營(yíng)造和諧校

　　摘 要：和諧的校園是高境界、高文明、高理想的現(xiàn)代校園，健康學(xué)生心理是營(yíng)造和諧校園的重要途徑，剖析了影響校園和諧的幾種學(xué)生心理，探討了造成學(xué)生不良心理的幾個(gè)原因，尋覓到疏導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好心理的幾條途徑。
　　關(guān)鍵詞：和諧校園；學(xué)生心理；健康發(fā)展；解決途徑
　　
　　學(xué)校是人生過(guò)程中最重要的驛站，在校園里，每個(gè)人都是重要的，都應(yīng)該得到發(fā)展，人人都應(yīng)享有一份愛(ài)。每個(gè)生命的成長(zhǎng)，每個(gè)個(gè)體的存在，人人都應(yīng)得到尊重，而且只有走入每個(gè)人的心靈，才會(huì)點(diǎn)燃師生的發(fā)現(xiàn)之火、探索之火、創(chuàng)新之火，人人都能體驗(yàn)歡樂(lè)和成功。師生健康發(fā)展的校園是和諧的校園，而和諧的校園是高境界、高文明、高理想的現(xiàn)代校園，營(yíng)造和諧校園是長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、艱巨的、系統(tǒng)的工程，而這不是我們努力的目標(biāo)，我們的目標(biāo)是通過(guò)營(yíng)造和諧校園，塑造學(xué)生健康的心理。
　　一、影響校園和諧的幾種學(xué)生心理
　　要構(gòu)建和諧校園，學(xué)生首先要有一個(gè)健康的心理。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，豐富的現(xiàn)代化信息，優(yōu)越的生活條件，過(guò)高的家長(zhǎng)期望值，使學(xué)生產(chǎn)生了各種各樣的心理問(wèn)題。這些問(wèn)題表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中從輕到重大體包括應(yīng)付心理、厭倦心理、逆反心理和恐懼心理。
　　二、造成學(xué)生不良心理的幾個(gè)原因
　　1.寬松的學(xué)校教育
　　2.寵溺的家庭教育
　　3.多元化的社會(huì)教育
　　4.缺乏自控力的自身教育
　　三、疏導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好心理的幾條途徑
　　1.用心關(guān)愛(ài)，走進(jìn)學(xué)生心理
　　“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，問(wèn)題學(xué)生更需要真摯的愛(ài)，需要我們用心去對(duì)待，需要我們用心去交流情感，使師生保持默契的心理對(duì)話。問(wèn)題學(xué)生的心理往往處于“自卑自閉”狀態(tài)，有時(shí)還有偏激、對(duì)立的現(xiàn)象，但他們從內(nèi)心渴望得到別人的理解。當(dāng)別人曲解他們的時(shí)候，他們會(huì)感到不滿，感到壓抑，長(zhǎng)此以往就會(huì)形成惡性循環(huán)，造成心理的扭曲。而當(dāng)別人理解并體諒他們的時(shí)候，他們會(huì)得到心靈的滿足，萌發(fā)向上的動(dòng)力。所以建立在相互了解、相互信任的基礎(chǔ)上的師生之間的心理對(duì)話無(wú)疑是十分重要的。古人云：“感人心者，莫先乎情”。違反紀(jì)律時(shí)不是批評(píng)而是問(wèn)明原因，如果情有所原或是因?yàn)樽龊檬露`紀(jì)不但不批評(píng)反而表?yè)P(yáng)，使他們樹(shù)立起自信心，在做人和學(xué)習(xí)上有很大的進(jìn)步。
　　2.參加活動(dòng)，培養(yǎng)進(jìn)取心
　　通過(guò)更新教育方法，改善教育手段，提高教學(xué)藝術(shù)水平，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，要讓學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，成為一個(gè)有進(jìn)取心的奮斗者，要讓學(xué)生多參加有益的活動(dòng)，從中學(xué)到知識(shí)，從中感到快樂(lè)，用廣泛而高尚的愛(ài)好陶冶學(xué)生的情操。
　　3.真誠(chéng)相待，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感
　　責(zé)任感、榮譽(yù)感、待人真誠(chéng)是一個(gè)人的優(yōu)良品質(zhì)。要讓學(xué)生在集體中成長(zhǎng)，感受集體的溫暖和友愛(ài)，產(chǎn)生為集體爭(zhēng)光，團(tuán)結(jié)集體中所有成員共同前進(jìn)的思想，從而形成個(gè)人的責(zé)任感、集體的榮譽(yù)感和待人真誠(chéng)友愛(ài)的品質(zhì)。
　　4.加強(qiáng)教育，樹(shù)立學(xué)生自信心
　　自尊、自信是學(xué)生走入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的必備條件，對(duì)學(xué)生成人之后的發(fā)展相當(dāng)重要。培養(yǎng)學(xué)生的自尊意識(shí)，讓學(xué)生明白自己尊重自己才能獲得別人的尊重；樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生完成一些自認(rèn)為有困難的事，或讓其在公眾面前表演其長(zhǎng)處，都是樹(shù)立學(xué)生自信心的好辦法；讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己處理一些生活中的難題，獨(dú)自面對(duì)一些挑戰(zhàn)，克服依賴心理，鍛煉獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力。
　　5.持之以恒，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作
　　身處“心理斷乳期”的后進(jìn)生，內(nèi)心世界正處于矛盾撞擊之中，自信與自卑、努力與懈怠、開(kāi)朗與憂傷、大膽與怯懦、社交與閉鎖、自主與依賴交替發(fā)生。加之當(dāng)今社會(huì)上某些不良因素的誘發(fā)，后進(jìn)生反復(fù)頻率加快。心理學(xué)家認(rèn)為，消極因素比同等的積極因素在后進(jìn)生身上所產(chǎn)生的心理效應(yīng)更大。因此，德育工作者要持之以恒，要有足夠的耐心，按照“反復(fù)—鞏固—再反復(fù)—再鞏固”的規(guī)律，深入細(xì)致地做好問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。
　　“只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間……”只要你我都能付出愛(ài)，感悟愛(ài)，那么在和諧的教育天地中，生命之花就能綻放，生命之帆就能張揚(yáng)，生命之歌就能唱響。
　　和諧可以凝聚人心，和諧可以團(tuán)結(jié)力量，和諧可以發(fā)展事業(yè)。校園奏響和諧的旋律，必將為學(xué)校、教職工和學(xué)生的發(fā)展注入活力。我們要倍加珍惜已有的團(tuán)結(jié)和諧的局面，始終用和諧的音符推動(dòng)學(xué)校穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展，以發(fā)展增和諧、以改革促和諧、以公平求和諧、以穩(wěn)定保和諧，使構(gòu)建和諧校園成為光輝的現(xiàn)實(shí)。
　　參考文獻(xiàn)：
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　?。?］淺談學(xué)校心理衛(wèi)生學(xué)在管理中的作用.
　　［3］淺談中學(xué)生心理健康教育.
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省武進(jìn)中等專業(yè)學(xué)校）