流行文化和中學(xué)生的課外閱讀

　　摘 要：課外閱讀質(zhì)量的高低將直接影響語文學(xué)習(xí)的效果，科學(xué)的課外閱讀會為學(xué)好語文提供十分重要的條件，流行文化是中學(xué)生課外閱讀的主要對象，就此闡述流行文化對中學(xué)生課外閱讀的益處，倡導(dǎo)中學(xué)生多讀書、讀好書。
　　關(guān)鍵詞：流行文化；課外閱讀；中學(xué)生
　　
　　最近幾年的高考作文讓語言界人士大吃一驚，也讓那些飽讀詩書、博覽群書的考生們有了大顯身手的機會。驚訝、感嘆、贊揚之余人們發(fā)現(xiàn)：語文教學(xué)再也不能囿于傳統(tǒng)的教學(xué)思路了，把學(xué)生引向天地更為廣闊的課外，加強中學(xué)生的課外閱讀，幫助學(xué)生在拓寬視野中吸納新知、提高能力已是刻不容緩。
　　河北張孝純老師曾提出了“大語文教學(xué)法”，強調(diào)語文學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課堂和課本，因為在社會生活中，電視、電影、電腦、書籍等無一不涉及語文，語文的外延等于生活的外延。像定義“大語文”的概念那樣，今天我們可以定義“大閱讀”的概念，即它是人類通過文字、圖像、畫面、聲音獲得信息的過程，“閱讀”的對象不但包括書籍報刊，還包括電視、網(wǎng)絡(luò)、歌曲等，其手段不只是通過眼睛看，還包括用耳朵聽，總之，“大閱讀”是一個通過視聽途徑獲取信息的過程。
　　一、中學(xué)生閱讀“流行文化”的特點
　　所謂流行文化即是當前社會上流行的音樂、詩歌、散文、小說等等。目前中學(xué)生閱讀流行文化的情況到底如何？為此筆者利用教學(xué)機會做了一次問卷調(diào)查，結(jié)果表明中學(xué)生閱讀“流行文化”有以下特點。
　　1.學(xué)生閱讀興趣濃厚。
　　2.學(xué)生課外閱讀的時間不足，量不夠，有相當一部分學(xué)生每天平均閱讀的時間不能確定。
　　3.學(xué)生閱讀目標比較正確，但還存在著一定的問題。不同的閱讀目標和動機決定著不同的閱讀效果。絕大部分同學(xué)進行課外閱讀的目標是明確的、具體的，但也有一部分學(xué)生的閱讀動機不純，閱讀目標不明，這一點不容忽視。
　　4.學(xué)生的閱讀習(xí)慣不好，方法失當。學(xué)生在閱讀的過程中幾乎不做筆記，而且閱讀沒有計劃，可見，中學(xué)生課外閱讀表現(xiàn)出來的最大特點是消遣性、隨意性。
　　5.學(xué)生的閱讀內(nèi)容非常廣泛，但有新特點。閱讀品種非常豐富，但是和前幾年相比又有新特點：現(xiàn)在學(xué)生最喜歡、最關(guān)注的是科幻類、卡通類的題材，而不是我們想象的青春雜志。
　　二、造成目前中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的成因
　　目前中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀，分析一下，主要有以下幾個原因：
　　1.在教育的重壓下，面對著繁重的學(xué)習(xí)負擔(dān)，同學(xué)們根本不可能抽出時間去閱讀課外書籍。
　　2.一部分老師和家長還沒有認識到課外閱讀的重要性，出于急功近利的目的，他們希望自己的學(xué)生和孩子多讀對考試有立竿見影效果的參考資料和習(xí)題；另一部分家長和老師雖已意識到課外閱讀的重要性，但在認識上還存在著誤區(qū)，忽視了對孩子課外閱讀的指導(dǎo)。
　　3.中學(xué)生自身理性分析能力還不夠，喜歡憑著自己的興趣閱讀，對今天魚龍混雜的文化市場缺乏相應(yīng)的鑒別能力，易于沉迷于一些格調(diào)不高的文化之中。
　　三、流行文化對中學(xué)生課外閱讀的益處
　　課外閱讀質(zhì)量的高低將直接影響語文學(xué)習(xí)的效果，那么流行文化將對中學(xué)生課外閱讀有哪些益處呢？
　　1.閱讀流行文化首先可以鍛煉學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的能力。其次，閱讀流行文化可以提高學(xué)生的寫作能力?，F(xiàn)在的學(xué)生作文普遍存在著內(nèi)容空洞、缺乏深度或者是語言干癟蒼白、膚淺無力的情況。原因主要是學(xué)生的信息量太少，對生活缺乏認識，如果學(xué)生每天都能翻開報紙，打開電視，看看《新聞聯(lián)播》《新聞30分》，關(guān)注社會熱點、焦點問題，那么他們的視野自然就開闊了，寫作素材也就多了，也就能寫出內(nèi)容豐富、生動新穎、有較強生命力的文章了。
　　2.閱讀流行文化可以增強語感，提高語言運用能力。課外閱讀與課堂閱讀不同，它不受形式、時間的約束，不帶有太多的功利性，學(xué)生是在完全放松的狀態(tài)下進行閱讀，學(xué)生可以對閱讀對象進行全面的認識和整體感悟，提高自己的閱讀能力和語言運用能力。
　　四、教師幫助學(xué)生走出閱讀誤區(qū)的做法
　　那么教師應(yīng)當如何幫助學(xué)生走出閱讀流行文化的誤區(qū)呢？怎樣才能使學(xué)生的課外閱讀逐漸走向高效和有序呢？教師對學(xué)生的課外閱讀作出指導(dǎo)和調(diào)控要有針對性，有計劃性，這樣才會取得預(yù)期的效果，具體做法如下：
　　1.幫助中學(xué)生進一步明確閱讀流行文化的目的。中學(xué)生閱讀流行文化的根本目的是獲取知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，而不是單純的消遣娛樂，如果僅僅滿足于娛樂消遣，那么閱讀的水平只能停留于膚淺平庸的層面上，不可能有大的收獲，更不可能有質(zhì)的飛躍。
　　2.調(diào)動中學(xué)生課外閱讀流行文化的興趣?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂φn外閱讀不感興趣，或是不太感興趣的同學(xué)，我們應(yīng)當激起學(xué)生閱讀的興趣，或是大張旗鼓地宣傳，或是潛移默化地感染，讓他們知道課外有效地閱讀流行文化，不但不會影響學(xué)習(xí)，而且能促進學(xué)習(xí)成績的提高。
　　3.幫助學(xué)生提高閱讀品位，選擇適當?shù)拈喿x范圍和種類。別林斯基說過，“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞?！绷餍形幕袑W(xué)生很容易接受，但不是流行文化的每種形式都適合中學(xué)生，一些科普讀物、貼近學(xué)生心理的文章，內(nèi)涵豐富、語言精美的雜志、影視劇、歌曲、散文以及一些優(yōu)秀的名人傳記都是值得中學(xué)生一讀的。
　　4.指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方式，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。調(diào)查結(jié)果顯示，中學(xué)生進行課外閱讀時，絕大部分人是沒有計劃的，只有不足10%的學(xué)生有做筆記的習(xí)慣，更不必說寫閱讀報告了。教師可以組織學(xué)生就有關(guān)熱點、焦點問題展開討論和辯論，可以舉辦專題講座、故事會、知識競賽、作文比賽、讀書筆記展評等活動，讓學(xué)生之間進行課外閱讀流行文化的交流，并由此養(yǎng)成良好的、科學(xué)的閱讀習(xí)慣。
　　現(xiàn)在正值全國上下聚焦“減負”之際，許多學(xué)校將課程安排作了重新調(diào)整，學(xué)生的自修課、活動課增多了，學(xué)生自己的時間也明顯增多了，學(xué)生有了大量進行課外閱讀的可能，真希望每一位學(xué)生進入自由閱讀的海洋，把自己鍛煉成一位乘風(fēng)破浪、揚帆遠航的船長。
　　參考文獻：
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　　（作者單位 江蘇省儀征市南師大二附中初中部）