間
　　新課標(biāo)提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手。因此在教學(xué)活動(dòng)中師生應(yīng)共同努力，積極創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展實(shí)踐空間，從而實(shí)現(xiàn)綜合能力的提高。筆者建議如下做法：
　　1.加強(qiáng)校園英語文化氛圍建設(shè)。鼓勵(lì)學(xué)生收集英語勵(lì)志諺語和習(xí)語，裝飾校園各個(gè)角落；每周都播放英語專題節(jié)目；組織學(xué)生英語歌曲演唱比賽、英語朗誦比賽、英語課本劇表演比賽等。
　　2.在英語課上實(shí)行值日生匯報(bào)制度（Daily Report），給學(xué)生提供自我提高和自我展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)興趣，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
　　3.請(qǐng)外籍教師共同策劃，組織大型圣誕歌舞晚會(huì)和暑期夏令營活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受英語文化。
　　4.組織口語比賽海選，讓每個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐的機(jī)會(huì)。優(yōu)秀選手可參加省、市、縣英語口語大賽。
　　5.開展研究性學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生調(diào)研校園內(nèi)吸煙，環(huán)境保護(hù)、學(xué)生上網(wǎng)等情況，分析數(shù)據(jù)，客觀陳述現(xiàn)狀并加以主觀分析、組織討論，形成有效建議。
　?。ㄎ澹┛偨Y(jié)思考，形成自主學(xué)習(xí)的有效策略
　　通過對(duì)自主學(xué)習(xí)的意義和必要性分析及大量教學(xué)實(shí)踐的探索，形成一系列自主學(xué)習(xí)的策略，如認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略、資源策略等，并在實(shí)踐中逐步完善。
　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)是自我發(fā)展的關(guān)鍵，是形成積極學(xué)習(xí)態(tài)度的保證，直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。只有貫徹落實(shí)《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的精神，才能幫助學(xué)生“在義務(wù)教育階段所培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)會(huì)主動(dòng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言學(xué)習(xí)情境、主動(dòng)拓寬英語學(xué)習(xí)的渠道，獨(dú)立獲取信息和資料，擴(kuò)展知識(shí)，開闊視野，充實(shí)生活，更自覺地規(guī)劃人生”。
　　（作者單位 江蘇省淮安市金湖縣金湖中學(xué)）