《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)初探

　　摘 要：根據(jù)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》這門(mén)課程的特點(diǎn)，就教學(xué)圍繞的要素、主題和準(zhǔn)則、教學(xué)方法、拓寬學(xué)生視野等方面，對(duì)該課程的教學(xué)做了初步的研究和探討。
　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃；教學(xué)研究；教學(xué)方法
　　
　　從宏觀角度看，高校設(shè)立《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程是我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展的迫切需要。我國(guó)高等教育正在由精英化教育向大眾化教育過(guò)渡，高校畢業(yè)生年年創(chuàng)歷史新高，這使得我們的大學(xué)生找工作越來(lái)越困難，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高校更應(yīng)該給予大學(xué)生及時(shí)而適宜的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)；從微觀角度看，大學(xué)生自身的發(fā)展需要職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)。對(duì)于初入大學(xué)的新生，未來(lái)對(duì)于他們是未知和迷茫的，因此無(wú)論是在理論上還是實(shí)踐上，他們都需要專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，從而使得他們?cè)诖髮W(xué)階段就能夠明確奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)、能力和情商，并有意識(shí)地積累人脈資源。
　　由于以上兩個(gè)方面的原因，《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課越來(lái)越受到各大高校的重視，很多高校專門(mén)為該課程的教學(xué)、科研設(shè)立了專項(xiàng)資金，并積極培養(yǎng)這方面的教學(xué)人才和團(tuán)隊(duì)，取得了初步的成果。然而這門(mén)課程如果學(xué)習(xí)方法或教學(xué)方法不當(dāng)，不僅起不到指導(dǎo)學(xué)生的效果，還會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生作出不正確的職業(yè)選擇和規(guī)劃，增大職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。為了在有限的課堂教學(xué)中給予學(xué)生有效的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，筆者根據(jù)這門(mén)課程的特點(diǎn)，就教學(xué)圍繞的要素、主題和準(zhǔn)則、教學(xué)方法、拓寬學(xué)生視野等方面，對(duì)該課程的教學(xué)做了初步的研究和探討，收到了一些成效。
　　一、教學(xué)圍繞的要素、主題與準(zhǔn)則
　　1.教學(xué)圍繞的要素與主題
　　職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)科學(xué)的探索過(guò)程，需要遵循一定的規(guī)律和準(zhǔn)則。因此，教師在課堂上應(yīng)該緊緊圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃的三個(gè)要素和三大主題來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，三個(gè)要素即知己、知彼與決策（如圖1所示），三大主題即向內(nèi)看（認(rèn)識(shí)自己）、向外看（探索世界）和做決定（發(fā)展決策能力）（如圖2所示）。雖然任何職業(yè)生涯規(guī)劃都不能對(duì)職業(yè)的發(fā)展進(jìn)行非常精確的預(yù)測(cè)，但只要教師能把握好這三個(gè)要素和三大主題來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教學(xué)與指導(dǎo)，就能夠使學(xué)生確定出初步的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和職業(yè)方向。
　　2.教學(xué)圍繞的準(zhǔn)則
　　指導(dǎo)學(xué)生遵循以下準(zhǔn)則來(lái)做職業(yè)生涯規(guī)劃：
　　（1）選擇自己喜愛(ài)的工作
　　如果學(xué)生將來(lái)從事的是一項(xiàng)自己喜歡的工作，那么工作本身就能給予他無(wú)限的樂(lè)趣和滿足感，他的職業(yè)生涯也就會(huì)變得妙趣橫生了。
　?。?）選擇自己擅長(zhǎng)的工作
　　指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用優(yōu)勢(shì)比較原則對(duì)自己和他人作充分的分析，盡量選擇自己能力和技能都較他人有優(yōu)勢(shì)的職業(yè)或行業(yè)，這樣他將來(lái)更容易在職業(yè)的發(fā)展道路上如魚(yú)得水，獲得成功。
　?。?）選擇社會(huì)需要的工作
　　隨著科技的不斷發(fā)展，人們的生活和社會(huì)需求都在不斷的變化，這些變化使得新的職業(yè)不斷地產(chǎn)生，這就需要教師在指導(dǎo)學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，一定要充分分析社會(huì)的需求，要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光去預(yù)測(cè)職業(yè)或行業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向，并以此為依據(jù)作出職業(yè)的選擇。
　?。?）選擇符合自身利益的工作
　　職業(yè)是個(gè)人謀生的手段，其目的是為了追求個(gè)人的幸福。因此，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生使用職業(yè)生涯規(guī)劃收益最大化原則（即由收入、成就感、社會(huì)地位和工作付出等變量組成的函數(shù)中找出一個(gè)最大值）來(lái)考慮自己未來(lái)職業(yè)的預(yù)期收益，并作出自己的職業(yè)選擇。
　　二、教學(xué)方法
　　在教學(xué)方法上，主要采用課堂講授的方式，但《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課是一門(mén)實(shí)用性、實(shí)踐性和參與性都很強(qiáng)的課程，因此需要結(jié)合其他靈活多樣的教學(xué)手段和方法，以激發(fā)學(xué)生自我進(jìn)行探索、對(duì)職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃的興趣。
　　1.理論與游戲相結(jié)合的方法
　　職業(yè)生涯規(guī)劃課若僅僅只是理論教學(xué)不但乏味，而且也不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，若采用理論與游戲相結(jié)合的方法，不但可以增加課堂的趣味性，而且能使學(xué)生更易于掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，留下深刻的印象。如在講授“團(tuán)隊(duì)精神重要性”的時(shí)候，“四人連環(huán)坐”的游戲能把“企業(yè)為什么如此注重團(tuán)隊(duì)精神”的原因輕松地告知學(xué)生。又如在講授霍蘭德職業(yè)興趣理論的時(shí)候，“你更愿意降落在哪一個(gè)島上？”的游戲是學(xué)生最喜歡的，學(xué)生對(duì)可供選擇的六個(gè)島嶼憑借第一感覺(jué)進(jìn)程選擇，把選擇了同一個(gè)島嶼的學(xué)生歸為一組就座，讓他們交流自己選擇這個(gè)島嶼的原因，以及大家的興趣、愛(ài)好，然后派代表向全班同學(xué)介紹本小組成員的共同興趣愛(ài)好和特點(diǎn)，最后由老師介紹每一個(gè)島嶼所代表的職業(yè)興趣、含義以及霍蘭德職業(yè)興趣理論。這樣一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生彼此交流，既找到了志同道合的同伴，也學(xué)會(huì)了職業(yè)興趣理論知識(shí)，進(jìn)而開(kāi)始思考自己未來(lái)的職業(yè)道路。
　　2.案例教學(xué)法
　　案例教學(xué)法最早起源于美國(guó)，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，這種教學(xué)方法現(xiàn)在已經(jīng)非常普及，很多老師在講授不同課程的時(shí)候都或多或少地應(yīng)用到了這種教學(xué)方法。對(duì)于《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》這樣一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，案例教學(xué)必不可少。案例教學(xué)法有利于理論聯(lián)系實(shí)際，提高教學(xué)效果；有利于學(xué)生就案例中的問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。教師在使用案例教學(xué)法的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：
　?。?）要對(duì)手頭上的案例進(jìn)行精選。很多教師在平時(shí)工作中都積累了很多的案例，但是這些案例并不一定都能很好地與理論聯(lián)系起來(lái)，需要進(jìn)行選擇。另外，不要過(guò)多的重復(fù)某些案例，這樣很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。我在課堂上選擇的案例大部分是近幾年來(lái)大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面成功和失敗的典型例子，貼切實(shí)際，所以很容易引起學(xué)生們的共鳴。
　?。?）案例教學(xué)要體現(xiàn)啟發(fā)性和互動(dòng)性。案例是已經(jīng)發(fā)生的事實(shí)，對(duì)學(xué)生具有指導(dǎo)或警示作用，好的案例能引起學(xué)生之間的交流，使得他們自覺(jué)去總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
　?。?）在使用案例教學(xué)法的時(shí)候，要留有時(shí)間讓學(xué)生開(kāi)展討論。老師在課堂上不能僅僅是引用案例就算了，還要留有時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行討論，拓寬他們的思維，引導(dǎo)他們分析問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方案。但要注意，很多時(shí)候不要試圖在案例中找到問(wèn)題統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，對(duì)案例的討論最后可能是形成多套解決問(wèn)題的方案。
　　3.視頻、影視教學(xué)法
　　網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)很大的教學(xué)資源庫(kù)，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以收集到很多對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有指導(dǎo)和啟發(fā)作用的視頻和影視作品，對(duì)于這些影視作品，教師可以安排適宜的課堂時(shí)間給學(xué)生播放，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討和思考。好的視頻和影視作品是對(duì)單純的課堂教學(xué)的補(bǔ)充，兩者結(jié)合可以起到很好的教學(xué)效果。
　　以上介紹的都是在《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課堂上使用的教學(xué)方法，但僅僅只有課堂上的教學(xué)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課后還要針對(duì)學(xué)生的個(gè)案輔以電話咨詢、郵件咨詢、QQ在線咨詢等，幫助學(xué)生解決困惑和難題，以便于他們更好地確立職業(yè)目標(biāo)，制訂出適合自己的職業(yè)規(guī)劃。
　　三、拓寬學(xué)生視野
　　隨著國(guó)內(nèi)外各大高校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃研究的深入，新的理論和知識(shí)將會(huì)不斷出現(xiàn)，這就要求教師在課堂上要注意將新的理論知識(shí)介紹給學(xué)生，使學(xué)生能夠及時(shí)掌握最新的職業(yè)生涯規(guī)劃理論。同時(shí)，教師也應(yīng)多介紹好的職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)籍、視頻給學(xué)生，讓他們課后去圖書(shū)館借讀和上網(wǎng)觀看，既拓寬了學(xué)生的視野，也培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。
　　本文就《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課教學(xué)作了初步的研究，其中主要是對(duì)課堂教學(xué)部分研究較為深入，對(duì)于這門(mén)課程在課后如何更好地針對(duì)學(xué)生的個(gè)人特質(zhì)做好咨詢輔導(dǎo)工作還需要在以后的工作中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做出進(jìn)一步的研究和探討。
　　參考文獻(xiàn)：
　　元小林.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃.教學(xué)內(nèi)容與方法研究.科教導(dǎo)刊：社會(huì)科學(xué)教學(xué).
　　（作者單位 廣東省茂名市廣東石油化工學(xué)院）