主體性情境體驗教學(xué)模式在初三政治學(xué)習(xí)中的運用

　　情境就是指學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳學(xué)習(xí)環(huán)境，最符合學(xué)生的心理特點，在教學(xué)前就應(yīng)該合理設(shè)計。活動是指在設(shè)置的情境中參與活動的過程。在這個過程中，讓學(xué)生主動地獲取知識、努力解決問題，發(fā)展他們的各種能力。情境體驗式教學(xué)方式的運用，主要運用情境法、問題法、活動法等教學(xué)方法。初中政治教學(xué)中情境體驗式教學(xué)法是最常用的方法之一。
　　一、情境要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動創(chuàng)新思維
　　（一）創(chuàng)設(shè)激思的問題情境
　　1.運用型問題情境
　　這是學(xué)習(xí)知識運用到生活中的一個過程，知識的學(xué)習(xí)最終要運用到社會活動中去。在學(xué)習(xí)時，由教師提出一些具體的現(xiàn)實社會問題讓學(xué)生分析解決，培養(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用遷移能力，養(yǎng)成變換角度、變通思路考慮問題的習(xí)慣。如讓學(xué)生分析解決一個消費者權(quán)益受侵害的案例；設(shè)計“既然社會主義的本質(zhì)是共同富裕，那么就應(yīng)該全體人民同時富裕的問題”，讓學(xué)生辨別分析；結(jié)合所學(xué)知識和現(xiàn)實生活中的問題撰寫小論文等。
　　2.創(chuàng)新型問題情境
　　創(chuàng)新是不竭的動力，在政治教學(xué)中讓學(xué)生展開思維的翅膀，不局限于狹窄的思維，現(xiàn)有的結(jié)論或問題的答案不是唯一的，在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生做新的研究與探究，產(chǎn)生不同的見解。教師啟發(fā)學(xué)生在一個方法的基礎(chǔ)上還能不能想出更好的其他方法。這類問題情境有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
　?。ǘ﹦?chuàng)設(shè)激趣的樂學(xué)情境
　　1.學(xué)理與興趣結(jié)合得當(dāng)
　　政治課本中的概念比較抽象、枯燥，不易理解，若能離理于趣，以趣激思，學(xué)生則會“胃口大開”，變厭學(xué)為樂學(xué)。如在學(xué)習(xí)“暗示”這一概念時，教師首先讓學(xué)生默默地在心里對自己說一句話。同學(xué)們感到很新鮮，也很好奇，紛紛按老師的要求去做。然后，教師請學(xué)生自愿公開自己的“那一句”，再結(jié)合學(xué)生自己的話引導(dǎo)學(xué)生理解暗示的定義，使學(xué)生在樂趣中不知不覺地掌握了抽象的概念。
　　2.多媒體的運用不可忽視
　　在教學(xué)中，運用漫畫、音樂、圖片資料及其他電教手段配合學(xué)習(xí)，能夠創(chuàng)設(shè)一些可感可知、有聲有色的直觀情境，變教學(xué)內(nèi)容呆板為生動，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。一位教師在講《公民的合法權(quán)益受法律保護》時，首先問學(xué)生“大家喜歡看漫畫嗎？”學(xué)生齊聲回答：“喜歡”，于是，教師掛出課前準(zhǔn)備好的一張揭示個體商販“掛羊頭賣狗肉，以次充好”的漫畫讓學(xué)生觀察，學(xué)生在這種既民主又有興趣的學(xué)習(xí)氛圍中，集中注意力。
　　二、精心設(shè)計多元互動的學(xué)習(xí)活動
　?。ㄒ唬┨骄堪l(fā)現(xiàn)活動
　　這是指采取從具體到抽象的方法，把概念、觀點還原到社會生活中去，讓學(xué)生在大量具體的材料中，通過觀察分析生成結(jié)論，發(fā)現(xiàn)新知。如學(xué)習(xí)個體經(jīng)濟這一概念時，先由學(xué)生列舉個體經(jīng)濟的具體特征，然后引導(dǎo)學(xué)生找出各個體經(jīng)濟的共同之處，抽象出它們共同的本質(zhì)特征，從而形成個體經(jīng)濟的含義。這種學(xué)習(xí)活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和獲取新知識的能力及創(chuàng)新思維習(xí)慣。
　?。ǘ┱n堂討論活動
　　討論是政治課常用的學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動，是一種最有利于師生間及生生間情感溝通、信息交流的活動形式。它可以消除學(xué)生的緊張情緒，使更多的學(xué)生動腦動口，始終處于主體地位。這既有利于培養(yǎng)學(xué)生的民主意識、參與意識、競爭意識和交往能力，還有利于學(xué)生間取長補短，開闊視野，理清一些模糊認(rèn)識。
　　要使討論式教學(xué)取得較好的效果，教師要精心設(shè)計、選擇討論的內(nèi)容，并靈活設(shè)計討論的方式。如同桌共議、小組討論、全班發(fā)言等。討論中，教師要適時介人，給予必要的引導(dǎo)、輔導(dǎo)。
　?。ㄈ┬⌒娃q論活動
　　課前教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)計辯題，在課堂上選擇恰當(dāng)?shù)臅r機組織學(xué)生展開辯論。通過辯論，不僅能加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的運用，還可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、明理，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、競爭意識和思維的深刻性、敏捷性。如開設(shè)一些政治方面的辯論會，并通過辯論達(dá)成“在社會主義國家二者密切聯(lián)系，各司其職，缺一不可的”共識。
　?。ㄋ模┙巧w驗活動
　　結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生編排小節(jié)目，讓學(xué)生或檢驗現(xiàn)實社會生活，或體驗?zāi)硞€典型角色，使其通過身臨其境獲得真實感受和內(nèi)心體驗，這既有利于學(xué)生形成正確認(rèn)識，陶冶情操，并轉(zhuǎn)化為行動，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新能力。
　　總之，在初中政治教學(xué)過程中運用主體性情境體驗教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動探索，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果大增強。
　　（作者單位 江蘇省淮安市清江中學(xué)）