試論信息技術(shù)教材之利弊

　　自課改以來，四川省義務(wù)教育階段信息技術(shù)這門學(xué)科便開始推行四川出版集團(tuán)、四川人民出版社出版發(fā)行，由四川省中小學(xué)教材審查委員會審定、四川省教育科學(xué)研究所主編的一系列教材。對這一系列的課改教材，我們至今仍在使用，若干年來站在一線的老師們，都深深感到此教材存在太多的弊端，給教學(xué)工作帶來很多的困惑，本文將以各年級教材中的一些典型為例與各級同仁共同探討之。
　　一、教材總目標(biāo)設(shè)置準(zhǔn)確，但在實(shí)際中難以達(dá)標(biāo)
　　教材前言：在這里，同學(xué)們可以了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響；在這里，同學(xué)們可以學(xué)會獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的方法，提高信息能力；在這里，同學(xué)們可以參加有關(guān)討論，正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理道德和社會等問題，懂得負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；在這里，同學(xué)們的信息素養(yǎng)將會得到提升，終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的技能也將得到提高，這將為今后步入信息社會打下必要的基礎(chǔ)。這些目標(biāo)空洞，在實(shí)際中難以實(shí)現(xiàn)。
　　二、教材由淺入深，螺旋或上升的設(shè)計(jì)理念是科學(xué)的，但在實(shí)際教學(xué)過程中難易、深淺的度教師難以把握，給教學(xué)造成迷惑
　　以“文件的保存及文件夾”的相關(guān)知識為例，我們知道，學(xué)習(xí)“文件的保存及文件夾”的最終目的是讓孩子們掌握：（1）知道什么是文件、文件名、文件夾；（2）能創(chuàng)建新文件、文件夾，能修改文件名；（3）能復(fù)制、刪除文件及文件夾；（4）知道不同類型的文件會有不同的圖標(biāo)，要用不同的軟件才能打開；（5）明白文件有大有小，并能查看文件占用磁盤的空間；（6）明白什么是路徑，也就是文件存放的位置及其查找；（7）能樹立科學(xué)管理文件的理念，并逐漸養(yǎng)成科學(xué)管理的習(xí)慣。這么多的目的要達(dá)到，實(shí)屬不易，不是一兩節(jié)課就能完成的，可要讓學(xué)生明白這些，也不能一個(gè)學(xué)期或者連續(xù)好幾個(gè)月都專門學(xué)這個(gè)內(nèi)容，那樣的話學(xué)生就會感到無趣了。
　　三、教材中所涉及的專業(yè)術(shù)語太多
　　專業(yè)術(shù)語太多，學(xué)生無法理解其含義，很多概念連感性認(rèn)識都沒有，更不用說上升到理論了，因此很多課程上下來學(xué)生直說暈，而這些概念在以后的學(xué)習(xí)中幾乎得不到鞏固，再加上該學(xué)科參加不考試，教師也不想給學(xué)生增添不必要的負(fù)擔(dān)，就不要求學(xué)生非記住不可，所以孩子們很快就遺忘了，以后哪天你再問及此概念時(shí)，學(xué)生多數(shù)說“不知道”，或者說“老師沒教過”。如此教學(xué)“成果”，是教材設(shè)計(jì)者的初衷嗎？是教師愿意得的結(jié)果嗎？是學(xué)生希望的嗎？不是，因此我認(rèn)為教材必須考慮此門學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)科在學(xué)校中的地位特點(diǎn)。畢竟，信息技術(shù)主要還是研究技術(shù)，否則只能是閉門造車。
　　四、教材總體設(shè)計(jì)讓教師和學(xué)生都難有成就感
　　義務(wù)教育教材從三年級到九年級，每期都在學(xué)不同的軟件，每個(gè)軟件都只是點(diǎn)到為止，有的學(xué)生根本還沒有入門，就被迫停止學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)移到其他地方，如此學(xué)而不精，東一下、西一下的，讓學(xué)生無所適從，也讓教師無法系統(tǒng)地教學(xué)。幾年下來，詢問學(xué)生：“你上了幾年的信息技術(shù)課，請問你學(xué)會了什么？”學(xué)生一臉茫然：“是啊，我學(xué)了這么多年，學(xué)會了什么呢？好像什么也沒有，又好像什么都學(xué)過，但要說會吧，又沒有信心。”而問老師：“你教會了學(xué)生們什么？我的天，我還真不知道，但我的確天天認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真輔導(dǎo)，但我的學(xué)生會了多少呢？心中沒數(shù)啊，不好亂言。”問題好像太多真心希望我們的教材能聯(lián)系社會、學(xué)校、老師、學(xué)生的實(shí)際情況及需要來編寫，讓我們能把信息技術(shù)這門學(xué)科教得更好。
　　參考文獻(xiàn)：
　　四川省義務(wù)教育課程改革信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教科書.四川人民出版社.
　?。ㄗ髡邌挝?四川省雙流縣棠湖中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）