新課改下民族地區(qū)地理教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策研究

　　摘 要：通過對甘孜州地區(qū)中學(xué)地理教學(xué)現(xiàn)狀進行總結(jié)分析，結(jié)合地理教學(xué)的新課程改革標(biāo)準(zhǔn)以及民族地區(qū)的特殊文化背景影響下而形成的學(xué)生心理特征及性格特點提出對策，為民族地區(qū)的地理教學(xué)提出了建設(shè)性的建議。
　　關(guān)鍵詞：新課程改革；民族地區(qū)地理教學(xué)；現(xiàn)狀分析；對策研究
　　
　　一、現(xiàn)狀分析
　　在少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)教育中，由于種種原因，地理這門學(xué)科長期以來教學(xué)質(zhì)量一直偏低，學(xué)生的平均分?jǐn)?shù)也比較低，究其原因，可以大體分為以下兩個方面：
　　1.客觀原因
　　在現(xiàn)代社會，受市場經(jīng)濟的影響，升學(xué)和就業(yè)成為家長思想的兩種表現(xiàn)。民族地區(qū)群眾對子女到學(xué)校學(xué)習(xí)表現(xiàn)出兩種截然不同的偏激思想：一種是邊遠(yuǎn)貧困少數(shù)民族群眾認(rèn)為學(xué)習(xí)地理、歷史這些科學(xué)文化知識沒用，既不能升入高一級學(xué)校，又不能帶來現(xiàn)實的利益，學(xué)生回家后也沒有一技之長；第二種是有條件和盼望讓子女讀好書的，認(rèn)為學(xué)習(xí)地理這種科目沒有出路、沒有用，導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重的偏科。所以在教育法制尚不健全的今天，在民族地區(qū)群眾送子女讀書的積極性不高的現(xiàn)狀的大環(huán)境下，地理教學(xué)也顯得很無力。
　　2.主觀原因
　　主觀原因包括教育者、受教育者、教育影響，之所以把這幾項統(tǒng)稱為主觀原因，是因為在教育過程中，這三者缺一不可。所以造成以上現(xiàn)狀的主觀原因主要有：地理專業(yè)出身的教師少，很多學(xué)校的地理教師實際并不是本專業(yè)的教師，主要是來自其他科目退下來的老師，教學(xué)能力上存在很大的問題；學(xué)生基礎(chǔ)太差，學(xué)習(xí)積極性不高。
　　二、對策研究
　　客觀原因是通過主觀原因起作用的，所以針對以上現(xiàn)狀以及新課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的教育的本土化特色，特提出以下對策：
　　1.教育者
　　民族地區(qū)學(xué)校工作的基本任務(wù)是為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的“四有”人才，作為一名教育者，特別是教師，是教學(xué)的主要參與者和實踐者。因此教師在教學(xué)過程中要樹立正確的觀念，要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、自覺學(xué)習(xí)、獨立獲取新知識的機會，嘗試成功、探索的快樂。所以，教師一方面要加強自身的地理教學(xué)基本功的訓(xùn)練，從而提高中地理教學(xué)質(zhì)量。要積極踐行新課程理念，掌握必備的知識，讓學(xué)生真正聽懂，學(xué)生只有真正聽懂，理解后才能夠做到舉一反三，起到事半功倍的效果。教師還應(yīng)該對地理這門學(xué)科真正的喜歡，只有這樣才能以鉆研、執(zhí)著追求的敬業(yè)精神以及飽滿的教學(xué)激情，去感染學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師以自己對事業(yè)的一絲不茍的態(tài)度感染和影響學(xué)生，可達到師生的情感共鳴。以高尚的思想和良好的道德品質(zhì)以及淵博的知識學(xué)問和高超的教育教學(xué)藝術(shù)贏得學(xué)生的尊重和信任。
　　2.受教育者
　　受教育者是接受教育的人，是教育實踐活動的對象，具有發(fā)展性和不成熟性，所以需要接受教育。而他們也是主體和客體統(tǒng)一的人，具有能動性和主體性，所以可以成為自我改造的主體。由于藏區(qū)特殊的自然地理特點，廣大藏族人民在長期改變環(huán)境的實踐活動中逐漸形成了本民族勤勞豪放的特點。所以教師要利用這一點改造學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生進行自我改造。教師要重視學(xué)生自己對各種現(xiàn)象的理解，傾聽他們現(xiàn)在的想法，洞察這些想法的由來，并鼓勵學(xué)生之間相互交流，互相提問質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生彼此豐富和調(diào)整自己的知識。以豪放、能吃苦的性格特點，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持身心健康，取得學(xué)業(yè)成功。對差生，要教育他們樹立信心，培養(yǎng)虛心求教的習(xí)慣，消除民族學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高的思想，引導(dǎo)他們確立必勝的信念。
　　3.教育影響
　　教育影響是教育內(nèi)容、教育手段和教育方法及其聯(lián)系的總和。它是教育實踐活動的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。所以，我們應(yīng)該重視教育影響的作用。從教育內(nèi)容來說，在地理教學(xué)中要多增加本土內(nèi)容。新地理課程標(biāo)準(zhǔn)在第一部分的基本理念中也明確指出，“學(xué)習(xí)對生活有用的地理。地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強學(xué)生的生存能力”，以及“要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣”。這是因為學(xué)生對自己的家鄉(xiāng)比較了解，聯(lián)系起來十分方便。這樣聯(lián)系本地實際，必然激發(fā)學(xué)生的探索心理，并開動腦筋，各抒己見，然后再適時講解，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，認(rèn)真學(xué)好地理的熱情。從教學(xué)手段來講，體現(xiàn)在利用多媒體技術(shù)進行地理教學(xué)。隨著國家對西部教育的投入力度的加大，很多學(xué)校都配備了計算機多媒體教室，這為地理教學(xué)提供了極大的方便。由于地理教學(xué)中景觀、地理現(xiàn)象、地理分布、地理特征、地理規(guī)律、地理原理以及人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系等，這些內(nèi)容大都具有區(qū)域性、抽象性和綜合性的特征，對學(xué)生來說，學(xué)起來難度是較大的。而直觀教具的使用有助于學(xué)生形成對所學(xué)事物的清晰表象，有助于進一步的學(xué)習(xí)。另外還應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)要切實改變傳統(tǒng)的注入式教學(xué)法，采用開放的啟發(fā)式教學(xué)法，教學(xué)中要增加學(xué)生的活動時間，重視學(xué)生的自主參與意識，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，充分利用中學(xué)地理新教材的特點，讓學(xué)生手、腦、口、眼充分地調(diào)動起來，要學(xué)生活動與教師輔導(dǎo)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取地理新知識的能力。
　　總之，民族地區(qū)地理教育要在國家教育改革的統(tǒng)一指導(dǎo)下，結(jié)合本地區(qū)的特點，發(fā)揮本地區(qū)的優(yōu)勢，實現(xiàn)國家地理教學(xué)基本目標(biāo)。
　　（作者單位 四川省甘孜州康南民族高級中學(xué)）