教師要提高實施新課程的能力

　　新課程強調教育的工具性，更強調教育的人文功能——關注人的生存，使人成為人。教育不僅僅要為學生提供知識、發(fā)展認知，更是把“一個人在體力、智力、情緒、倫理各方面的因素綜合起來，使他成為一個完善的人”。以“成人”為目的，使學生得到全面發(fā)展的教育理念成為新課程教育理念的核心。作為新課程的實施者，要以飽滿激情投入教學改革中，不斷學習，大膽嘗試，為全面推行素質教育而努力。
　　一、育人思想上堅持人本意識
　　實踐證明，教師的教學并非簡單地把知識輸送或移植給學生，而必須發(fā)揮學生的主體作用。因此，建立教師道德人格，在育人思想上樹立人本意識是時代的要求，也是教育規(guī)律自身的需要。其一，要努力激發(fā)學生的學習和道德情感。教師要充分尊重學生的獨立人格，用民主與平等的方式來解決來自學習和生活中的矛盾和問題，建立融洽和諧的育人氛圍。其二，要對學生高度信任。教師要尊重學生不同的個性發(fā)展傾向，向每個學生提供使其天賦得以充分發(fā)揮、使其取得學習成功的機會。其三，要對學生適度寬容。教師要讓學生擺脫束縛和壓力，讓他們成為尋求真理的“發(fā)現(xiàn)者”“探尋者”。
　　二、工作態(tài)度上遵循服務意識
　　新課程條件下，教師在學生個體人格構成中不再具有絕對的權威性，除了相互之間的“尊師愛生”的道德關系外，更多地呈現(xiàn)出相互平等、相互尊重、服務與被服務的關系。教育工作者歸根到底是為學習者提供有效服務，教師以體力和腦力的消耗來滿足學生獲取知識、學會做人的這種特殊需求。這是人本主義教育思想與服務精神的結合，是以學生發(fā)展為本，重視教育消費者權益的體現(xiàn)。
　　三、行為作風上強化自律意識
　　蘇霍姆林斯基說過，“讓兒童發(fā)揮內在的精神力量來克服自己的缺點。”教師的職務是用自己的榜樣教育學生。新的課程理念下教師個人的一舉一動、一言一行對學生潛移默化的影響，遠遠超過知識對學生的影響。我們在強調學生在培養(yǎng)道德上的自律性，同樣也要認識到教師在培養(yǎng)自身修養(yǎng)上也要具有自律意識。教師要依法執(zhí)教，就必須要從知法守法的高度自覺增強法律意識，認真貫徹執(zhí)行國家法律、法規(guī)和政策，保證正確的育人方向，保護受教育者的合法權益，培養(yǎng)學生法律意識，工作作風上要堅持廉潔從教。
　　四、自我提高上強調學習意識
　　學校是學生成長的地方，學生的成長恰恰是靠教師的成長所給予的。只有教師成長，才能使他教出有鮮活生命的學生。在與學生交往中，教師所面對的是極富變化、不斷發(fā)展的學生。教師只有把自己視為一名持續(xù)學習者，不斷反思自己的觀念、態(tài)度、策略、行為，并加以改正，才能促進學生發(fā)展。對于教師來說，學習目的不局限于“教”，不是為了獲取報酬或獎勵，而是通過學習，不斷拓展自己的生命空間，不斷實現(xiàn)心靈轉換，不斷創(chuàng)造新的自我。
　　我們讓教師開展課程改革實驗，教好書育好人，要切實解決教師的困惑，要依法保障教師的合法權益，為教師恪盡職守、履行義務、遵守職業(yè)道德規(guī)范提供堅實的物質基礎和強有力的精神支柱。
　　（作者單位 河北省保定望都縣教師研修中心）